如题所述
自古就是为君子、师者所不齿的行为。究其源头，恐怕谁也考证不出抄作业是历史上哪一个伟人的创举；至于发源时间，如果有人知道老师给学生留笔头作业是从公元前某日开始，那么抄作业也就比那时晚不了几日，就像考试和作弊一样，本是孪生，只不过出生时有个兄弟之分罢了。
现在校园抄作业现象虽不能说已成风气，但也是屡禁不止、屡见不鲜。别说整个学校，就是小小一个班，你也不敢说已经杜绝了抄作业现象。当然你若敢说这大话，我也就只能不客气说你孤陋寡闻--没看见！一般来讲，抄作业也用不着大肆宣传什么，没有人会主动告诉你：嘿，老师哥们！我昨又抄作业来着。
有道是不入虎穴，焉得虎子，若不打进内部市场，就别想知道内部消息。 I 小A在学习方面感到十分吃力，对于老师留的作业（尤其是数学物理等），如果仅凭自己的能力，根本完成不了，于是他就想了点其它方法。可他一不找老师补课，二不向学习好的同学请教，三不自学，每当有数学作业时，他就在当天或第二天早上把别人已完成的作业借来抄袭，以此来应付老师和家长。结果很明了，他的学习总在班里倒数前五名徘徊。 此乃惯抄也，是一般老师和家长心目中标准抄作业的形象，是反面典型，但实际上所占比例并不多，重点中学里平均每班两三个。 II 小B则与小A不大相同。小B属于我们平时所说的脑子不那么灵，但很用功的人。所以小B做一般作业还是不困难的，即使已经做到了晚上十点半，他也会坚持独立完成。只不过有时老师会出一些所谓提高或超纲的思考题，小B就显得难以招架。不做也行，但是会影响自己在老师心目中的印象值，那就只好采取直观辅助物了--抄！小B振振有词地说：这种题往往与升学考试联系不大，所以不会也没什么关系。我又不一定非得拿满分！
仔细想想，小B的说法也并非全无道理。无论是中考、会考还是高考，绝大部分题都是很基础的，那么对于大多数同学来说，与其费劲巴拉?quot;钻研出一个错误的答案，还不如踏踏实实把基础打牢。老师留思考题当作业的动机固然是好的，但切不要造成拔苗助长的局面。好在现在越来越多的老师已经意识到了这一点，学生的作业中也逐渐出现了选做题，这样学生可以根据自己的实际水平在保证必考的基础上适当选择或放弃。 III 小C真可谓是学有余力者，平时上课听讲效率极高，脑子也灵。他对付那些正式作业可以说是小菜一碟儿。这时老师们会说：他是不会抄作业的。家长们会说：他根本不用抄作业。同学们会说：他干吗要抄作业？小C自己说：人的时间是有限的，与其做那些已经够不够的作业，还不如做点别的。因此小C抄作业是有选择的，像一些明显是重复的题，就不去费那神儿了。节省下来的时间，小C并没有白白浪费，而是去自学一些课外的内容。因此他不仅没有耽误课内学习，而且还在一些比赛中屡屡获奖。他那丰富的课外知识、规律的作息时间，更是让同学们羡慕不已。
小C的成功，不能不说是一个教学过程中的例外。自古孔子就讲究因材施教，但真正做到这一点谈何容易。无论是差不多的学生还是两个极端的学生面对的都是一样的作业，难免会出现照顾得不周全的现象，学生自己把握一下尺度也无可厚非。想想看，无论老师还是家长，不都是为了学生或孩子学习好、将来有个好出路吗？ IV 小D与小C的学习成绩差不多，甚至比小C更加刻苦。但是从做人上来讲，他远不如小C那么洒脱，甚至有些虚伪。小D在表面上也抄作业，实际则不然。小D总是在当天就把别人已做完的作业借来，然后大张旗鼓地拿回家去抄。无奈小D乃保守派人士，深怕抄作业会影响自己日后的学习（也算是有自知之明），因此作业还是人认真真地做，至于借来的那份，顶多是对对答案罢了。对外则宣传自己是抄的，还真迷惑了不少人。
小D的做法乍一看似乎不可思议，仔细一想，其目的不言而喻。旁观者恐怕也只剩下叹息。小D其实并没有抄作业，但如果说抄作业是一种欺骗的话，这恐怕也要算作一种欺骗吧。
除以上这些情况以外，更多的抄作业是偶尔一次忘了写，第二天为了交上作业，就只好抄的。当然交了作业之后，有的人认为就这一回，无关大局，抄了也就抄了；有的人为了不使学习上出现漏洞，就再认真做一遍--恐怕只有在这时候才能看出谁是真正为了自己做作业、学习的，而不是为了应付老师。作业恐怕也只有在这种时候才能发挥出最大的作用。
