如题所述
教育部的这个政策，我认为不算是隔靴搔痒，其实还是抓住了一定的焦点矛盾。我曾经当过业余的中小学老师，很清楚现在的幼儿教育情况。
现在不仅仅是中学生的压力很大，小学生也被父母要求要赢在起跑线上，各种兴趣学习、素质教育、课外补课，是层出不穷。
中国的父母们都很焦虑，都希望自己的孩子从小就出类拔萃，所以，投入了大量的金钱和时间，放在孩子的教育上，于是就变成了一种愈演愈烈的恶性竞争。
老师们为了提高升学率和平均成绩，家长们为了赢在起跑线上，都把压力施加在了孩子身上，所以小学生被逼着提前学习中学的知识，幼儿园的孩子提前学习了小学生的知识——这其实是一个公开普遍的现象了。教育部发现了这个问题所在，一定程度上抓住了焦点矛盾，所以明令禁止——幼儿园的老师不准给小孩子讲小学的知识点，这等于是在给幼儿进行减负，我举双手赞成教育部这个措施。
但是，话也说回来，这个措施落实到基层，究竟执行率有多高就很难说了。
中国有，成千上万个幼儿园，教育部不可能派人去盯守，除了发一纸禁令之外，很难有进行有效的监督，在各个幼儿园里，老师们变相的用各种方法教小朋友，谁能监督呢？要知道，父母其实是默许了这种行为的，因为这可以较早地开发孩子智力，让自己的孩子赢在起跑线上。而学校也为了考试成绩更好看，也是默许这种行为的。
因此，这条措施，虽然本意是好的，但是，并没有监督人，所以它的效果一定会大打折扣。
归根结底，还是要从学生的考试分数上下手，比如：取消小学生的成绩排名，或者，小升初不以成绩定分数，完全按照地域的平均分配，那么久才有可能真正的减轻小学生的负担。
类似的规定，在很多家长看来，就是隔靴搔痒，大家都需要这样的规定，教育部为了孩子的未来着想，也颁布了类似的通知或规定。但是，孩子和家长们真正需要的是整个环境的净化，而不是某个地方的改变，否则，意义不大。
在教育部最新发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》中，提出要治理幼儿园“小学化”，禁授小学课程内容。《通知》指出，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。
昨天在朋友圈看到某位家长发的消息，说是数学老师发的，对学前班孩子的要求：要求孩子会两位数的加减，100以内数字熟练掌握。要求家长趁着假期每天要求孩子做数学题10题。
大家看了纷纷出谋划策。这明显是与教育部发文背道而驰呀，应该去举报。可是，你会去吗？你敢去吗？教育部的政策是尚方宝剑还是鸡肋呢？就算幼儿园按照要求，停止一切小学课程教学，可是，还有培训班呀，你家孩子不学可以，但是你不能阻止其他孩子去培训班上课，不能阻止大家进步呀。你难道要禁止所有的兴趣班吗？再说了，禁止得了吗？
教育本来就是一个负责的系统工程，教育问题，也不是一个通知就能解决的。这是一项需要全社会长期、持续关注，为了孩子的未来，真正为孩子着想的一件事情。
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幼儿园被禁止教授幼儿小学内容，只能说是治标不治本。幼儿园分为公立幼儿园和私立幼儿园，公立幼儿园在没有下达文件的时候就是以游戏为主，没有教授幼儿小学内容的情况。而私立幼儿园为了吸引招生，提前教授幼儿小学相关内容，如拼音识字算数等。
作为家长都希望孩子能有一个无忧无虑的童年，都反感在童年的时候进行大量的小学知识学习。但是大环境中，每个孩子都在拼命的学习，都怕输在起跑线上。不仅是孩子焦虑，家长焦虑，整个社会都很焦虑，生怕孩子少学一点，晚学一点就会被落下，事实证明这种焦虑并不是空穴来风。
