如题所述
二年级美术绘画游戏教学设计有篇一、篇二、篇三。
1、篇一。
一、教学目标
1、 了解本课综合游戏的基本方法;会利用随意线条形成的图形想象添加形象,完成一幅有趣的画。
2、 激发学生学习美术的兴趣,了解线条游戏的`方法与内容,体验美术活动的乐趣,培养学生丰富的想象力。
二、重点难点
重点:学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。
难点:巧妙地利用随意形,添加生动有趣的形象。
三、课时安排:2课时
四、德育渗透
培养学生的创新精神和对生活的热情。
五、材料准备
图画纸、水彩笔、黑色水笔。
六、教学过程
1、组织教学
提示学生准备上课,集中注意力,准备好学习用具。
2、讲授新课
(1)画线游戏。
规则:请你在一张纸上随意画一条线,要连贯画满画面。(可以闭上眼睛画。)
(2)请你看看这幅画好看吗?说说理由。
学生活动,相互观看、分析。
(3)教师利用学生作业演示。(实物投影)
利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象,学生观察了解绘画方法。
(4)想象练习
利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状,奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。
(5)看书第4页、第5页,讨论:
① 欣赏米罗的作品(色彩、线条、构图)都表现了什么?
② 线的排列,哪张疏密关系处理得好?
③ 你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力,形状巧妙?
学生分组讨论:分别讨论三个问题,组内进行交流,小组代表进行典型发言,其他成员补充。
2、篇二。
教学目标:
1、了解家具文化及家具造型的基本结构,尝试通过设计制作,体验纸盒变家具的全过程。2、通过欣赏、讨论等方法,帮助学生逐步建立设计与应用之间紧密联系的设计理念。3、利用传统文化引发学生的学习兴趣,教育学生要重视合作学习等。
教学重点:学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法
教学难点:巧妙利用材料特点设计制作
教学过程:
一、组织教学:检查学生的学习用品,做好学习准备。
二、导入新课:
(一)、师吟诵明末清初朱柏庐的《治家格言》中的“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”
(二)、生活中各种废旧的纸盒,其实都有它们的潜在利用价值,正等待你的发现和创造。板出课题
设计意图:利用传统文化培养学生的节约意识,引发学生的学习兴趣。
三、讲授新课:
(一)、组织学生在组内交流自己对家具的认识并简单汇报。
(二)、师吟诵●记》中的“学而无友,则孤陋而寡闻。”
(三)、欣赏书中学生作品,小组讨论:这些家具的各部分都是由什么形组成的?它们是使用什么材料和方法做出来的?
(四)、师总结设计方法:1、减法:剪掉纸盒一部分,其余部分作为家具的造型。2、加法:往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具的方法。3、补充的设计方法:不加也不减,只运用剪、折,就可以将纸盒设计成家具。
(五)、师引领学生吟诵《弟子规》中的“不力行,但学文,长浮华,成何人。”
(六)、小组讨论:根据所准备的材料分析如何将纸盒变成家具?用到哪些制作方法?
(七)、制作要求:小组分工合作为房间设计制作家具,看哪一组的家具设计合理、美观、牢固。
设计意图:了解家具文化和家具造型的基本结构及制作方法,培养学生观察、分析、合作的能力,明确纸盒变家具的设计方法,形成设计思路。利用传统文化教育学生重视合作学习,学以致用。
四、课堂练习:
(一)、学生艺术实践,教师巡视指导。
(二)、渗透《弟子规》中的 “房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。”
设计意图:提高学生动手能力,利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。
五、课堂总结:
(一)、展评优秀小组的作品。
(二)、师提出希望。
设计意图:提升学生的审美能力,激励学生不断进取。
3、篇三。
教学目标:
1、了解家具文化及家具造型的基本结构,尝试通过设计制作,体验纸盒变家具的全过程。
2、通过欣赏、讨论等方法,帮助学生逐步建立设计与应用之间紧密联系的设计理念。
3、利用传统文化引发学生的学习兴趣,教育学生要重视合作学习等。
教学重点:
学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法
教学难点:
巧妙利用材料特点设计制作
教学过程:
一、组织教学:检查学生的学习用品,做好学习准备。
二、导入新课:
(一)、师吟诵明末清初朱柏庐的《治家格言》中的“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”
(二)、生活中各种废旧的纸盒,其实都有它们的潜在利用价值,正等待你的发现和创造。板出课题
设计意图:利用传统文化培养学生的节约意识,引发学生的学习兴趣。
三、讲授新课:
(一)、组织学生在组内交流自己对家具的认识并简单汇报。
(二)、师吟诵《礼记》中的“独学而无友,则孤陋而寡闻。”
(三)、欣赏书中学生作品,小组讨论:这些家具的各部分都是由什么形组成的?它们是使用什么材料和方法做出来的?
(四)、师总结设计方法:
1、减法:剪掉纸盒一部分,其余部分作为家具的造型。
2、加法:往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具的方法。
3、补充的设计方法:不加也不减,只运用剪、折,就可以将纸盒设计成家具。
(五)、师引领学生吟诵《弟子规》中的“不力行,但学文,长浮华,成何人。”
(六)、小组讨论:根据所准备的材料分析如何将纸盒变成家具?用到哪些制作方法?
(七)、制作要求:小组分工合作为房间设计制作家具,看哪一组的家具设计合理、美观、牢固。
设计意图:了解家具文化和家具造型的基本结构及制作方法,培养学生观察、分析、合作的能力,明确纸盒变家具的设计方法,形成设计思路。利用传统文化教育学生重视合作学习,学以致用。
四、课堂练习:
(一)、学生艺术实践,教师巡视指导。
(二)、渗透《弟子规》中的“房室清,墙壁净。几案洁,笔砚正。”
设计意图:提高学生动手能力,利用传统文化培养学生良好的卫生习惯。
五、课堂总结:
(一)、展评优秀小组的作品。
(二)、师提出希望。
设计意图:提升学生的审美能力,激励学生不断进取。