如题所述
如何提高小学语文阅读能力
一、寓教于"趣",使学生爱读书
爱因斯坦说过:"兴趣和爱好是获取知识的动力"。因此,教师必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样。榜样的作用很大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点,我经常将一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书中汲取知识。平时,我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事,这种名人"效应"所产生的力量不可低估。
2、以身作则。课外时间,我经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声的教育。阅读时,老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对孩子有着强烈的感染力,学生在浓浓的读书气氛中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况,并给学生绝对肯定的启示便是:阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂,激励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益,还将伴随整个人生。
3、随机指导。在课堂上,随机树立典范,当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时,教师应激励表扬,这样便会在学生中营造了读书的气氛。
二、寓教于法,使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导:
1、指导学生做好读书笔记。根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句联习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。
2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法:"不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑剽悍,所向无前。"根据不同题材的文章用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精度、略读、浏览"三读"法。精读就是要一句一句得读,一句一句的理解,遇到不理解的地方要停下来,做上记号,以便查工具书或向人请教,弄懂了在继续读;略读就是速度较快,常常一目几行, 意在了解大概内容;浏览的速度就更快了,主要用来浏览报纸、搜集信息资料,常常只看看标题。阅读初期,一般以精读为主,为了有一定的阅读能力和阅读经验以后,三种方法可交叉进行,一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介结竹子文章,可引导学生为各种竹子编写标签,激发学生阅读的兴趣,或为文章内容的"空白"处作扩充、填补,不但训练学生的阅读能力,还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动,使学生读好书
增加阅读量,提倡少做题、多读书,这已是共识。但光一遍一遍的死读,只能让学生感到乏味、疲劳,以致昏昏欲睡,应该巧妙,寓教于活动中,醉翁之意不在酒,旨在"哄"他们读好书。
一、寓教于"趣",使学生爱读书
爱因斯坦说过:"兴趣和爱好是获取知识的动力"。因此,教师必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。
1、树立榜样。榜样的作用很大,孩子的模仿性强,根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点,我经常将一些名人名家爱读书的故事,鼓励他们热爱书籍,从书中汲取知识。平时,我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事,这种名人"效应"所产生的力量不可低估。
2、以身作则。课外时间,我经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声的教育。阅读时,老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对孩子有着强烈的感染力,学生在浓浓的读书气氛中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况,并给学生绝对肯定的启示便是:阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂,激励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益,还将伴随整个人生。
3、随机指导。在课堂上,随机树立典范,当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时,教师应激励表扬,这样便会在学生中营造了读书的气氛。
二、寓教于法,使学生会读书
课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘,我注重以下几种阅读方法指导:
1、指导学生做好读书笔记。根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句联习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。
2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法:"不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城,轻骑剽悍,所向无前。"根据不同题材的文章用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精度、略读、浏览"三读"法。精读就是要一句一句得读,一句一句的理解,遇到不理解的地方要停下来,做上记号,以便查工具书或向人请教,弄懂了在继续读;略读就是速度较快,常常一目几行, 意在了解大概内容;浏览的速度就更快了,主要用来浏览报纸、搜集信息资料,常常只看看标题。阅读初期,一般以精读为主,为了有一定的阅读能力和阅读经验以后,三种方法可交叉进行,一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介结竹子文章,可引导学生为各种竹子编写标签,激发学生阅读的兴趣,或为文章内容的"空白"处作扩充、填补,不但训练学生的阅读能力,还进行创造想象力的训练。
三、寓教于活动,使学生读好书
增加阅读量,提倡少做题、多读书,这已是共识。但光一遍一遍的死读,只能让学生感到乏味、疲劳,以致昏昏欲睡,应该巧妙,寓教于活动中,醉翁之意不在酒,旨在"哄"他们读好书。
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第1个回答 2013-11-28
亲,一切从阅读开始。小学的阅读题是小菜..了,现在不要太注重,把眼光放远点,中考和考。。。现在不是说语文要改革吗?高考语文180分,因此应该制定一个长远的计划。
小学生...要抓好生字词。汉字是学习语文的基础。
然后就是朗读了,最好的方法就是读课文,一天一篇,看似微小,实际上日日积累,收获的成绩是非常惊人的!