亲戚家的孩子上小学一年级，老师讲课特别快，知识点也是一代而过。因为班级的孩子大都上过学前班或是在校外补课，没有上过学前班和补课的孩子特别少。这些没有提前学习过的孩子当然跟不上老师的进度，当家长向老师反映老师上课讲的太快孩子跟不上时，老师的回答是我一样讲课为什么别的孩子能接受，你们家的孩子不能接受，要从自己身上找原因。被逼无奈，这些孩子也都选择了在课外进行补习，因为课堂上实在是学不到什么。
现在，教育部门向幼儿园发出规定，不让教授小学内容，结果就是逼的家长只能带着孩子到课外的幼小衔接班去学习，因为不提前学习，上学就是跟不上，孩子一旦跟不上就会失去学习兴趣。
教育部门如果真的想把童年还给孩子，就不仅仅是要制约幼儿园，小学也要加强管理，初中、高中乃至大学实现一体化的改革。
在滚叔看来，教育部发布这样的规定的初衷是很好的。但是效果如何还真不好说。至于对它的评价倒不用说是隔靴搔痒，毕竟现在的教育市场的发展的确是有些畸形。教育部发布这样的规定的确是有意想要对发展畸形的教育市场进行调整。虽然说教育的发展现状如何主要取决于市场的要求，但是也不能任由它自由发展嘛，人为的调节干预还是很重要的。
就目前形势的来看，大家对教育是越来越重视了！也正是因为这样，所以很多人为了不让自家孩子输在起跑线上，才会早早地让孩子在幼儿园这个本该玩耍的时候，接触或者提前学习小学的课程。而一个幼儿园要想招得到学生必然要迎合家长们这样的要求，故而纷纷开设了小学课程。这一现象看似是由于家长们对教育越来越重视才引起的，而这背后的根本原因实则是我国现存的固有的教育模式，或者说选拔人才的模式以及唯学习才能改变命运的教育思维。除非这些能从根本上得到改变，否则教育部的这些类似的规定的效果的确不会很大。
不过，这样的思维模式也不是教育部或者国家完全倡导的。其实，任何一个国家的教育都没有说只有上学这条路才能改变命运。虽然一些教育模式和选拔人才的模式的确有些问题，但是在实际运用的过程中，我们中国的老百姓似乎对它在理解上有些偏颇了！才导致后来发展越来越畸形的教育市场，故而，百姓们对教育的认识也是一个需要注意的部分。而在这一点上，教育部的引导似乎也是很重要的。
只要教育部关注了这个问题，问题就有了解决的可能性了，现在教育部发文治理幼儿园了，这是很好地现象，怎么能说是隔靴搔痒呢？
任何事情的产生都不是一下子突然出现的，与此同时，要解决一件事情也不会是一件很容易的事情，都是需要长期努力不断摸索的，万事开头难，但是只有开了头，才能继续完成以后的工作。所以，我们不应该在教育部发文治理幼儿园的时候调侃它隔靴搔痒，这样的萌芽我们要好好保护而不应该是刚出现就扼杀。
想想我们以前的幼儿园，每天去了就是吃吃喝喝，老师都是没有经过专业训练的，大都是单位内部职工随便挑选出来的，但是对孩子们都是真的好。这些老师从来不会虐待幼儿园的孩子，可能是因为同孩子家长互相认识，她们即使严厉也不会像现在幼儿园的某些不合格老师那样暗中虐待幼童，我们的幼儿园生涯都是快乐的。
但是看一下现在的幼儿园，早已变得面目全非。那么小的孩子每天被不同老师传授不同课程，也不管孩子到底能不能理解，就是填鸭式的教育，美其名曰“不能让孩子输在起跑线上”，完全剥夺了孩子本来五彩斑斓的童年。家长也是这样，从小就给孩子报这样那样的学习班，我不止一次地觉得现在的孩子好可怜，现在的童年好灰暗。
既然教育部已经下了文，或许意味着以后的孩子就不会这么辛苦了，真是替孩子们感到开心了。
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