如题所述
1. 一连三个“滚出去”,说明巨人非常的—(生气)巨人为什么那么生气,一定要把孩子们赶走呢?谁来说说。(生:因为巨人觉得自己的花园很漂亮,不愿意和别人分享;巨人觉得这些孩子们很讨厌,要把他们赶走;他觉得这个花园是自己的,不能让别人分享。)
2. 学生自由交流。
3. 投影生字词,多种方式朗读。(开火车读、同桌互读、指名读、齐读)
4. 过度:出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊
5. 有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
6. 本文的显著特点是运用(对比)的方法展开故事情节、揭示道理。如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
7. 把刚才说的写下来。
8. 明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
9. 那为什么春天要离开巨人的花园?(师适当引导:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)
10. 巨人的花园
11. (神奇)童话里的人物都非常神奇,这个小男孩的神奇体现在哪些地方呢?请你用波浪线画出来。
12. 作业超市,任选一项作业完成。
13. 为什么又说这是一个神奇的花园呢?
14. 请两名同学,一个扮演旁白,一个扮演巨人,进行分角色朗读课文,并在读完之后,给予及时的朗读指导。
15. 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
16. 小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
17. 英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童 冬天般的寒冷 欢迎 快乐
18. 纷纷逃窜”:“窜”是“乱跑、逃走”的意思,多有贬义,而在课文中用来描写孩子们的行为,则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害,反衬出巨人的冷酷无情。
19. “允”应读yǔn,拆”应读chāi
20. 结合生活实际,领悟童话的道理
2. 学生自由交流。
3. 投影生字词,多种方式朗读。(开火车读、同桌互读、指名读、齐读)
4. 过度:出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊
5. 有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
6. 本文的显著特点是运用(对比)的方法展开故事情节、揭示道理。如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
7. 把刚才说的写下来。
8. 明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
9. 那为什么春天要离开巨人的花园?(师适当引导:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)
10. 巨人的花园
11. (神奇)童话里的人物都非常神奇,这个小男孩的神奇体现在哪些地方呢?请你用波浪线画出来。
12. 作业超市,任选一项作业完成。
13. 为什么又说这是一个神奇的花园呢?
14. 请两名同学,一个扮演旁白,一个扮演巨人,进行分角色朗读课文,并在读完之后,给予及时的朗读指导。
15. 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
16. 小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
17. 英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童 冬天般的寒冷 欢迎 快乐
18. 纷纷逃窜”:“窜”是“乱跑、逃走”的意思,多有贬义,而在课文中用来描写孩子们的行为,则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害,反衬出巨人的冷酷无情。
19. “允”应读yǔn,拆”应读chāi
20. 结合生活实际,领悟童话的道理
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