如题所述
美国前总统里根小时在院子里踢球，不警惕将邻人的玻璃踢碎了，邻居让他赔钱。他回家向父亲告急，他的父亲说，既然你踢碎了玻璃,你就应该负责任，我不会为你补偿，但我可以乞贷给你。接下来里根送报纸、擦皮鞋，终于在一年后还清了乞贷，正是通过这件事使他懂得了什么是责任。
责任心是一个人对他所负担的使命的自发态度，包罗对本身的责任、对他人的责任、对团体的责任和对社会的责任。一个对自己有责任心的孩子，自觉程度高，让家长省心；一个对他人有责任心的孩子，亲善举动多，让家长宽解；一个对集体和社会有责任心的孩子，人小志气大，让家长放心。因此，有责任心的孩子体现出许多长处：自觉、自爱、自主、自强。
造成孩子缺乏责任感这种征象的缘故原由有很多，但很大一部门是家长自身的宠爱和包揽教诲造成的。__
很多家长都单方面地以为，对孩子的爱是不求回报的，效果换来的却是孙子舍不得让奶奶咬一口冰棒。孩子怎么会酿成这么吝啬和自私呢？这真的值得家长认真思索。好比，我们会常常从公交车、地铁上看到，假如有人给一个带孩子的老人让座，老人一样寻常不会坐，而是让给身边的孩子坐，孩子坐着老人却站着，如许的环境时间长了，孩子认为自己天经地义要享受这样的报酬，不要说社会责任，连最最少的尊老说不定也会成为很大的一个题目。
在日本的任何一所学校，如果有孩子在校园里看到地上有垃圾而没有实时捡起来，面临老师的扣问，他如果分辩说：“不是我扔的”，大概说“没有看到”而替自己开脱“明净”的话，将会受到更加严肃的处罚，由于校方认为：垃圾在你附近，你就有责任将它捡起来。精确的做法是：赶快将它捡起来，并致歉说：“对不起，这是我的责任。”
孩子的责任心也不是一朝一夕忽然出现的，它是陪同孩子的发展而不停成熟的。
高尔基说，如果一个人没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
但是因为孩子太小还不懂得责任心的意义，或者年事已经变大很多坏风俗难以更改，同他们讲责任心就会非常抽象。我们可以借助下面这个助人为乐的小松鼠的故事，让孩子明确到底什么是责任心。
责任心对孩子的成长来说，是一种特别的营养，对人生的意义庞大。以是，要从小就造就起来。但是，差别年龄的孩子，对于责任心的明白水平是你不同的，家长必要相识。
3_4岁：属于被动责任水平，孩子能按照家长的指令完成肯定的任务，但这时的孩子只是一味地顺从大人，并不理解责任的意义。
练习3_4岁的孩子的责任心，可以先从摒挡自己的玩具和衣物开始。但是，需要家长给予他们正确清楚的任务转达词汇。比如，“把玩具收拾好”对3岁的孩子来说就比力含糊，什么是收拾好？怎样做才算收拾好？家长可以把要求形貌得更洗濯，比方“汽车该回车库了，否则被人开走了”、“画笔和笔帽是好朋侪，不要让它们分家”??实在都是把玩具放回原来的盒子、箱子或柜子里，但这样的要求很详细，也很风趣。
5_6岁：孩子开始明白“自己的事变自己做”、“小朋友要相互资助”等责任和规则，但是经常说到做不到，他人提示能做到，自己不会提醒自己做，这一阶段是培养孩子责任心的关键年龄。但是家长在培养孩子责任心，让孩子做某件事的时间，最好不要用下令的句式，例如“你最好??”“你应该??”“你总是??”，这样轻易引起孩子的逆反，倒霉于他自觉地推行责任。如果换成“我式句型”，孩子感觉自己被恭敬，更容易叫醒他的责恣意识。
“我式句型”的根本布局是：“当??时候，我以为??”
“当??时候”表现家长发现的问题，“我觉得??”传达家长的感受，阐明孩子的行为结果对家长造成的影响，使他自己意识到不相宜行为的结果，以此加强他的责任意识。当孩子把玩具散落得随处都是，家长不直接用“你式句型”责怪丽莎：“你总是把玩具扔得七零八落，快收拾好。”而是用“我式句型”说：“当玩具很乱的时候，我感觉很不惬意，因为我喜好整齐。”徐徐地，孩子就知道家长是想让自己收拾玩具，但这个行为不是任务，而是自己悟出来并自动实践的。
6_7岁：已司理解了责任的意义，知道对自己、对父母、对小朋友要负责，还开端知道对社会要负责，例如环保意识、公益意识和集体意识。但是大多数孩子只是对责任心有熟悉，并不能完全做出有责任心的事情，需要家长去引导和培养。
对社会负责是比较抽象的，家长只讲大原理结果欠好，要带孩子观看和到场公益运动。可以跟孩子一起看赈灾、义演、义卖、捐助的电视或图片，并鼓励孩子参与进去，这都有利于培养孩子的责任感。
同时，家长还应该这样引导：
1.家长说到的天性，确实是影响孩子习惯的因素；但习惯更多靠后天培养，家长如果把家里的东西摆放得井然有序，然后再引导孩子，孩子就会以你为模范；反之，家长整天乱扔东西，孩子天然也就学会了。如果父母能主动将地上的垃圾扔到垃圾桶，那么孩子也会逐步的效仿。
2.通过游戏的方式让孩子学会整理自己的东西
比如，孩子玩后的玩具不想归类放归去，要是有恐龙等动物玩具，她就说咱盖个动物园吧，然后把动物玩具都规整到一个箱子里；弄个飞机场吧，就把飞机、汽车等搁在一个箱子里。就这样像做游戏一样，哄着他一点点就把玩具收拾妥当了。如果哪天孩子太累，或有了其他爱好而没有主动收拾玩具，家长万万别品评，不妨问问：“你从前都做得非常好，本日怎么充公拾呀？”让孩子自己去发现，他在回想时会“忸怩”的。这时，家长再和孩子一起去做。千万不要给孩子贴标签，这样会打击孩子的自大，他大概就真不可了。
3.让孩子勇于承担自己的不对
家长要答应孩子犯错误，但不允许孩子推卸责任，更不应帮助孩子探求来由躲避责任。家长应当要求孩子勇于对自己的言行负责，岂论孩子有什么样的过失，只要他具备承担责任的本领，就要让他去大胆地面对，更不能由大人出头办理。比如孩子破坏了别的孩子的玩具，家长就应要求孩子自己去帮人补缀或照价赔偿，不能自己代庖或者出面解决。
4.多给孩子承担责任的时机
要培养孩子的责任心，就必须让孩子现实承担责任，让孩子在参与中培养责任心。
有这样一个场景：有一位母亲要带儿子去玩，出家门的时候，父亲嘱咐：“儿子，你已经是一个小夫君汉了，记得把妈妈带回家呀。”一起上，儿子不停牢牢牵着妈妈的手，还时不时地问妈妈是否口渴。他认为，他的责任就是要把妈妈照顾好，把妈妈安全带回家。孩子通过办事就会得到对“责任”的一种名贵的生理体验，这样的心理体验多了，孩子的责任意识自然得到强化和进步。
5.让孩子多参与家庭生存
让孩子在学习之余承担一定的家务劳动，从而让孩子明白生活中不但仅有享受，还必须负有一定的任务和责任。例如：饭前预备餐桌、饭后收拾餐桌、洗碗、倒垃圾、洗自己穿的衣服等。当孩子领会到了他在整个家庭里并不是无关紧急的，他确实是被整个家庭所需要的时候，他对家庭的责任感也会油然而生。
