如题所述
记得开发并使用多媒体课件，开发软件是国产的方正奥思。后来陆陆续续应用了authwear、flash，ppt之类的软件开发。多媒体设备与资源早已走入千校万室，成为必配的教学设备。如今在头条里，却蓦然发现还有人在讨论多媒体教学是否使用这话题，由此深感我们国家在提升教师专业能力方面的紧迫性与必要性。
回到题主的话题，论述如下：
一、你这问题的逻辑性就有问题。教育教学具有高度的复杂性，不适用“好"与“不好"二元论来作简单判定。要用科学的数据来对课堂的教学效果进行评价，而不只是“好“与“不好"的结论。
二、多媒体是教学工具，课件是教学资源，是时代发展的产物。工具与资源在性能指标方面，是有优劣之分的。比如龟甲、铭文、竹简、绵布、纸张、电子读本等，它们的优劣明显，但都是与当时社会生产力相适用的教育教学用具。
三、课堂教学中是否使用课件，完全取决于教师自身的教学理念与实践需求。其教学效果，也取决于教学内容、学习对象、教学环境、应用策略及课件质量等综合因素。换句话说，教学工具与资源都是中性的，没有“好坏"之说。致与课件用得好不好，就取决于教师的水平了。
多媒体的使用是随着科学技术的发展而越来越普遍，作为一种工具和手段，通过多媒体能够使一些抽象的问题立体的展现在屏幕上，突破了时间、空间、经济条件等的局限，让孩子们尤其是边远贫困地区的孩子们接收到更新鲜和更有时效性的信息，扩大知识面，开阔视野，增长知识，进一步缩小教育的不公平性。有一个贫困地区的孩子们凭借着多媒体观看名牌大学的课程，出了很多重点大学生，改变了自己的命运，这确实是多媒体技术带来的改变。多媒体在课堂上的使用也是让孩子们进一步接触高新科学技术的的途径。
然而，多媒体的使用也有着弊端。其中，教育部发出了孩子们日益加剧的近视率数据，孩子们的眼睛由于看大屏幕的时间太长，而导致近视率的上升。因此，多媒体的使用一定要合理、适度，不能危害孩子们的健康。
