如题所述
用“心”
“世上无难事，只怕有心人”。这俗话意示了我们教师：没有坏学生，只有不用心去教育学生的老师。其实当我们面对一些自己认为难管的学生时，我们不防反问自己，到底我们对他们付出了多少“心血”？找他们谈了几次话、做了几次家访工作、采取过几种教育措施方案、差生的辅导工作计划有没有他们的名单等等，也许我们教师面对所谓难管的学生就是那么一种教育方式——打或骂，因为打和骂既不费脑又省精力，因此没有真正尽教师的事业心、责任心和进取心去教育学生。事实证明，用心专一是走向成功的第一要素。只有我们用心去观察学生，用心去思考学生，用心去总结学生，才能教育好学生。要知道打和骂会让学生学会自责与攻击，是起不到良好的教育效果。
用“爱”
实践证明：爱生的教师，总能在平凡的工作中做出成绩，不爱学生的教师，则不会自觉地为学生服务，也不可能做出优异的成就。因为爱学生有利于建立良好的师生关系，而建立良好的关系有利于获得良好的教育效果。教育家捷尔任斯基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子”。所以在教育工作中，教师要想管好自己的学生，爱学生就是前提。我班原有个学校有名的“调皮大王”，个别教师曾被他的恶作剧搞哭过。因为他很令人讨厌，许多老师不愿提起他的名字，更不愿意去管教他。但我去当他的班主任时，我没有像那些教师们憎恨他，反而很用心去爱他。记得刚当他班主任不久，他生病了，我就带着几个班干部去他家看望他，还给他补回他所缺的课，当时他感动地流下了热泪且对我们说“谢谢老师能来看我！”。也许这是他上学以来第一次获得老师的真爱吧！从此以后他不但改了调皮的习惯，而且成绩也有了进步。总而言之，爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。
用“智”
教育家陶得知先生曾经说过：“许你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师，面对所谓难管的学生不能一棍子打死，毕竟每个学生都具有发展的潜能。我们应以智慧的、发展的眼光看待学生。学生所具有的这种潜能是*我们教师引导把它发挥出来。记得我曾有那么一个学生，他是学校出了名的捣蛋鬼，校里的学生都很怕他，个别女教师对他也“望而生畏”。通过一段时间的观察，我发现他很有号召力，因此我把副班长这个任务交给了他。教师能重用他，他很感动，因此他以副班长身份，不仅开始自学遵守纪律，而且还带动了同学们投入到学习的气氛中。如果说教师的爱能唤起学生对生活的信心与乐趣，那么教师的智慧就能让学生发出钻石般的光芒。
教育界有句名言：没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。作为教师要热爱学习，除不断提高教学水平外，还要不断广泛阅读教育学、管理学、心理学等方面的书籍，更新教育理念，丰富我们的智慧。只有这样，我们教师才能在管理学生上横刀立马，游刃有余。
用“法”
班主任要想管教好自己的学生，只有把班级每日的管理工作做好。因为抓好班级的日常管理工作，能有效地维护和巩固班集体，同时也能更好地对每一个学生进行教育。但怎样才能做好该项工作呢？俗话说：没有规矩，不成方圆。因此非健全“家法”（即班级的各项规章制度）不可，如一日七常规、课堂常规制度、生活作息制度、清洁卫生制度等，以“家法”让学生做任何事有章可循、有法可依。但在执行“家法”时要规范严格、公平公正、坚持到底，要确保“家法”的严肃性。只有这样才能束缚学生的坏思想、坏行为，才能达到我们管好学生的真正目的。
写到这，我真的感到当班主任难，当一个成功的班主任更难更苦。但与孩子们在一起生活我觉得很快乐，很幸福。
“世上无难事，只怕有心人”。这俗话意示了我们教师：没有坏学生，只有不用心去教育学生的老师。其实当我们面对一些自己认为难管的学生时，我们不防反问自己，到底我们对他们付出了多少“心血”？找他们谈了几次话、做了几次家访工作、采取过几种教育措施方案、差生的辅导工作计划有没有他们的名单等等，也许我们教师面对所谓难管的学生就是那么一种教育方式——打或骂，因为打和骂既不费脑又省精力，因此没有真正尽教师的事业心、责任心和进取心去教育学生。事实证明，用心专一是走向成功的第一要素。只有我们用心去观察学生，用心去思考学生，用心去总结学生，才能教育好学生。要知道打和骂会让学生学会自责与攻击，是起不到良好的教育效果。
用“爱”
实践证明：爱生的教师，总能在平凡的工作中做出成绩，不爱学生的教师，则不会自觉地为学生服务，也不可能做出优异的成就。因为爱学生有利于建立良好的师生关系，而建立良好的关系有利于获得良好的教育效果。教育家捷尔任斯基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子”。所以在教育工作中，教师要想管好自己的学生，爱学生就是前提。我班原有个学校有名的“调皮大王”，个别教师曾被他的恶作剧搞哭过。因为他很令人讨厌，许多老师不愿提起他的名字，更不愿意去管教他。但我去当他的班主任时，我没有像那些教师们憎恨他，反而很用心去爱他。记得刚当他班主任不久，他生病了，我就带着几个班干部去他家看望他，还给他补回他所缺的课，当时他感动地流下了热泪且对我们说“谢谢老师能来看我！”。也许这是他上学以来第一次获得老师的真爱吧！从此以后他不但改了调皮的习惯，而且成绩也有了进步。总而言之，爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。
用“智”
教育家陶得知先生曾经说过：“许你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师，面对所谓难管的学生不能一棍子打死，毕竟每个学生都具有发展的潜能。我们应以智慧的、发展的眼光看待学生。学生所具有的这种潜能是*我们教师引导把它发挥出来。记得我曾有那么一个学生，他是学校出了名的捣蛋鬼，校里的学生都很怕他，个别女教师对他也“望而生畏”。通过一段时间的观察，我发现他很有号召力，因此我把副班长这个任务交给了他。教师能重用他，他很感动，因此他以副班长身份，不仅开始自学遵守纪律，而且还带动了同学们投入到学习的气氛中。如果说教师的爱能唤起学生对生活的信心与乐趣，那么教师的智慧就能让学生发出钻石般的光芒。
教育界有句名言：没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。作为教师要热爱学习，除不断提高教学水平外，还要不断广泛阅读教育学、管理学、心理学等方面的书籍，更新教育理念，丰富我们的智慧。只有这样，我们教师才能在管理学生上横刀立马，游刃有余。
用“法”
班主任要想管教好自己的学生，只有把班级每日的管理工作做好。因为抓好班级的日常管理工作，能有效地维护和巩固班集体，同时也能更好地对每一个学生进行教育。但怎样才能做好该项工作呢？俗话说：没有规矩，不成方圆。因此非健全“家法”（即班级的各项规章制度）不可，如一日七常规、课堂常规制度、生活作息制度、清洁卫生制度等，以“家法”让学生做任何事有章可循、有法可依。但在执行“家法”时要规范严格、公平公正、坚持到底，要确保“家法”的严肃性。只有这样才能束缚学生的坏思想、坏行为，才能达到我们管好学生的真正目的。
写到这，我真的感到当班主任难，当一个成功的班主任更难更苦。但与孩子们在一起生活我觉得很快乐，很幸福。
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