如题所述
对于观点不同也会采取相应的办法。而且还不会伤彼此和气。这个方法就是“应对与他人不同观点三步法”，在跟随我完成片段的学习后，你可以分享一下自己以往应对与他人不同观点时的做法，最主要的是可以学到以后怎么用今天所学的正确方去说话。
方法也很简单。
1、表达赞同。在对方说完后，对对方观点中你认可的部分表达明确的赞同。可以用“你说的没错......”句型。有人说了，我就是因为不认同他的话才跟他争吵的。请记住，别人的观点对不对那只是你单方面的看法，你的观点自然有很强的你的主观意识的呀。再说了，你怎么确定自己说的就是对的呢。你想想自己以前遇到过的被别人反驳的场景，你是不是很讨厌自己的看法被对方否定呢。所谓“我之砒霜，人之蜜糖”就是这个道理。
所以，就算你不认同对方的观点，但也不要直接去反驳，可以找到你认同的一点点，去表达自己的赞成。这样才能继续谈话。
2、补充说明。对对方观点中不完整的、片面的部分加以补充，可以用“此外，我个人认为....”句型。因为你之前说了自己赞成的地方，所以现在进行补充对方也不会那么反感。人嘛，都是需要认可胜过批评的。
3、对比差异。如果你确实对对方的观点不认同，你可以把双方的观点进行比较，但不要否定对方。可以用“我觉得我们的看法有些不同，我说一下自己的看法......”
通过这三步，你既表达了自己的观点，也维护了双方的关系。
如果我们不这么做，直接反驳别人观点，很可能造成与对方情绪的对立，从而影响谈话的继续进行，问题也就很难顺利解决。
这个方法适用于双方观点出现分歧，而且你有表达自己观点的必要，不然就会对双方有所不利的时候使用。像闲聊，八卦，观点不同就不同吧，反正对自己也没什么影响。
方法也很简单。
1、表达赞同。在对方说完后，对对方观点中你认可的部分表达明确的赞同。可以用“你说的没错......”句型。有人说了，我就是因为不认同他的话才跟他争吵的。请记住，别人的观点对不对那只是你单方面的看法，你的观点自然有很强的你的主观意识的呀。再说了，你怎么确定自己说的就是对的呢。你想想自己以前遇到过的被别人反驳的场景，你是不是很讨厌自己的看法被对方否定呢。所谓“我之砒霜，人之蜜糖”就是这个道理。
所以，就算你不认同对方的观点，但也不要直接去反驳，可以找到你认同的一点点，去表达自己的赞成。这样才能继续谈话。
2、补充说明。对对方观点中不完整的、片面的部分加以补充，可以用“此外，我个人认为....”句型。因为你之前说了自己赞成的地方，所以现在进行补充对方也不会那么反感。人嘛，都是需要认可胜过批评的。
3、对比差异。如果你确实对对方的观点不认同，你可以把双方的观点进行比较，但不要否定对方。可以用“我觉得我们的看法有些不同，我说一下自己的看法......”
