怎样把材料作文写成议论文体

众所周知，高考语文试题五大模块中占分值比例最大的就属作文了。而近些年来的高考作文形式几乎都是供材料作文。针对这一现象组织教学，可谓是仁者见仁智者见智。我作为一名高中语文教师，不怕你笑话，也想把自己的一点教学心得写出来以求大家不吝赐教，也希望能够和语文同仁们共勉。 在笔者看来，写好一篇应试作文，尤其是要想得满分实在是不容易的。但我们不能因为路难就不敢走了，也不能因为山高就不敢攀登了。懂得军事的将才告诉我们，要想攻破敌人设防的堡垒，死打硬拼会损兵折将的，最好是寻找敌人的弱点作为突破口，取得胜利就易如反掌了。尽管这是一种作战谋略，作文也不是炮火连天的战场。但它起码告诉了我们一个道理：要想取胜好的方式方法比盲目冒进要重要的多。我觉得把攻城的这种思维用到作文写作中也未尝不可。那各位就说了，写作是日积月累的硬功夫，平时不下功夫练习写作，只掌握些空头理论能行吗？我觉得还是能行的。因为理论是行动的指南。更何况好的正确的理论指导往往会使奋斗者少走许多弯路的。 那么，到底怎样才能写好供材料作文呢？ 我觉得选择合适的文体强化训练 ，这是不容忽视的得分环节。 我们知道，高考作文是不限制文体的，但是，综合各种文体来看，作为应试作文，最常用的文体就是叙述类和议论类。而权衡这两类文体自身特征，叙述类更讲究生动、形象、含蓄的语言的应用，同时还要讲究构思的巧妙和新颖，还要讲究在娓娓动听的故事叙述中把较深刻的思想情感表露出来；而议论文却没有这么复杂，它讲究的是开宗明义，语言鲜明，论据充足，论证严谨。比较两种文体的异同，我觉得议论文写作更容易得分。因为一方面参加高考的学生已经是成人了，理性思维要高于形象思维，而议论文写作就是注重理性思维的文体；另一方面，参加阅卷的教师大多数都是中年人，他们不喜欢考生应用文学体裁拐弯抹角的表情达意，就喜欢胡同里抬竹竿——直来直去。因此，我觉得选择议论文强化训练得分更容易些。因为议论文结构简单： 论题——立意——切题——论证——结论。 先说论题。我们知道论题就是议论文的眼睛。通过论题的拟写，阅读者就明确写作者正文要写什么了。一般情况下，论题字数不得超过十个字，而且一定要高度凝练。比如说：思考探究创新，知足者未必长乐，革新才有发展前途等等。 其次，我们说立意。立意也叫提出问题，或者说摆明作者的观点。一般情况下，立意要在开头提出来，这也叫开宗明义。立意的提出，可以是叙述性的，也可以是议论性的。比如： 芸芸众生大千世界，它们之间尽管有着天壤之别，但细想起来万事万物之间又有着千丝万缕的联系。唯物主义者认为：世界是普遍联系的，没有那一种事物因静止独立而存在。正因为如此，人类在日常生活中就学会了勤于思考，善于探究，勇于创新的作风了。 再说切题。切题就是要求考生把所给的材料及时的应用到文章中。一方面考生要对材料作简要的分析，同时考生还要应用过渡句引出下文。比如：材料中英国医学家李斯特之所以能创立“消毒外科学”，恐怕与他的勤于思考，善于探究，勇于创新不无关系的。试想，当初李斯特发现手术成功而病人依然频繁死亡后，只是一味的把眼光放在医术、药物、护理等方面死钻牛角，而不大胆的从生命异变中找出细菌的侵害，恐怕一百年后的今天，人们也不会记起李斯特这个名字，恐怕因细菌感染而导致病人频繁死亡的研究课题又要推迟若干年了。 也就是李斯特的启示 ，人们今天才更加注重了思考、探究、创新这个道理了。 事实上，我们做任何事，首先要勤于思考。因为思考可以使人变的理智冷静，可以使人避免盲动冒失 。可以说，有了勤于思考，你就会向成功迈进了一大步。当然 ，只是勤于思考而缺乏实践，那就会走向形而上学危险境地。探究的过程其实就是实践的过程。时间是检验真理的唯一标准。再好的理论，如果不去实践，也只能成为闭门造车的幻想家了。实践的过程同时又是创新的过程。如果说实践是成功的保障，那么创新就是成功的关键。刚是通过实践验证自己的思考，而缺乏创新，即就是理论和实践相结合了，也未必会超越别人超越自我。 我们不妨掀开历史的画卷看看那些永垂青史的伟人志士的功绩吧 。 论证。这是写好议论文的关键。一方面要讲究材料充实，说理透彻，另一方面还要求考生通过不同的议论方法进行严密的逻辑推理。在摆事实讲道理的情况下，只要考生把握好了论据和观点统一，语言富有表现力就行了。比如： 众所周知，大名鼎鼎的牛顿，拿着一个看似很平常的落地苹果，灵机一动，“万有引力”定理就脱颖而出了；一举成名的瓦特，站在冲动的开水壶前眼珠一转，蒸汽机便跑遍了全世界；不忍心让更多的人饿着肚子生活的“杂交水稻之父”袁隆平坐在显微镜前观察“基因异变”，一次又一次的杂交水稻产量被刷新了；就是名不见经传的比尔盖茨，在大英博物馆逗留期间，他突然天真的想：要使把诺大的一个世界摆在自己眼前任自己游玩该多好，于是“网络世界”便在微机键盘上跳起舞来了------ 当然，功名卓著的名人的成就真可谓枚不胜举了，不过，我们在羡慕这些伟人的同时是否想过他们一个个都是凭借什么标新立异呢？我觉得离开思考、探究、创新恐怕就很难说清楚了。 名人的成功如此，普通人自然也不例外了。就拿我们做学生的来说吧，要想完成学业成就功名，平时不勤于思考，不善于探究，不勇于创新，成功谈何容易啊？ 最后我们说结论。结论就是考生要求或者告诫人们该怎么做不该怎么做。一方面言辞要中肯，另一方面还要照应开头树立的观点，深化主题。比如： 试想 ，大凡有所作为的人中，有那一个不经历思考、探究、创新的磨砺就轻而易举的获取功名呢？ 居里夫人不是的，爱因斯坦也不是的，所有的伟人都不是的。因此说，只要我们在日常生活中能把握好思考、探究、创新的辩证关系，我们就是一个在宦海浮沉中的大赢家，我们也可能就是站在历史的风口浪尖上乘风破浪的弄潮儿。

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