如题所述
在复习与新课有关的基础知识基本技能的基础上,提出新问题,导入新课。
例如教“异分母分数加减法“
旧有知识是同分母分数的加减法,学生能运用计算法则,正确进行计算;熟练通分的方法。
开始的时候可以让学生计算同分母的加减法各一题,混合运算一题(1/8+3/8)+(5/6-1/6),通分练习几题。最后出一道混合运算一题:(1/8+3/8)+(5/6-1/6)
学生演算,一人板演
(1/8+3/8)+(5/6-1/6)
=4/8+4/6
=1/2+2/3(学生在这里卡住了)
把上面的擦去留下1/2+2/3,前面加:例1
例1▪ 1/2+2/3
同学们我们已经学习过同分母分数的加减法,大家也学得不错。看看黑板上的题是不是最后结果?你能想出办法继续计算它们的和吗?……
导入新课要注意新旧知识的连接点,引导学生运用已有的旧知识,解决新问题,启迪思维,培养自学能力。
例如教“异分母分数加减法“
旧有知识是同分母分数的加减法,学生能运用计算法则,正确进行计算;熟练通分的方法。
开始的时候可以让学生计算同分母的加减法各一题,混合运算一题(1/8+3/8)+(5/6-1/6),通分练习几题。最后出一道混合运算一题:(1/8+3/8)+(5/6-1/6)
学生演算,一人板演
(1/8+3/8)+(5/6-1/6)
=4/8+4/6
=1/2+2/3(学生在这里卡住了)
把上面的擦去留下1/2+2/3,前面加:例1
例1▪ 1/2+2/3
同学们我们已经学习过同分母分数的加减法,大家也学得不错。看看黑板上的题是不是最后结果?你能想出办法继续计算它们的和吗?……
导入新课要注意新旧知识的连接点,引导学生运用已有的旧知识,解决新问题,启迪思维,培养自学能力。
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