如题所述
1. 新修订的《教师法》规定，初级和中级职务晋升将不受岗位比例限制，教师将根据履行职务的年限和要求晋升。
2. 副高级以上职务的晋升应结合岗位设置，考察教师的履职表现，并设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。
3. 新教师法实施后，中级职务即一级教师的晋升将不再实行评审制，而是改为根据教龄和履职情况实行考核制。
4. 高级职务及副高和正高级教师的晋升仍将实行评审制。
5. 教师法第二十三条规定，教育行政部门应会同有关部门科学合理制定中小学岗位设置指导意见，副高级以上岗位设置应平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。
6. 教师职称评审原本是测查教师教育教学能力和业绩的标准，但现在职称往往变成了教师之间能力比拼和竞争的工具。
7. 职称评审的不公和腐败问题在一些单位滋生，引发教师之间的矛盾，成为校园不和谐的音符。
8. 教师职称评聘一直是教育领域的热点问题，许多学校每年的职称评审都像一场战斗。
9. 教师为了晋升职称，常常感到压力巨大。职称晋升过程中的问题，如论文要求，对教师影响深远。
10. 尽管教师能力高、业绩出色，但中小学职称晋升条件中规定的论文、教科研项目、获奖等要求，往往使许多老师难以满足，导致他们对职称晋升感到无望。
2. 副高级以上职务的晋升应结合岗位设置，考察教师的履职表现，并设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。
3. 新教师法实施后，中级职务即一级教师的晋升将不再实行评审制，而是改为根据教龄和履职情况实行考核制。
4. 高级职务及副高和正高级教师的晋升仍将实行评审制。
5. 教师法第二十三条规定，教育行政部门应会同有关部门科学合理制定中小学岗位设置指导意见，副高级以上岗位设置应平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。
6. 教师职称评审原本是测查教师教育教学能力和业绩的标准，但现在职称往往变成了教师之间能力比拼和竞争的工具。
7. 职称评审的不公和腐败问题在一些单位滋生，引发教师之间的矛盾，成为校园不和谐的音符。
8. 教师职称评聘一直是教育领域的热点问题，许多学校每年的职称评审都像一场战斗。
9. 教师为了晋升职称，常常感到压力巨大。职称晋升过程中的问题，如论文要求，对教师影响深远。
10. 尽管教师能力高、业绩出色，但中小学职称晋升条件中规定的论文、教科研项目、获奖等要求，往往使许多老师难以满足，导致他们对职称晋升感到无望。
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