4.你还能提出什么数学问题?

能提出以下数学问题：

1、求解方程：2x + 5 = 13。

2、计算三角形的面积，已知底边长为6单位，高为8单位。

3、如果一个圆的半径为5单位，计算其周长和面积。

4、有一条直线通过点A(2, 4)和点B(6, 10)，求直线的斜率。

5、已知一个等差数列的首项为3，公差为4，求第10项的值。

6、计算下列方程的解集：|2x - 1| = 7。

7、求解方程组：

2x + 3y = 12；

4x - y = 5；

8、如果一个正方体的体积为64立方单位，求其边长。

9、计算以下函数的导数：f(x) = 3x^2 - 2x + 1。

10、已知sinθ = 1/2，求θ的值（0 ≤ θ ≤ 2π）。

提出数学问题的依据

1、学习阶段：根据学生的年级和学习阶段，可以提出适合他们知识水平和能力的数学问题。比如，在小学阶段可以涉及加减乘除、面积和周长等基础概念；而在高中阶段可以涉及代数、几何、三角学以及微积分等更复杂的内容。

2、主题或概念：根据特定的主题或概念，可以设计相应的数学问题。比如，在几何学中，可以提出关于图形的性质、相似性、对称性等方面的问题；在代数学中，可以涉及方程、函数、因式分解等内容。

3、应用场景：将数学与实际应用相结合，可以设计与现实生活相关的问题，让学生更好地理解数学的实际意义和应用价值。比如，在购物、旅行、金融等场景中，可以提出计算比例、利息、距离等问题。

4、发散思维：通过提出一些具有挑战性和启发性的问题，可以培养学生的发散思维和解决问题的能力。这类问题常常需要学生运用多种方法和策略进行分析和解决。

在设计数学问题时，需要考虑学生的背景知识、能力水平和兴趣爱好，以及问题的合理性、可行性和启发性。同时，问题的难度也应该适当，既要挑战学生的思维，又要保证他们有能力解决。