如题所述
1.语文教学与科学精神
乍看起来语文学科和科学精神相距很远。其实不然。语文学科也需要科学精神。曹聚仁曾经对清代考据学者的治学作风评价道：“这便是牛顿、达尔文的治学态度。”梁启超也曾经盛赞清代考据学者“科学的研究法”，“科学的研究精神”。可见，语文学科不能离开科学精神！长期以来，语文教学停留在课堂教学的阶段。这非常不利于学生科学精神的培养。改变教学模式有利于在实践中让学生体会与了解科学精神的内涵。在专题研究中让学生自己动手无疑可以增强对科学精神的理解。比如，在研究高中课本《赤壁赋》时，学生分组收集资料，无疑会让学生学会分工协作，来完成课题。对书本的理解如果让学生死读书读死书的话，根本起不到良好的教学效果。只有让学生再学习的时候，踏踏实实地进行研究才能获得正确地结果，这可以体现求实精神的可贵。在写作教学上，创新精神有着广泛的应用价值。在写作教学中，我强调白石老人的“学我者生，似我者死”。并让学生自己设置课题研究唐宋八大家的写作风格，这样，学生能够在研究的同时，既掌握前人的写作方法，又可以进一步了解创新精神的内涵。奉献精神可以通过对先进人物的事迹调查报告的形式让学生受到教育。这样可以让学生有最直接的感受。
乍看起来语文学科和科学精神相距很远。其实不然。语文学科也需要科学精神。曹聚仁曾经对清代考据学者的治学作风评价道：“这便是牛顿、达尔文的治学态度。”梁启超也曾经盛赞清代考据学者“科学的研究法”，“科学的研究精神”。可见，语文学科不能离开科学精神！长期以来，语文教学停留在课堂教学的阶段。这非常不利于学生科学精神的培养。改变教学模式有利于在实践中让学生体会与了解科学精神的内涵。在专题研究中让学生自己动手无疑可以增强对科学精神的理解。比如，在研究高中课本《赤壁赋》时，学生分组收集资料，无疑会让学生学会分工协作，来完成课题。对书本的理解如果让学生死读书读死书的话，根本起不到良好的教学效果。只有让学生再学习的时候，踏踏实实地进行研究才能获得正确地结果，这可以体现求实精神的可贵。在写作教学上，创新精神有着广泛的应用价值。在写作教学中，我强调白石老人的“学我者生，似我者死”。并让学生自己设置课题研究唐宋八大家的写作风格，这样，学生能够在研究的同时，既掌握前人的写作方法，又可以进一步了解创新精神的内涵。奉献精神可以通过对先进人物的事迹调查报告的形式让学生受到教育。这样可以让学生有最直接的感受。
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