如题所述
z c s
一、教学目标:
1、会认“z c s”三个声母,能够读准字音。
2、学会认清形,在四线格上能够正确书写。
二、教学重难点:
1、会认“z c s”三个声母,能够读准字音,认清形状,学会正确书写。
三、教学过程:
(一)儿歌导入,激发学习兴趣
1、课件出示儿歌:
紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄长小刺,紫瓜里面装芝麻。
2、教师诵读儿歌,说说你听到了哪些声母?
(学生交流汇报)
3、今天,我们又要来认识三位新的声母宝宝了,你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!
(二)借助插图学习声母“z c s”,读准音、认清形
学习声母Z的音形。
1、出示课文插图一:说一说你看到了什么?
(让学生自己看图并且各抒己见)
2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)——这字确是像2,但它不是2,它是我们汉语拼音的z。(板书: z)
3、请学生试着读一读。
(这z的发音与“字”的读音相近。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。)
4、教师边讲解边用双手演示发音方法,再请小朋友们自己试试。
5、教师范读“z”,学生轻轻地跟读。
6、学生练读“z”,体会发音要领。
7、指名读,开火车读,齐读。(正音,读准字音)
8、编个儿歌,说顺口溜:像个2字 z z z,记忆字形。
学习声母“c”的音形。
2、在图片上添加出示“c”,你知道它读什么呢?学生试读。
3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌,感受“刺”的感觉。
4、教师范读“c”,学生自己试读,体会发音要领。强化读,读准音。
5、记忆“c”的形。(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜:半个圆圈c c c ,记忆字形
学习声母“s”的音形。
1、导入出示“s”的图:问:你们看这是什么呀?
2、你能根据 z、c 的发音方法来试着读读这个字母吗?指名,学生试读。
3、讲:我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
4、教师范读“s”,正音,学生自己试读,
5、同桌互读,相互纠正。
6、记 忆“s”的形。
(1)问:你有什么好办法来记住这个字母呢?
(2)根据学生回答编说顺口溜,记忆s。 如:半个8字 s s s。
7、拍手歌:像个2字Z Z Z,半个圆圈C C C,半个8字S S S
8、游戏:拼音接龙。
(三)指导声母的书写
1、出示四线三格,老师来写写“z c s”,请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最认真?
2、让学生说说自己的观察所得。
3、教师范写,学生书空。
4、学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
a、o、e
一、教学目标:
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
二、重难点:
教学重点:a、o、e的音、形教学。
教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
三、教学准备:
彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时
教学时间:9月3日 累计课时:4
教学要求:1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样,你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”,想玩吗? “魔法”只有聪明的人才会玩,“聪明”就是“耳聪目明”,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?
2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。
3、过渡:看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。
二、指导看图,引出字母
1、学生看书,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问:小朋友,刚才看书的过程中,你发现了什么?
3、全班交流
4、学念情境歌。
小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”
(1)学生跟读
(2)指名背
(3)齐背
三、探究发音,自编口诀
1、看口形,猜发音
现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?
张大嘴巴,摆好ɑ的口形
师将嘴巴变圆,摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。
2、教师总结
原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’ 来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌,记住发音
嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圆圆 o o o
嘴巴扁扁 e e e
4、同桌练习,互相纠正口形
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。
四、认识四线格,规范书写。
1、认识四线格。
小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。
(屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e
(1)教师范写
(2)学生跟老师书空。
(3)指导描红。
(出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)
教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。
(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小朋友,今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。
六、作业设计
1、自己认读aoe卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学时间:9月3日 累计课时:5
教学要求:
1、复习a o e 3个单韵母。
2、学习a o e的四声。
教学过程:
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读a o e卡片。
指名说怎么记住他们的,说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)
3、看口形猜单韵母
4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee)
5、师说单韵母,学生摆口形,然后发音。
二、学习a o e的四声
过渡:这些声音不仅有形,而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。
1、学习a的四声
你能控制你的声音吗?试着从a开始.
(1)让它出来,让它停下来。
(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)
(3)请你暂停一下,让它向上跳一下,好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á
(4)只是向上跳,跳到那坡上去,不要落下来。掌握得真好,下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)
指名发音,师纠正
我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。(集体ǎ)
(5)最后一个路线是这样的——(在黑板上画出一条下滑的线路),谁让你的“ɑ”来一个。
(6)现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗?
2、认识声调符号和四种声调名称。
(1)现在我们要控制声音,汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)结合刚才的板书讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
(3)谁能编个口诀记住这四个声调符号
指名说,集体修改
结合小兔骑摩托图讲述:
一声高高平又平
二声就像上山坡
三声上坡又下坡
四声就像下山坡
(4)学生跟读、试背
3、出示o的四声
(1)学生练读
(2)指名读
(3)齐读
(4)利用生活经验,组词读
(5)指名领读
(6)全班组词读
4、学习e的四声
(1)指名给e标上声调符号,评议
(2)自由读
(3))指名读
(4)利用生活经验,组词读
(5)指名领读
(6)全班组词读
三、巩固练习
1、抽读a o e的四声卡片。
2、说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。
四、作业设计
1、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。
2、抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
ang eng ing ong
一、教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。
四、教学时间:2-3课时
第一课时
教学目标:
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
教学过程:
一、复习导入
1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物,进行说话练习。
出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读,领读,指名读,齐读。
b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。 a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 ③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6、巩固练习。
谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)
②听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
第二课时
教学目标:
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
教学过程: