如题所述
教学生认识生字的方法有:想象识字法,游戏识字法,以“旧”换“新”法,图片教学,在生活中积累词语
1、想象识字法
在学习生字中运用上想象,能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是一种非常艺术性的创造,它结合了数千年的文化灵魂,很多汉字具有能看字辨义,读字辨形的特点。因此,引导学生领会这些文化精粹是很有益处的。认识“火”字的时候,与图一齐出示,让学生先想一下,它像什么,然后告诉学生,古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来,便成一个“火”字。
如此多次引导思考练习后,于是学生懂得说:老师,鸟字那一点就是它的眼睛,没有眼睛,看不到东西就“乌”黑一片,这样学生从来不会把“鸟”和“乌”混乱。学习“专”字的时候,学生数不清它有几笔,有几个学生说:老师,那就是一道闪电,一闪而过!这真是好办法。在教形声字的时候,关键是让学生弄清楚偏旁所表示的意思。
如“播”字,学生说:农民伯伯用手(扌)把谷米撒在田上就成了播字。
2、游戏识字法
生字教学是小学教育阶段中的基础。但是生字教学也是大部分语文教师所面临的一个难点。有很多老师和学生都觉得生字课很枯燥,学生的兴趣性不高,是很多老师头痛的问题。下面我就提供几点我向别人学习的几点方法:
学生学过的字很容易忘记,而游戏是孩子们最喜欢的活动,将游戏融入到识字教学中一定会起到良好的效果。如《给字宝宝治病》要求学生找到生字中的错误之处,并加以改正,从中训练,检测学生对字词的理解、辨析和运用的能力。
游戏中教师可出示平时学生写字作业中漏笔、加笔的字,(如:“成”字容易忘写一撇,“尤”容易多写一撇。)这时,学生会高兴地举起手,争着为字宝宝治病。让学生用红粉笔给每个写错的字加上缺少部分或多余部分,给字宝宝治好病后,我们再来认认、读读、写写。
3、以“旧”换“新”法
这种方法适用于形近字的比较,字型相同的字叫做形近字。比较法就是通过对字的形,音,意的区分,可以让儿童不仅在形上辨认出不同的字,而且可以让儿童在意义上区分出形近字,这对于小学阶段的识字是大有裨益的,形近字一般可以归为一下几类:
①笔画多少不同的,比如玉和王;②笔画长短,出头和不出头的不同,比如:士和土“夫“天”这一类错别字在实际教学中是经常出现的;③个别部位不同的。比如:贪和贫;④偏旁部首的不同,比如:换和唤、焕。”
4、 图片教学
这种方法是最直接的,最实用的方法。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上“身体动画”“思维动画”,如:教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时,让学生运用想象,给生字配上身体动画,让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来。
初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地在图画与文的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使学生生动地识字,有效地提高学习效率。学生的想象力真是不可想象,我把他们的话转变成了生动的图画,收到了很好的认字效果。如教学“休”时,可出示图片,告诉同学们,这个人累了,正靠着树干休息。“休”字,我们可以让学生想成是一个人累了就躺在树上休息。
5、在生活中积累词语
开始学习的时候,学生认识的词是非常有限的,但他们已经有了一定的生活体验,在日常生活中,在电视中、甚至在玩耍中,头脑里有了这些词语,只是不能够把它化为语言表达出来而矣。在教学中,老师根据儿童的特点描述词语意思,引导学生说出这个词语或者是一句话来。另外还可以用有趣的游戏认识字词。
例如用“一”字开花,一个人、一只鸟、一张桌子……指导学生说出大量的数量词,用“花”“树”开花,要求学生说出相关的植物;要求儿童说出他们玩游戏的名称,动作。我认为早一点学会用字典识字的方法对学生来说是非常必要的,而这并不是一件困难的事。看见自己喜欢的词就把它记住,抄写一下。当然,词汇的积累,重在理解运用。