1、如果把文章分成三大部分，你认为应该怎样分，为什么？
2、“····而远处有一二风筝在浮动，在我是一种惊异和悲哀”。看到“风筝在浮动”，“我”为何感到“惊异和悲哀”？
3、“于是二十年来毫不记及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕”，这里的，“精神虐杀的这一幕”具体指什么？
4、“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给了久经逝去的几时的会议，而一并带着无可把握的悲哀。”这里的“故乡的春天”为何“在这异地的空中”，这里的“悲哀”又是指什么，“无可把握”当应该怎样理解？
第1个回答 2013-01-01
1、如果分为三大部分，那么第一部分（1-2自然段）第二部分（3-11自然段）第三部分（12自然段）。
2、因为“我”为“我”当时的觉得管小兄弟管的对，到现在看到书上说的，对“我”来说受到了良心的谴责。
3、“精神虐杀的一幕”是指：“我”当时毁坏了小兄弟的风筝，还虐杀了他对风筝的喜爱。
4、“悲哀”指以前封建社会的伦理和道德还十分落后和猖獗，一味的认为小孩子就因该好好的学习，玩是没出息的代表。“无可把握”想摆脱某件事物也没有办法改变。
2、因为“我”为“我”当时的觉得管小兄弟管的对，到现在看到书上说的，对“我”来说受到了良心的谴责。
3、“精神虐杀的一幕”是指：“我”当时毁坏了小兄弟的风筝，还虐杀了他对风筝的喜爱。
4、“悲哀”指以前封建社会的伦理和道德还十分落后和猖獗，一味的认为小孩子就因该好好的学习，玩是没出息的代表。“无可把握”想摆脱某件事物也没有办法改变。
第2个回答 2013-01-20
1，第一部分（1-2）第二部分(2-11)第三部分（12自然段）
2，惊异：故乡的风筝时节是春二月，北京冬季未过，就放风筝，所以我惊异。悲哀：想起精神虐杀的一幕，而且无从补过，所以心头不禁悲哀。
3，指我不许他放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他要完工的风筝，抓断，踏扁，。表现长幼之间不平等的封建社会。
4，我要讨弟弟的宽恕，而弟弟已全然忘却，精神被虐杀而不自知，我沉重的心情因无法补过，而只能一直沉重下去。这是一种怎样的悲哀啊，这种悲哀是意想不到的，所以是无可把我的悲哀。
2，惊异：故乡的风筝时节是春二月，北京冬季未过，就放风筝，所以我惊异。悲哀：想起精神虐杀的一幕，而且无从补过，所以心头不禁悲哀。
3，指我不许他放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他要完工的风筝，抓断，踏扁，。表现长幼之间不平等的封建社会。
4，我要讨弟弟的宽恕，而弟弟已全然忘却，精神被虐杀而不自知，我沉重的心情因无法补过，而只能一直沉重下去。这是一种怎样的悲哀啊，这种悲哀是意想不到的，所以是无可把我的悲哀。
参考资料：老师讲的，加上《中学教材全解》
第3个回答 2013-01-13
1、如果分为三大部分，那么第一部分（1-2自然段）第二部分（3-11自然段）第三部分（12自然段）。
2、因为“我”为“我”当时的觉得管小兄弟管的对，到现在看到书上说的，对“我”来说受到了良心的谴责。
3、“精神虐杀的一幕”是指：“我”当时毁坏了小兄弟的风筝，还虐杀了他对风筝的喜爱。
4、“悲哀”指以前封建社会的伦理和道德还十分落后和猖獗，一味的认为小孩子就因该好好的学习，玩是没出息的代表。“无可把握”想摆脱某件事物也没有办法改变。
好啊加分哦！！！
2、因为“我”为“我”当时的觉得管小兄弟管的对，到现在看到书上说的，对“我”来说受到了良心的谴责。
3、“精神虐杀的一幕”是指：“我”当时毁坏了小兄弟的风筝，还虐杀了他对风筝的喜爱。
4、“悲哀”指以前封建社会的伦理和道德还十分落后和猖獗，一味的认为小孩子就因该好好的学习，玩是没出息的代表。“无可把握”想摆脱某件事物也没有办法改变。