现在校园抄作业现象虽不能说已成风气，但也是屡禁不止、屡见不鲜。别说整个学校，就是小小一个班，你也不敢说已经杜绝了抄作业现象。当然你若敢说这大话，我也就只能不客气说你孤陋寡闻--没看见！一般来讲，抄作业也用不着大肆宣传什么，没有人会主动告诉你：嘿，老师哥们！我昨又抄作业来着。
有道是不入虎穴，焉得虎子，若不打进内部市场，就别想知道内部消息。 I 小A在学习方面感到十分吃力，对于老师留的作业（尤其是数学物理等），如果仅凭自己的能力，根本完成不了，于是他就想了点其它方法。可他一不找老师补课，二不向学习好的同学请教，三不自学，每当有数学作业时，他就在当天或第二天早上把别人已完成的作业借来抄袭，以此来应付老师和家长。结果很明了，他的学习总在班里倒数前五名徘徊。 此乃惯抄也，是一般老师和家长心目中标准抄作业的形象，是反面典型，但实际上所占比例并不多，重点中学里平均每班两三个。 II 小B则与小A不大相同。小B属于我们平时所说的脑子不那么灵，但很用功的人。所以小B做一般作业还是不困难的，即使已经做到了晚上十点半，他也会坚持独立完成。只不过有时老师会出一些所谓提高或超纲的思考题，小B就显得难以招架。不做也行，但是会影响自己在老师心目中的印象值，那就只好采取直观辅助物了--抄！小B振振有词地说：这种题往往与升学考试联系不大，所以不会也没什么关系。我又不一定非得拿满分！
仔细想想，小B的说法也并非全无道理。无论是中考、会考还是高考，绝大部分题都是很基础的，那么对于大多数同学来说，与其费劲巴拉?quot;钻研出一个错误的答案，还不如踏踏实实把基础打牢。老师留思考题当作业的动机固然是好的，但切不要造成拔苗助长的局面。好在现在越来越多的老师已经意识到了这一点，学生的作业中也逐渐出现了选做题，这样学生可以根据自己的实际水平在保证必考的基础上适当选择或放弃。 III 小C真可谓是学有余力者，平时上课听讲效率极高，脑子也灵。他对付那些正式作业可以说是小菜一碟儿。这时老师们会说：他是不会抄作业的。家长们会说：他根本不用抄作业。同学们会说：他干吗要抄作业？小C自己说：人的时间是有限的，与其做那些已经够不够的作业，还不如做点别的。因此小C抄作业是有选择的，像一些明显是重复的题，就不去费那神儿了。节省下来的时间，小C并没有白白浪费，而是去自学一些课外的内容。因此他不仅没有耽误课内学习，而且还在一些比赛中屡屡获奖。他那丰富的课外知识、规律的作息时间，更是让同学们羡慕不已。
小C的成功，不能不说是一个教学过程中的例外。自古孔子就讲究因材施教，但真正做到这一点谈何容易。无论是差不多的学生还是两个极端的学生面对的都是一样的作业，难免会出现照顾得不周全的现象，学生自己把握一下尺度也无可厚非。想想看，无论老师还是家长，不都是为了学生或孩子学习好、将来有个好出路吗？ IV 小D与小C的学习成绩差不多，甚至比小C更加刻苦。但是从做人上来讲，他远不如小C那么洒脱，甚至有些虚伪。小D在表面上也抄作业，实际则不然。小D总是在当天就把别人已做完的作业借来，然后大张旗鼓地拿回家去抄。无奈小D乃保守派人士，深怕抄作业会影响自己日后的学习（也算是有自知之明），因此作业还是人认真真地做，至于借来的那份，顶多是对对答案罢了。对外则宣传自己是抄的，还真迷惑了不少人。
小D的做法乍一看似乎不可思议，仔细一想，其目的不言而喻。旁观者恐怕也只剩下叹息。小D其实并没有抄作业，但如果说抄作业是一种欺骗的话，这恐怕也要算作一种欺骗吧。
除以上这些情况以外，更多的抄作业是偶尔一次忘了写，第二天为了交上作业，就只好抄的。当然交了作业之后，有的人认为就这一回，无关大局，抄了也就抄了；有的人为了不使学习上出现漏洞，就再认真做一遍--恐怕只有在这时候才能看出谁是真正为了自己做作业、学习的，而不是为了应付老师。作业恐怕也只有在这种时候才能发挥出最大的作用。
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