如题所述
著名教育家杜威说过：“离开了人和人的发展，一切美妙的教育计划都无异于海市蜃楼。”传统的学科教育教学过分强调了学科自身的知识性、体系性、逻辑性和系统性，忽视人的发展和人文精神的渗透、人为地将教书与育人剥离。新一轮国家基础教育课程改革中，非常强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用，明确规定了课程的三维目标，把情感、态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列，作为新课程中最重要、最核心的目标之一，体现了在教育教学过程中培养学生人文素养的重要性。作为物理教师，如何在物理课堂教学中融入对学生人文素养的培养，本文结合自己任教实践经验，就此作些探讨。
理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，一个是‘人’，一个是‘文’。所谓‘人’，就是要关心人，第一是关心人现实的生存状态，第二是关心人未来的发展空间，核心是以人为本，关心人，爱护人，尊重人；所谓‘文’（文化和文明），就是要关心‘文’，第一是关心人类的文化和文明怎么延续，第二是关心人类的文化和文明怎么发展，也就是重视与发展人的文化。由此我想，人文素养就是关心人的心性完善和成长，体现着以其发展为需要的情感与价值观等。我们的教育要体现对学生人文素养的培养，就是要通过向学生传授人类长期积累的阅历经验与智慧精神即人文知识，唤醒和引导潜藏在学生身上的人文需要，进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力，并最终促使他们理解人生的意义与目的，树立起高尚的人文素养，形成正确的人生观、世界观、价值观。
改变过去陈旧的教法和手段，顺应教改大潮，把学生放进教学主体中去，开展一些室内的课程，短跑不仅是一项体能训练，而且还是一种文化的教育与渗透。在短跑教学中， 我们可以加入一些有关短跑历史的课程，让大家在训练之余更加了解短跑的知识。同时也可以在课上，给大家放映一些有关短跑比赛的影像。在课外之余，也可以做一些有关短跑的游戏，让大家提高对短跑的积极性。改变同学的观念，让他们了解到短跑并非是体能训练，而是一种体能与精神相结合的运动。让他们在短跑中得到乐趣，从而更加热爱短跑这项运动。
现代和将来的社会需要大批有真才实学，有文化底蕴的综合性人才，通过短跑运动我们真正将学生的人文素养的培养与短跑融合，来培养学生对短跑运动的热爱，对自然环境的热爱，加强人与人的沟通与协作，培养其社会责任感和使命感的内在人文素养。让学生受到科学与人文两种文化的双重熏陶，从中细品慢嚼，让学生有所思、有所悟，有所感。
理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，一个是‘人’，一个是‘文’。所谓‘人’，就是要关心人，第一是关心人现实的生存状态，第二是关心人未来的发展空间，核心是以人为本，关心人，爱护人，尊重人；所谓‘文’（文化和文明），就是要关心‘文’，第一是关心人类的文化和文明怎么延续，第二是关心人类的文化和文明怎么发展，也就是重视与发展人的文化。由此我想，人文素养就是关心人的心性完善和成长，体现着以其发展为需要的情感与价值观等。我们的教育要体现对学生人文素养的培养，就是要通过向学生传授人类长期积累的阅历经验与智慧精神即人文知识，唤醒和引导潜藏在学生身上的人文需要，进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力，并最终促使他们理解人生的意义与目的，树立起高尚的人文素养，形成正确的人生观、世界观、价值观。
改变过去陈旧的教法和手段，顺应教改大潮，把学生放进教学主体中去，开展一些室内的课程，短跑不仅是一项体能训练，而且还是一种文化的教育与渗透。在短跑教学中， 我们可以加入一些有关短跑历史的课程，让大家在训练之余更加了解短跑的知识。同时也可以在课上，给大家放映一些有关短跑比赛的影像。在课外之余，也可以做一些有关短跑的游戏，让大家提高对短跑的积极性。改变同学的观念，让他们了解到短跑并非是体能训练，而是一种体能与精神相结合的运动。让他们在短跑中得到乐趣，从而更加热爱短跑这项运动。
现代和将来的社会需要大批有真才实学，有文化底蕴的综合性人才，通过短跑运动我们真正将学生的人文素养的培养与短跑融合，来培养学生对短跑运动的热爱，对自然环境的热爱，加强人与人的沟通与协作，培养其社会责任感和使命感的内在人文素养。让学生受到科学与人文两种文化的双重熏陶，从中细品慢嚼，让学生有所思、有所悟，有所感。
