如题所述
1
、
《植物的身体》教学反思
开学了,
学校变得好漂亮哦!
孩子们一个个激动不已,
躺下来,
摸摸塑胶跑道,
软软柔柔的,
真不想起来。哇!好多种叫不出名字的植物呀!看着孩子们在惊喜的眼光,一个念头一闪:
第一课
《植物的身体》
不是有一个内容:
观察身边的植物吗?正好可以帮助孩子们了解新校
园呀!
我决定带领孩子们走出教室到操场开始第新学期的第一节课。
当我把安排一公布,
孩子们欢
呼雀跃,
177
班的贺忻激动得抱着我大喊:
“
赵老师万岁!
”
我宣布观察要求:选择你最喜欢
的一种植物,按照从茎到叶,从上到下的顺序,认真观察每一个部分的特征,用你自己喜欢
的方式记到
P69
。
来到操场,
孩子们围着我,
认真听着我的讲解,
还时不时记录着什么,
尤其讲到紫薇
——“
怕
痒树
”
的时候,他们都轻轻的摸摸它的茎,看到紫薇树枝颤抖都咯咯地笑起来。
本以为
70
来个学生,来到诺大的操场,这盘散沙就会收不拢了,才发现我的担心根本就是
多余的。
1
、
《植物的身体》教学反思
《植物的身体》
一课教学重点是让学生能针对不同的植物分析植物的各部分,
学会从整体到
部分的观察植物的方法。
上第一节课时考虑到学生刚返校,
可能纪律上会较散漫,
所以上课
时还是传统的教师讲、学生听。
虽然教学目标也达到了,
但感觉学生失去了亲近自然、
实地
观察自然的机会,很多植物神奇的地方不能亲自领略。鉴于以上原因,我在上第二堂课时,
抱着试试看的想法带领学生们实地观察。
本以为学生中肯定会有不少调皮捣蛋的,
可没想到
学生们在分组观察时,
真的被植物给吸引住了,
多数同学对植物园中的蔬菜、
玉米等较感兴
趣,想要了解它们是怎么传粉的?为什么有些植物的茎和叶形态相差很大
......
由此我反思:
为什么在教室上课时学生中会有不少同学提不起精神、
听不进去。
是否是教学
设计哪个地方出了问题?关注学生了吗?你讲的内容能勾起学生的探究欲望吗?
......
很多时候我们会责怪学生精神涣散、
回答问题不积极等等,
但是如果是有一半的学生在上课
时都这个样子,
我觉得这时候应该反思一下自己的课堂,
问问自己你的这样的课堂能吸引住
孩子吗?
教这节课我最大的感受是老师要关注每位学生的活动,
让他们在科学课上去亲近老师、
亲近
科学。
、
《植物的身体》教学反思
开学了,
学校变得好漂亮哦!
孩子们一个个激动不已,
躺下来,
摸摸塑胶跑道,
软软柔柔的,
真不想起来。哇!好多种叫不出名字的植物呀!看着孩子们在惊喜的眼光,一个念头一闪:
第一课
《植物的身体》
不是有一个内容:
观察身边的植物吗?正好可以帮助孩子们了解新校
园呀!
我决定带领孩子们走出教室到操场开始第新学期的第一节课。
当我把安排一公布,
孩子们欢
呼雀跃,
177
班的贺忻激动得抱着我大喊:
“
赵老师万岁!
”
我宣布观察要求:选择你最喜欢
的一种植物,按照从茎到叶,从上到下的顺序,认真观察每一个部分的特征,用你自己喜欢
的方式记到
P69
。
来到操场,
孩子们围着我,
认真听着我的讲解,
还时不时记录着什么,
尤其讲到紫薇
——“
怕
痒树
”
的时候,他们都轻轻的摸摸它的茎,看到紫薇树枝颤抖都咯咯地笑起来。
本以为
70
来个学生,来到诺大的操场,这盘散沙就会收不拢了,才发现我的担心根本就是
多余的。
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《植物的身体》教学反思
《植物的身体》
一课教学重点是让学生能针对不同的植物分析植物的各部分,
学会从整体到
部分的观察植物的方法。
上第一节课时考虑到学生刚返校,
可能纪律上会较散漫,
所以上课
时还是传统的教师讲、学生听。
虽然教学目标也达到了,
但感觉学生失去了亲近自然、
实地
观察自然的机会,很多植物神奇的地方不能亲自领略。鉴于以上原因,我在上第二堂课时,
抱着试试看的想法带领学生们实地观察。
本以为学生中肯定会有不少调皮捣蛋的,
可没想到
学生们在分组观察时,
真的被植物给吸引住了,
多数同学对植物园中的蔬菜、
玉米等较感兴
趣,想要了解它们是怎么传粉的?为什么有些植物的茎和叶形态相差很大
......
由此我反思:
为什么在教室上课时学生中会有不少同学提不起精神、
听不进去。
是否是教学
设计哪个地方出了问题?关注学生了吗?你讲的内容能勾起学生的探究欲望吗?
......
很多时候我们会责怪学生精神涣散、
回答问题不积极等等,
但是如果是有一半的学生在上课
时都这个样子,
我觉得这时候应该反思一下自己的课堂,
问问自己你的这样的课堂能吸引住
孩子吗?
教这节课我最大的感受是老师要关注每位学生的活动,
让他们在科学课上去亲近老师、
亲近
科学。
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