通过这三步，你既表达了自己的观点，也维护了双方的关系。
如果我们不这么做，直接反驳别人观点，很可能造成与对方情绪的对立，从而影响谈话的继续进行，问题也就很难顺利解决。
这个方法适用于双方观点出现分歧，而且你有表达自己观点的必要，不然就会对双方有所不利的时候使用。像闲聊，八卦，观点不同就不同吧，反正对自己也没什么影响。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2020-11-23
教学目标
1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点
讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点
学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备
课件
教学设计：
一、谈话导入
1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？
3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）
二、出示事例
1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？
问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？
问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。发展交通要另想办法。
2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习
1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示： ［puxuewang．com］
准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了）
四、交际示例
针对事例一的口语交际，
普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。
眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。
环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象。
鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。
……
五、课堂总结
1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。
2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。
3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。
板书设计：
意见不同怎么办
尊重别人 换位思考
态度平和 以理服人
有理有据 简洁明了
教学反思：
这节口语交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情，提高口语交际的能力。具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。
我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。
不足之处是学生没有深层次的思考，对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点
讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点
学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备
课件
教学设计：
一、谈话导入
1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？
3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）
二、出示事例
1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？
问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？
问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。发展交通要另想办法。
2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习
1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示： ［puxuewang．com］
准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了）
四、交际示例
针对事例一的口语交际，
普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。
眼科医生：每到春节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严重，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。
环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也看见有着火的现象。
鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。
……
五、课堂总结
1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨别人。
2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。
3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。
板书设计：
意见不同怎么办
尊重别人 换位思考
态度平和 以理服人
有理有据 简洁明了
教学反思：
这节口语交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情，提高口语交际的能力。具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。
我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。
不足之处是学生没有深层次的思考，对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
第2个回答 2020-11-18
两个观点不同的人，只要正确处理好相互之间的关系，是可以在一起的。我看还可以增加三方面的好处。
第一个好处是话题量会增加。如果两个观点完全相同的人在一起，那这两个人是没有话题的人，也可以说是无话可说的人。看起来观点统一，不会发生争吵，但实际上这种人在一起时间久了就会闷得慌。因为只要对方说什么都只有一句，那就是“是是是”，完全没有自己独立见解。两个不同观点的人在一起，可以找到更多的话题，也可以理解成沟通的渠道更多。这样的人对双方在一起是有好处的。两个人在一起，如果出现无话可说，不仅是郁闷那么简单，而是往往感情也就到此结束了。
第二个好处是知识面会拓展。不同观点的人在一起可以增加你的知识面。我们看辩论赛，辩论赛就是一个双方对立的，但又是没有对错之分，只有正反之分比赛。通过观看辩论赛，你可以从相互辩论中，获得更多的知识，让你豁然开朗。你也可以站在旁观者的角度来审视你们之间的沟通。实际上不同观点的人在一起，你要珍惜这样的机会，通过适当的争辩，会越辩越明。如果一方要控制另一方，让对方绝对执行的话，那往往会陷入无休止的争吵。哪一方都好，不要有太强的控制欲。
第一个好处是话题量会增加。如果两个观点完全相同的人在一起，那这两个人是没有话题的人，也可以说是无话可说的人。看起来观点统一，不会发生争吵，但实际上这种人在一起时间久了就会闷得慌。因为只要对方说什么都只有一句，那就是“是是是”，完全没有自己独立见解。两个不同观点的人在一起，可以找到更多的话题，也可以理解成沟通的渠道更多。这样的人对双方在一起是有好处的。两个人在一起，如果出现无话可说，不仅是郁闷那么简单，而是往往感情也就到此结束了。
第二个好处是知识面会拓展。不同观点的人在一起可以增加你的知识面。我们看辩论赛，辩论赛就是一个双方对立的，但又是没有对错之分，只有正反之分比赛。通过观看辩论赛，你可以从相互辩论中，获得更多的知识，让你豁然开朗。你也可以站在旁观者的角度来审视你们之间的沟通。实际上不同观点的人在一起，你要珍惜这样的机会，通过适当的争辩，会越辩越明。如果一方要控制另一方，让对方绝对执行的话，那往往会陷入无休止的争吵。哪一方都好，不要有太强的控制欲。
第3个回答 2020-11-21
站在一个公平合理的角度,坐下来心平气和地沟通交流,有理有据地表达彼此的意见与看法。这是最合理,也最科学,也是最有意义的。因为如此的方式是有利于问题的解决,也有利于双方
2.
彼此争执,针锋相对,甚至完全对立。因为双方的立场不同,因为争执而产生矛盾,甚至因此反目成
3.
观点不同,先表达不同的观点,刚开始还能够接受彼此不同的意见,但随着讨论的深入,交流的细化
4.
观点不同,说话不投机,转身就离开,不想争吵,不想产生矛盾。因为心里清楚自己根本无法说服.
2.
彼此争执,针锋相对,甚至完全对立。因为双方的立场不同,因为争执而产生矛盾,甚至因此反目成
3.
观点不同,先表达不同的观点,刚开始还能够接受彼此不同的意见,但随着讨论的深入,交流的细化
4.
观点不同,说话不投机,转身就离开,不想争吵,不想产生矛盾。因为心里清楚自己根本无法说服.
第4个回答 2020-11-18
在观点不同的情况下，可以换位思考，求同存异，也许能找到新的平衡点。
