如题所述
在复习与新课有关的基础知识基本技能的基础上，提出新问题，导入新课。
例如教“异分母分数加减法“
旧有知识是同分母分数的加减法，学生能运用计算法则，正确进行计算；熟练通分的方法。
开始的时候可以让学生计算同分母的加减法各一题，混合运算一题（1/8+3/8）+（5/6－1/6），通分练习几题。最后出一道混合运算一题：（1/8+3/8）+（5/6－1/6）
学生演算，一人板演
（1/8+3/8）+（5/6－1/6）
=4/8+4/6
=1/2+2/3（学生在这里卡住了）
把上面的擦去留下1/2+2/3，前面加：例1
例1▪ 1/2+2/3
同学们我们已经学习过同分母分数的加减法，大家也学得不错。看看黑板上的题是不是最后结果？你能想出办法继续计算它们的和吗？……
导入新课要注意新旧知识的连接点，引导学生运用已有的旧知识，解决新问题，启迪思维，培养自学能力。
例如教“异分母分数加减法“
旧有知识是同分母分数的加减法，学生能运用计算法则，正确进行计算；熟练通分的方法。
开始的时候可以让学生计算同分母的加减法各一题，混合运算一题（1/8+3/8）+（5/6－1/6），通分练习几题。最后出一道混合运算一题：（1/8+3/8）+（5/6－1/6）
学生演算，一人板演
（1/8+3/8）+（5/6－1/6）
=4/8+4/6
=1/2+2/3（学生在这里卡住了）
把上面的擦去留下1/2+2/3，前面加：例1
例1▪ 1/2+2/3
同学们我们已经学习过同分母分数的加减法，大家也学得不错。看看黑板上的题是不是最后结果？你能想出办法继续计算它们的和吗？……
导入新课要注意新旧知识的连接点，引导学生运用已有的旧知识，解决新问题，启迪思维，培养自学能力。
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