好啊加分哦！！！
第4个回答 2012-12-27
1、如果分为三大部分，那么第一部分（1-2自然段）第二部分（3-11自然段）第三部分（12自然段）。
2、因为“我”为“我”当时的觉得管小兄弟管的对，到现在看到书上说的，对“我”来说受到了良心的谴责。
3、“精神虐杀的一幕”是指：“我”当时毁坏了小兄弟的风筝，还虐杀了他对风筝的喜爱。
4、“悲哀”指以前封建社会的伦理和道德还十分落后和猖獗，一味的认为小孩子就因该好好的学习，玩是没出息的代表。“无可把握”想摆脱某件事物也没有办法改变。
希望能够帮到你，正好你提问时我也刚刚学过这篇课文。(*^__^*) 嘻嘻~~
2、因为“我”为“我”当时的觉得管小兄弟管的对，到现在看到书上说的，对“我”来说受到了良心的谴责。
3、“精神虐杀的一幕”是指：“我”当时毁坏了小兄弟的风筝，还虐杀了他对风筝的喜爱。
4、“悲哀”指以前封建社会的伦理和道德还十分落后和猖獗，一味的认为小孩子就因该好好的学习，玩是没出息的代表。“无可把握”想摆脱某件事物也没有办法改变。
希望能够帮到你，正好你提问时我也刚刚学过这篇课文。(*^__^*) 嘻嘻~~
第5个回答 2019-06-22
12、
注音（2分）
什物（
she
wu
）虐杀（
nv
sha
）苦心孤诣（ku
xin
gu
yi
）堕（
duo
）
13．文中所说的“精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?(2分)
答：我折断了小兄弟亲手做的风筝，踏扁了它
14、.对课文内容解说有误的一项是(
D
)
(2分)
A.我向来不爱放风筝，原因是我认为这是没出息孩子所做的玩艺。
B.弟弟体弱多病非常喜欢风筝，看放风筝时欢呼跳跃，他的这些在我看来都是笑柄，可鄙的。
C.我发现了弟弟的秘密——自己动手做风筝，我即刻给他毁掉了。
D.我中年时看到了一本儿童教育书时意识到了自己的错误，十分懊恼，终于向弟弟道歉，求得了弟弟的宽恕。
15．“我”曾设想过哪两种补过的方法?
“我”为什么无法补过，心只得沉重着?(2分)
答：1送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放;2求得小兄弟的宽恕。
小兄弟从一开始就因为封建教育认为我是对的。
16．“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”此句用了什么修辞手法？有什么表达效果？（2分）
比喻
形象的写出我的后悔和愧疚，及封建教育的不好
注音（2分）
什物（
she
wu
）虐杀（
nv
sha
）苦心孤诣（ku
xin
gu
yi
）堕（
duo
）
13．文中所说的“精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?(2分)
答：我折断了小兄弟亲手做的风筝，踏扁了它
14、.对课文内容解说有误的一项是(
D
)
(2分)
A.我向来不爱放风筝，原因是我认为这是没出息孩子所做的玩艺。
B.弟弟体弱多病非常喜欢风筝，看放风筝时欢呼跳跃，他的这些在我看来都是笑柄，可鄙的。
C.我发现了弟弟的秘密——自己动手做风筝，我即刻给他毁掉了。
D.我中年时看到了一本儿童教育书时意识到了自己的错误，十分懊恼，终于向弟弟道歉，求得了弟弟的宽恕。
15．“我”曾设想过哪两种补过的方法?
“我”为什么无法补过，心只得沉重着?(2分)
答：1送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放;2求得小兄弟的宽恕。
小兄弟从一开始就因为封建教育认为我是对的。
16．“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”此句用了什么修辞手法？有什么表达效果？（2分）
比喻
形象的写出我的后悔和愧疚，及封建教育的不好