最重要是阅读,最好的选择是从小说入手。因为小说的情节吸引人,先不管是否读得懂深层的内容吧,你阅读的过程就是学的过程。从小说这个点出发,对阅读来了兴趣,一切好办了。
1.叙事文,起码学到生字词;
2.说明文学到表层呢,扩充了视野,(《苏州园林》)深层呢,学习到怎么描述一件事物了。自己写作文时也有了个底。
3.接着可以选古文来看看了。《古文观止》,初中生必选读物。如果是即将毕业的小学生,要看那种有注释,有译文的版本。(这个是选修)因为到初中学语文的重点是古文。当然你比别人走先一步也是好的。
这个古文的计划是建立在孩子对阅读有兴趣的基础上。
当然,想短期提高阅读题木的得分,也有些技巧的。
首先,听课是最厉害的技巧!
考试的技巧
我们做的大多数是叙事文
首先,要理解文章的中心,中心就是为神么要写这件事,作者想表达什么,全文就是围绕一个写作的中心来张叙述。中心,差不多就是写作目的,了解了中心就好办了。
第二什么修辞手法,比喻啊拟人啊排比啊夸张啊一定要知道;表现手法也要知道,象征,联想,借物喻人,前后照应,欲扬先抑...这些老师有讲,也可以上百度查找。这些做赏析句子类题目的关键。格式是:修辞方法+句子内容+作者的情感(对什么什么的喜爱之情)
最后,可以练习写文章的提纲。把全文分成三大部分,开头,中间,结尾。把每个部分的主要内容列出来。这样能更充分理解全文....也把你概括能力也提升了。
说了这么多,都是一环扣一环的。第一步做不好,不要妄想什么了。语文,还得一步一步来
小学生...要抓好生字词。汉字是学习语文的基础。
然后就是朗读了,最好的方法就是读课文,一天一篇,看似微小,实际上日日积累,收获的成绩是非常惊人的!
最重要是阅读,最好的选择是从小说入手。因为小说的情节吸引人,先不管是否读得懂深层的内容吧,你阅读的过程就是学的过程。从小说这个点出发,对阅读来了兴趣,一切好办了。
1.叙事文,起码学到生字词;
2.说明文学到表层呢,扩充了视野,(《苏州园林》)深层呢,学习到怎么描述一件事物了。自己写作文时也有了个底。
3.接着可以选古文来看看了。《古文观止》,初中生必选读物。如果是即将毕业的小学生,要看那种有注释,有译文的版本。(这个是选修)因为到初中学语文的重点是古文。当然你比别人走先一步也是好的。
这个古文的计划是建立在孩子对阅读有兴趣的基础上。
当然,想短期提高阅读题木的得分,也有些技巧的。
首先,听课是最厉害的技巧!
考试的技巧
我们做的大多数是叙事文
首先,要理解文章的中心,中心就是为神么要写这件事,作者想表达什么,全文就是围绕一个写作的中心来张叙述。中心,差不多就是写作目的,了解了中心就好办了。
第二什么修辞手法,比喻啊拟人啊排比啊夸张啊一定要知道;表现手法也要知道,象征,联想,借物喻人,前后照应,欲扬先抑...这些老师有讲,也可以上百度查找。这些做赏析句子类题目的关键。格式是:修辞方法+句子内容+作者的情感(对什么什么的喜爱之情)
最后,可以练习写文章的提纲。把全文分成三大部分,开头,中间,结尾。把每个部分的主要内容列出来。这样能更充分理解全文....也把你概括能力也提升了。
说了这么多,都是一环扣一环的。第一步做不好,不要妄想什么了。语文,还得一步一步来