装宽带的问题

,穷人(三课时)

教 学 设 计
补充修 改
教学目标
学会12 个生字.正确读写"舒适,搁板,勉强,抱怨,倾听,掀起,魁梧,撕破,倒霉,严肃,忧虑,湿淋淋,心惊肉跳,自言自语,自作自受,缝缝补补"等词语.抄写描写环境的句子.
默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳,淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德.
学习作者通过环境和人物对话,心理的描写,表现人物品质的写法
重难点
学习作者通过环境和人物对话,心理的描写,表现人物品质的写法
教学过程
第一课时
教学目标:
1,学习课文的生字新词.
2,初读课文,理清课文的层次脉络.
教学过程:
一,读课题,介绍当时的时代背景及作者资料.
列夫·托尔斯泰(1828—1910),俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴.青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年.作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶.他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作.
二,读题质疑,激发兴趣
1,什么叫穷人 (生活贫穷,贫寒,贫困,吃不饱穿不暖的人……)
2,课文中写到了哪些穷人 (这是一个比较简单的问题,孩子们早在课前预习中就知道了的,在这里只是对他们课前预习的一个简单的检查,也是整个教学环节的一个衔接.)
3,课文中光写穷人的穷吗 写了穷人的什么事情呢 这里可以让学生畅所欲言,这时孩子们的回答大多数都是不全面的,老师也没有必要去强求全面,在孩子们略知一二的基础上引导他们去读课文才会更有兴趣.因此这个问题只是起到激发学生阅读欲望,引导他们再进一步去学习课文而已.
大家对课文的内容已经略知一二,但是把握得还不够全面,不够完整,针对刚才的问题,让我们认真地去读读课文.(由于课文较长,课文的内容不容易概括,应当允许学生逐步把事情说清楚.在次基础上引导学生把课文分成三个部分.)
三,初读课文,理清课文的脉络.
1,《穷人》一文,讲述的是什么内容 (课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心,同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质.)
2,这是一篇记事的文章,课文可以分为几段呢
3,学生讨论,汇报.
课文按照事情发展的顺序可以分为三段.
第一段(1,2自然段)讲述了在海上起风暴的夜晚,桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来.
第二段(3—11自然段)讲述了桑娜看望生病的西蒙,发现西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家.
第三段(12—结束)讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出收养西蒙的孩子.
四,学习本课的生字新词.
1,自学:(学生自己查字典学习,掌握生字音形义)
(小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解)
2,教师教学.检查自学情况,进行重点指导.
读准字音:搁板,魁梧,蜷缩,黧黑
记住字形:"怨"上下结构,形近字有:苑,碗,腕;"熬"上下结构,形近字有:傲,嗷;"揍"左右结构,形近字有:奏,凑.
理解词义:呼啸:发出高而长的声音.
汹涌澎湃:形容水势浩大,不可阻挡,也用来形容人的感情十分激动.
心惊肉跳:形容恐惧不安.
蜷缩:身体弯曲的缩着.
五,作业:
1,练习有感情地朗读课文.
2,抄写生字新词.
补充介绍作者的情况.便于理解课文中的贫困.
1,在你的理解中,什么是穷人
2,预习了课文说说这里讲了那些穷人
注意读音:魁梧的"梧", "勉强"的读音.
第二课时
教学目标:
1,抓住重点语句进行语言文字训练,感受桑娜和渔夫的勤劳,淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德.
2,学习文章表达方法.
教学过程:
一,启发质疑
围绕课题,你能提出哪些问题呢 (课文的题目是"穷人",但是在整篇文章中,并没有出现"穷"字.为什么 桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子 )
二,细读课文,理解文章内容,体会作者的思想感情.
1,从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活
2,学生自学,在书中标画出相关的内容.
3,学生汇报:
文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境:又黑又冷的深夜,波涛轰鸣,狂风怒号,海上正起着风暴,渔夫为了一家七口人的生计,竟然冒着危险出海打渔,清早出去,深夜未归.桑娜从早到晚的干活,还只能勉强填饱肚子.可见桑娜一家的生活是十分艰难的.西蒙一家,丈夫已经死去,在这样一个寒冷的夜晚,她也悲惨的病死在稻草铺的床边.屋里又湿又冷,两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边.在这样的描写中,我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运.
3,有感情地朗读,汇报内容相关的句子,读出你的理解.
三,分析桑娜的内心活动,体会人物崇高的品德.
现在,我们就同学们提出的第二个问题展开讨论.
1,出示文章中描写桑娜内心活动的段落.
桑娜脸色苍白,神情激动.她忐忑不安地想:"他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!"
2,出示自学要求:
(1)读读这段话,想一想,这段话的大致意思.
(2)这段话里出现了几个省略号 请你想象出桑娜的内心活动.
(3)可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况.
3,学生准备,交流.
4,汇报展示.
5,教师总结:这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后,作者细致地描写了她紧张,担忧,甚至后悔的矛盾心理.造成桑娜内心矛盾的客观原因,就是桑娜一家的生活十分艰难,而收养两个孤儿,无异于在极为沉重的生活压力上,再增加一个包袱.作者在这段描写中,运用了直接描写人物心理活动的方法,展示了桑娜崇高的品德.
6,练习朗读.这是教学的重点环节,在这个环节中主要围绕单元训练重点,抓住文中环境,人物心理,语言等描写指导朗读,在读中揣摩和体会其中所蕴涵的意义及情感.这一过程的读应该是多形式,循序渐进的,应该是和理解体会有机地融合在一起的.
例如,课文第二部分片段(写桑娜抱回孩子在家等待丈夫回来的那段)教学可以这样安排:
1,让学生一边读课文一边找出描写桑娜抱回孩子等待丈夫回家时的心理的句段认真读读,并结合课文中的相关语句或标点来谈一谈读出了什么 (忐忑不安,害怕,矛盾)
2,请你把自己的这种体会和桑娜的复杂心理读出来. 让学生在这过程中将自己的理解体会又通过朗读表现出来.
3,在揣摩桑娜的复杂心理,又能有感情地朗读之后,让学生再读课文,思考"桑娜为什么会有那么复杂的心理活动呢"这个问题.(原因之一:家庭的贫穷;原因之二:桑娜心疼丈夫,但是又同情孤儿.在思考中找到原因,在理解中进一步体会桑娜的善良的内心,崇高的品质.)
4,最后通过又通过感情朗读把自己对语言的理解以及对人物内心世界及品质的感悟表达出来.
整篇课文的教学以读为主要方式,读的训练层层深入,循序渐进,并且和理解体会紧密地结合在了一起,两者互相依存,互相促进,收到了较好的效果.
四,分析渔夫的高尚品德.
1,教师导语:桑娜是善良的,渔夫面对妻子的举动,做出了什么选择
2,学生朗读课文.
3,教师投影出示文章中的重点句:
"哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来."
4,引导学生分析句子的含义.
5,学生汇报.
6,教师小结:
这段话既是渔夫和桑娜商量,也是渔夫的心理活动的描写.写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑.最后,他下定决心,宁可自己吃苦,也要把两个孤儿抱回来抚养."熬"字恰当地表现了他此时此刻的内心世界.
五,总结全文.
1,通过本课的学习,你有哪些收获 (引导学生从文章内容和写作方面进行总结.)
2,选择自己喜欢的段落,练习朗读.
附:板书设计

第三课时课文续写
一,教学目标:展开想象的翅膀,设想桑娜一家收留了西蒙的孩子后的生活,选择一个片断写下来.同时要注意环境,人物的心理,语言,行动等的描写.
二,教学过程
(一),激趣入境
师:昨天我们学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样
学生从内容,思想,表达方式等多方面来畅谈自己的感受.
师:这是一篇感人的世界名著,但由于种种原因,列夫托尔斯泰并未把它写完,让我们来接过伟大作家的笔,为《穷人》写续集,写好后,我们请大家以小组为单位把自己组同学的作品串联起来,形成一部长篇小说.然后打印出来,分发给其他组的同学阅读,最后来评一评优秀长篇小说,好吗
生:(齐)好.
(评析:通过故事未完待续,集体创作长篇小说,以及评选优秀小说等手段激起了学生创作的兴趣.)
(二),放飞思维 合理想象
师:贫困善良的桑娜和渔夫收养了邻居西蒙的两个孩子. 在以后的生活中,桑娜一家又会发生哪些事呢
生(1):生活越来越艰难,可他们对西蒙的孩子特别关心,总是先让他俩吃饱,自己仅喝一点汤.
生(2):第二天,他们简单而庄严地安葬了西蒙.
生(3):西蒙的孩子病了,桑娜日夜守候,精心照顾.当孩子退烧时,桑娜——一位贤妻,一位慈母终于倒下了--
生(4):桑娜的五个孩子也非常关心西蒙的两个孩子,他们虽然经常吃不饱,穿不暖,可是互相关心,互相爱护,生活贫穷而快乐.
生(5):孩子们渐渐长大了,最大的三个孩子已经能帮助爸爸一起出海打鱼了.他们的生活渐渐宽裕了一些.一次,他们出海打到了一条很大的鱼,他们一家人在一起开了一个庆祝会,海风,海浪,美丽的夜空下穷人的一家虽然清贫,但是他们又是幸福的.
……
(三),写法迁移
师:续写时除了要把握想象内容的合理化之外,你们认为还应注意什么
生:续写部分和前面内容的写作风格要相一致,使它们能融为一体.
师:请大家结合课文,讨论交流一下列夫托尔斯泰的写作方法和风格.
学生分小组讨论交流.
生(1):对人物的心理刻画得生动细腻,如(略).
生(2):语言十分朴实,没有追求华丽的辞藻,对环境,人物的语言,行动,心理活动的描写来抒发真情,用真情来打动读者.比如(略)
生(3):作者运用了对比的表现手法,即:利用描写桑娜一家多么的穷苦,还去收留邻居之子,表现桑娜夫妇平凡中的伟大.
(评析:学生通过回顾讨论,进一步理解了课文的表达方法,并将它有意识地运用到自己的习作中去,学习不再是对知识的简单重复,而是一种创造性的劳动,有效地培养了学生的实践能力.)
(四),个性创作
学生创作.
续写的时候一定要强调和前面的内容要风格一致,抓住人物的主要品质进行写作.
作业设计
1,写出近义词.
抱怨( ) 舒适( )魁梧( )倒霉( )
忧虑( ) 忐忑不安( )
2,文中省略号的用法.
3,摘抄文中的环境与心理描写的语句,体会其作用.
教学反思
本文是一篇意义深刻的文章,尤其是这样的事在实际生活中已经越来越少见,人与人之间越来越冷漠.学习了这篇课文,学生感受到了桑娜和渔夫的善良,这种善良在他们心里也留下了痕迹.从学生的续写中可以感觉到他们的内心也受到了熏陶和感染.

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