1、如果把文章分成三大部分,你认为应该怎样分,为什么?
2、“····而远处有一二风筝在浮动,在我是一种惊异和悲哀”。看到“风筝在浮动”,“我”为何感到“惊异和悲哀”?
3、“于是二十年来毫不记及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕”,这里的,“精神虐杀的这一幕”具体指什么?
4、“现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给了久经逝去的几时的会议,而一并带着无可把握的悲哀。”这里的“故乡的春天”为何“在这异地的空中”,这里的“悲哀”又是指什么,“无可把握”当应该怎样理解?
第1个回答 2013-01-01
1、如果分为三大部分,那么第一部分(1-2自然段)第二部分(3-11自然段)第三部分(12自然段)。
2、因为“我”为“我”当时的觉得管小兄弟管的对,到现在看到书上说的,对“我”来说受到了良心的谴责。
3、“精神虐杀的一幕”是指:“我”当时毁坏了小兄弟的风筝,还虐杀了他对风筝的喜爱。
4、“悲哀”指以前封建社会的伦理和道德还十分落后和猖獗,一味的认为小孩子就因该好好的学习,玩是没出息的代表。“无可把握”想摆脱某件事物也没有办法改变。
2、因为“我”为“我”当时的觉得管小兄弟管的对,到现在看到书上说的,对“我”来说受到了良心的谴责。
3、“精神虐杀的一幕”是指:“我”当时毁坏了小兄弟的风筝,还虐杀了他对风筝的喜爱。
4、“悲哀”指以前封建社会的伦理和道德还十分落后和猖獗,一味的认为小孩子就因该好好的学习,玩是没出息的代表。“无可把握”想摆脱某件事物也没有办法改变。
第2个回答 2013-01-20
1,第一部分(1-2)第二部分(2-11)第三部分(12自然段)
2,惊异:故乡的风筝时节是春二月,北京冬季未过,就放风筝,所以我惊异。悲哀:想起精神虐杀的一幕,而且无从补过,所以心头不禁悲哀。
3,指我不许他放风筝,发现他偷做风筝,气得我把他要完工的风筝,抓断,踏扁,。表现长幼之间不平等的封建社会。
4,我要讨弟弟的宽恕,而弟弟已全然忘却,精神被虐杀而不自知,我沉重的心情因无法补过,而只能一直沉重下去。这是一种怎样的悲哀啊,这种悲哀是意想不到的,所以是无可把我的悲哀。
2,惊异:故乡的风筝时节是春二月,北京冬季未过,就放风筝,所以我惊异。悲哀:想起精神虐杀的一幕,而且无从补过,所以心头不禁悲哀。
3,指我不许他放风筝,发现他偷做风筝,气得我把他要完工的风筝,抓断,踏扁,。表现长幼之间不平等的封建社会。
4,我要讨弟弟的宽恕,而弟弟已全然忘却,精神被虐杀而不自知,我沉重的心情因无法补过,而只能一直沉重下去。这是一种怎样的悲哀啊,这种悲哀是意想不到的,所以是无可把我的悲哀。
参考资料:老师讲的,加上《中学教材全解》
第3个回答 2013-01-13
1、如果分为三大部分,那么第一部分(1-2自然段)第二部分(3-11自然段)第三部分(12自然段)。
2、因为“我”为“我”当时的觉得管小兄弟管的对,到现在看到书上说的,对“我”来说受到了良心的谴责。
3、“精神虐杀的一幕”是指:“我”当时毁坏了小兄弟的风筝,还虐杀了他对风筝的喜爱。
4、“悲哀”指以前封建社会的伦理和道德还十分落后和猖獗,一味的认为小孩子就因该好好的学习,玩是没出息的代表。“无可把握”想摆脱某件事物也没有办法改变。
好啊加分哦!!!
2、因为“我”为“我”当时的觉得管小兄弟管的对,到现在看到书上说的,对“我”来说受到了良心的谴责。
3、“精神虐杀的一幕”是指:“我”当时毁坏了小兄弟的风筝,还虐杀了他对风筝的喜爱。
4、“悲哀”指以前封建社会的伦理和道德还十分落后和猖獗,一味的认为小孩子就因该好好的学习,玩是没出息的代表。“无可把握”想摆脱某件事物也没有办法改变。
好啊加分哦!!!