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第1个回答 2015-10-26
著名教育家杜威说过：“离开了人和人的发展，一切美妙的教育计划都无异于海市蜃楼。”传统的学科教育教学过分强调了学科自身的知识性、体系性、逻辑性和系统性，忽视人的发展和人文精神的渗透、人为地将教书与育人剥离。新一轮国家基础教育课程改革中，非常强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用，明确规定了课程的三维目标，把情感、态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列，作为新课程中最重要、最核心的目标之一，体现了在教育教学过程中培养学生人文素养的重要性。作为物理教师，如何在物理课堂教学中融入对学生人文素养的培养，本文结合自己任教实践经验，就此作些探讨。
理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，一个是‘人’，一个是‘文’。所谓‘人’，就是要关心人，第一是关心人现实的生存状态，第二是关心人未来的发展空间，核心是以人为本，关心人，爱护人，尊重人；所谓‘文’（文化和文明），就是要关心‘文’，第一是关心人类的文化和文明怎么延续，第二是关心人类的文化和文明怎么发展，也就是重视与发展人的文化。由此我想，人文素养就是关心人的心性完善和成长，体现着以其发展为需要的情感与价值观等。我们的教育要体现对学生人文素养的培养，就是要通过向学生传授人类长期积累的阅历经验与智慧精神即人文知识，唤醒和引导潜藏在学生身上的人文需要，进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力，并最终促使他们理解人生的意义与目的，树立起高尚的人文素养，形成正确的人生观、世界观、价值观。
改变过去陈旧的教法和手段，顺应教改大潮，把学生放进教学主体中去，开展一些室内的课程，短跑不仅是一项体能训练，而且还是一种文化的教育与渗透。在短跑教学中， 我们可以加入一些有关短跑历史的课程，让大家在训练之余更加了解短跑的知识。同时也可以在课上，给大家放映一些有关短跑比赛的影像。在课外之余，也可以做一些有关短跑的游戏，让大家提高对短跑的积极性。改变同学的观念，让他们了解到短跑并非是体能训练，而是一种体能与精神相结合的运动。让他们在短跑中得到乐趣，从而更加热爱短跑这项运动。
理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，一个是‘人’，一个是‘文’。所谓‘人’，就是要关心人，第一是关心人现实的生存状态，第二是关心人未来的发展空间，核心是以人为本，关心人，爱护人，尊重人；所谓‘文’（文化和文明），就是要关心‘文’，第一是关心人类的文化和文明怎么延续，第二是关心人类的文化和文明怎么发展，也就是重视与发展人的文化。由此我想，人文素养就是关心人的心性完善和成长，体现着以其发展为需要的情感与价值观等。我们的教育要体现对学生人文素养的培养，就是要通过向学生传授人类长期积累的阅历经验与智慧精神即人文知识，唤醒和引导潜藏在学生身上的人文需要，进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力，并最终促使他们理解人生的意义与目的，树立起高尚的人文素养，形成正确的人生观、世界观、价值观。
改变过去陈旧的教法和手段，顺应教改大潮，把学生放进教学主体中去，开展一些室内的课程，短跑不仅是一项体能训练，而且还是一种文化的教育与渗透。在短跑教学中， 我们可以加入一些有关短跑历史的课程，让大家在训练之余更加了解短跑的知识。同时也可以在课上，给大家放映一些有关短跑比赛的影像。在课外之余，也可以做一些有关短跑的游戏，让大家提高对短跑的积极性。改变同学的观念，让他们了解到短跑并非是体能训练，而是一种体能与精神相结合的运动。让他们在短跑中得到乐趣，从而更加热爱短跑这项运动。
第2个回答 2010-11-18
