加涅九大教学事项记忆口诀

加涅九大教学事项记忆口诀：引起学生注意、提示教学目标、唤起先前经验、呈现教学内容、提供学习指导、展现学习行为、适时给予反馈、评定学习结果、加强记忆与学习迁移。

提供学习指导：

1、进行指导时要注意：当学生对人名、地名等事实性的问题不理解时，可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。

2、在进行间接方式指导时，要根据学生个体差异而采用不同的方法，对于能力强、个性独立的学生，给予较少指导，鼓励自行解决问题，对于能力差、个性依赖的学生，给予较多的指导，直到得到正确答案为止。

展现学习行为：

这一阶段要求学生以某种方式来说明白己的学习所得。教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学习：眼神和表情；随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来；根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况。

加涅：

1、加涅（1916-2002），美国教育心理学家；1916年出生于美国马萨诸塞州北安多弗。原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家。在其学术生涯的后期，他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。

2、这一理论解释了大部分课堂学习，并提出了切实可行的教学操作步骤。信息加工学的代表人物，1974年获桑代克教育心理学奖，1982年又获美国心理学会颁发的“应用心理学奖”。

3、随着自然科学的发展，受自然科学影响，心理学从哲学分离出来成为独立学科。采用自然科学方法进行研究，称此为科学心理学。初始时，科学心理学特别注重采用自然科学的初评方法，所研究的对象集中在机械的无意义材料的学习和记忆，人类和动物的条件反应等领域。