如题所述
1. 一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。）
2. 学生自由交流。
3. 投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）
4. 过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
5. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
6. 本文的显著特点是运用(对比)的方法展开故事情节、揭示道理。如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
7. 把刚才说的写下来。
8. 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
9. 那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）
10. 巨人的花园
11. （神奇）童话里的人物都非常神奇，这个小男孩的神奇体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。
12. 作业超市，任选一项作业完成。
13. 为什么又说这是一个神奇的花园呢？
14. 请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
15. 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
16. 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
17. 英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童 冬天般的寒冷 欢迎 快乐
18. 纷纷逃窜”：“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害，反衬出巨人的冷酷无情。
19. “允”应读yǔn，拆”应读chāi
20. 结合生活实际，领悟童话的道理
2. 学生自由交流。
3. 投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）
4. 过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
5. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
6. 本文的显著特点是运用(对比)的方法展开故事情节、揭示道理。如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
7. 把刚才说的写下来。
8. 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
9. 那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）
10. 巨人的花园
11. （神奇）童话里的人物都非常神奇，这个小男孩的神奇体现在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。
12. 作业超市，任选一项作业完成。
13. 为什么又说这是一个神奇的花园呢？
14. 请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
15. 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
16. 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
17. 英 王尔德 漂亮而快乐 驱赶孩童 冬天般的寒冷 欢迎 快乐
18. 纷纷逃窜”：“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害，反衬出巨人的冷酷无情。
19. “允”应读yǔn，拆”应读chāi
20. 结合生活实际，领悟童话的道理
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