著名教育家杜威说过：“离开了人和人的发展，一切美妙的教育计划都无异于海市蜃楼。”传统的学科教育教学过分强调了学科自身的知识性、体系性、逻辑性和系统性，忽视人的发展和人文精神的渗透、人为地将教书与育人剥离。新一轮国家基础教育课程改革中，非常强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用，明确规定了课程的三维目标，把情感、态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列，作为新课程中最重要、最核心的目标之一，体现了在教育教学过程中培养学生人文素养的重要性。作为物理教师，如何在物理课堂教学中融入对学生人文素养的培养，本文结合自己任教实践经验，就此作些探讨。
理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，一个是‘人’，一个是‘文’。所谓‘人’，就是要关心人，第一是关心人现实的生存状态，第二是关心人未来的发展空间，核心是以人为本，关心人，爱护人，尊重人；所谓‘文’（文化和文明），就是要关心‘文’，第一是关心人类的文化和文明怎么延续，第二是关心人类的文化和文明怎么发展，也就是重视与发展人的文化。由此我想，人文素养就是关心人的心性完善和成长，体现着以其发展为需要的情感与价值观等。我们的教育要体现对学生人文素养的培养，就是要通过向学生传授人类长期积累的阅历经验与智慧精神即人文知识，唤醒和引导潜藏在学生身上的人文需要，进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力，并最终促使他们理解人生的意义与目的，树立起高尚的人文素养，形成正确的人生观、世界观、价值观。
改变过去陈旧的教法和手段，顺应教改大潮，把学生放进教学主体中去，开展一些室内的课程，短跑不仅是一项体能训练，而且还是一种文化的教育与渗透。在短跑教学中， 我们可以加入一些有关短跑历史的课程，让大家在训练之余更加了解短跑的知识。同时也可以在课上，给大家放映一些有关短跑比赛的影像。在课外之余，也可以做一些有关短跑的游戏，让大家提高对短跑的积极性。改变同学的观念，让他们了解到短跑并非是体能训练，而是一种体能与精神相结合的运动。让他们在短跑中得到乐趣，从而更加热爱短跑这项运动。
现代和将来的社会需要大批有真才实学，有文化底蕴的综合性人才，通过短跑运动我们真正将学生的人文素养的培养与短跑融合，来培养学生对短跑运动的热爱，对自然环境的热爱，加强人与人的沟通与协作，培养其社会责任感和使命感的内在人文素养。让学生受到科学与人文两种文化的双重熏陶，从中细品慢嚼，让学生有所思、有所悟，有所感。本回答被网友采纳
理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，一个是‘人’，一个是‘文’。所谓‘人’，就是要关心人，第一是关心人现实的生存状态，第二是关心人未来的发展空间，核心是以人为本，关心人，爱护人，尊重人；所谓‘文’（文化和文明），就是要关心‘文’，第一是关心人类的文化和文明怎么延续，第二是关心人类的文化和文明怎么发展，也就是重视与发展人的文化。由此我想，人文素养就是关心人的心性完善和成长，体现着以其发展为需要的情感与价值观等。我们的教育要体现对学生人文素养的培养，就是要通过向学生传授人类长期积累的阅历经验与智慧精神即人文知识，唤醒和引导潜藏在学生身上的人文需要，进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力，并最终促使他们理解人生的意义与目的，树立起高尚的人文素养，形成正确的人生观、世界观、价值观。
改变过去陈旧的教法和手段，顺应教改大潮，把学生放进教学主体中去，开展一些室内的课程，短跑不仅是一项体能训练，而且还是一种文化的教育与渗透。在短跑教学中， 我们可以加入一些有关短跑历史的课程，让大家在训练之余更加了解短跑的知识。同时也可以在课上，给大家放映一些有关短跑比赛的影像。在课外之余，也可以做一些有关短跑的游戏，让大家提高对短跑的积极性。改变同学的观念，让他们了解到短跑并非是体能训练，而是一种体能与精神相结合的运动。让他们在短跑中得到乐趣，从而更加热爱短跑这项运动。
现代和将来的社会需要大批有真才实学，有文化底蕴的综合性人才，通过短跑运动我们真正将学生的人文素养的培养与短跑融合，来培养学生对短跑运动的热爱，对自然环境的热爱，加强人与人的沟通与协作，培养其社会责任感和使命感的内在人文素养。让学生受到科学与人文两种文化的双重熏陶，从中细品慢嚼，让学生有所思、有所悟，有所感。本回答被网友采纳