第4个回答 2012-12-27
1、如果分为三大部分,那么第一部分(1-2自然段)第二部分(3-11自然段)第三部分(12自然段)。
2、因为“我”为“我”当时的觉得管小兄弟管的对,到现在看到书上说的,对“我”来说受到了良心的谴责。
3、“精神虐杀的一幕”是指:“我”当时毁坏了小兄弟的风筝,还虐杀了他对风筝的喜爱。
4、“悲哀”指以前封建社会的伦理和道德还十分落后和猖獗,一味的认为小孩子就因该好好的学习,玩是没出息的代表。“无可把握”想摆脱某件事物也没有办法改变。
希望能够帮到你,正好你提问时我也刚刚学过这篇课文。(*^__^*) 嘻嘻~~
2、因为“我”为“我”当时的觉得管小兄弟管的对,到现在看到书上说的,对“我”来说受到了良心的谴责。
3、“精神虐杀的一幕”是指:“我”当时毁坏了小兄弟的风筝,还虐杀了他对风筝的喜爱。
4、“悲哀”指以前封建社会的伦理和道德还十分落后和猖獗,一味的认为小孩子就因该好好的学习,玩是没出息的代表。“无可把握”想摆脱某件事物也没有办法改变。
希望能够帮到你,正好你提问时我也刚刚学过这篇课文。(*^__^*) 嘻嘻~~
第5个回答 2019-06-22
12、
注音(2分)
什物(
she
wu
)虐杀(
nv
sha
)苦心孤诣(ku
xin
gu
yi
)堕(
duo
)
13.文中所说的“精神的虐杀的这一幕”,具体指什么?(2分)
答:我折断了小兄弟亲手做的风筝,踏扁了它
14、.对课文内容解说有误的一项是(
D
)
(2分)
A.我向来不爱放风筝,原因是我认为这是没出息孩子所做的玩艺。
B.弟弟体弱多病非常喜欢风筝,看放风筝时欢呼跳跃,他的这些在我看来都是笑柄,可鄙的。
C.我发现了弟弟的秘密——自己动手做风筝,我即刻给他毁掉了。
D.我中年时看到了一本儿童教育书时意识到了自己的错误,十分懊恼,终于向弟弟道歉,求得了弟弟的宽恕。
15.“我”曾设想过哪两种补过的方法?
“我”为什么无法补过,心只得沉重着?(2分)
答:1送他风筝,赞成他放,劝他放,和他一同放;2求得小兄弟的宽恕。
小兄弟从一开始就因为封建教育认为我是对的。
16.“我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地堕下去了”此句用了什么修辞手法?有什么表达效果?(2分)
比喻
形象的写出我的后悔和愧疚,及封建教育的不好
注音(2分)
什物(
she
wu
)虐杀(
nv
sha
)苦心孤诣(ku
xin
gu
yi
)堕(
duo
)
13.文中所说的“精神的虐杀的这一幕”,具体指什么?(2分)
答:我折断了小兄弟亲手做的风筝,踏扁了它
14、.对课文内容解说有误的一项是(
D
)
(2分)
A.我向来不爱放风筝,原因是我认为这是没出息孩子所做的玩艺。
B.弟弟体弱多病非常喜欢风筝,看放风筝时欢呼跳跃,他的这些在我看来都是笑柄,可鄙的。
C.我发现了弟弟的秘密——自己动手做风筝,我即刻给他毁掉了。
D.我中年时看到了一本儿童教育书时意识到了自己的错误,十分懊恼,终于向弟弟道歉,求得了弟弟的宽恕。
15.“我”曾设想过哪两种补过的方法?
“我”为什么无法补过,心只得沉重着?(2分)
答:1送他风筝,赞成他放,劝他放,和他一同放;2求得小兄弟的宽恕。
小兄弟从一开始就因为封建教育认为我是对的。
16.“我的心也仿佛同时变了铅块,很重很重地堕下去了”此句用了什么修辞手法?有什么表达效果?(2分)
比喻
形象的写出我的后悔和愧疚,及封建教育的不好