如题所述
先不必死记硬背,孩子的理解力是很强的,关键是你的教学方法;
可以这样,以13-5为例,你用小棍放一个10,再放一个3,让孩子先从这13个小棍中减5个.得出结论,再把10和3分开,10用绳子绑一起,让孩子先从3中减5个,明显无法减,再让孩子从那10个中减2个.最后列出竖式,对应讲如何借位减,强调借一当十.孩子容易接受的.
说起复杂.其实简单
可以这样,以13-5为例,你用小棍放一个10,再放一个3,让孩子先从这13个小棍中减5个.得出结论,再把10和3分开,10用绳子绑一起,让孩子先从3中减5个,明显无法减,再让孩子从那10个中减2个.最后列出竖式,对应讲如何借位减,强调借一当十.孩子容易接受的.
说起复杂.其实简单
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第1个回答 2010-11-17
以15-8=7为例:
借一等于十;
先把五放一边不参加运算;
用十减去八等于二;
再用二加上放一边的五;
得数为七.
就是把减法变为十以内的加法.
借一等于十;
先把五放一边不参加运算;
用十减去八等于二;
再用二加上放一边的五;
得数为七.
就是把减法变为十以内的加法.
第2个回答 2010-11-20
可以这样：
如15-9
可以读成： 15可以分成5和9，见9想1，1加5等于6，等于号后面写6
如15-9
可以读成： 15可以分成5和9，见9想1，1加5等于6，等于号后面写6
第3个回答 2010-11-16
先不必死记硬背,孩子的理解力是很强的,关键是你的教学方法;
可以这样,以13-5为例,你用小棍放一个10,再放一个3,让孩子先从这13个小棍中减5个.得出结论,再把10和3分开,10用绳子绑一起,让孩子先从3中减5个,明显无法减,再让孩子从那10个中减2个.最后列出竖式,对应讲如何借位减,强调借一当十.孩子容易接受的.
可以这样,以13-5为例,你用小棍放一个10,再放一个3,让孩子先从这13个小棍中减5个.得出结论,再把10和3分开,10用绳子绑一起,让孩子先从3中减5个,明显无法减,再让孩子从那10个中减2个.最后列出竖式,对应讲如何借位减,强调借一当十.孩子容易接受的.
第4个回答 2010-11-17
可以这样,以13-5为例,你用小棍放一个10,再放一个3,让孩子先从这13个小棍中减5个.得出结论,再把10和3分开,10用绳子绑一起,让孩子先从3中减5个,明显无法减,再让孩子从那10个中减2个.最后列出竖式,对应讲如何借位减,强调借一当十.孩子容易接受的.
