如题所述
1. 文言文怎么画停顿
一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来,文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如:
(3)予 / 尝求 / 仁人之心 (《岳阳楼记》)
(4)率 / 妻子 / 邑人 / 来此绝境 (《桃花源记》)
二、根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词(发语词),表示将发表议论,提示原因,如“盖”、“夫”(读“ f ú ),往往在发语词后进行停顿,如:
(5)盖 / 一岁之犯死者 / 二焉 (《捕蛇者说》)
(6)夫 / 环而攻之 / 而不胜 (《得道多助失道寡助》)
三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中,“之”的用法很多,很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏:停顿往往在“之后”,这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促,而是缓急有致。如:
(7)鹏之 / 徙于南冥也,水击三千里。 (《庄子 逍遥游》)
(8)医之 / 好治不病 / 以为功。 (《扁鹊见蔡恒公》)
四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词,如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语,如“故”、“是故”等,往往在这些词语的后面要加以停顿。如:
(9)若 / 止印三二本,未为简易。 (《活板》)
(10)而 / 山不加增 (《愚公移山》)
(11)然则 / 何时而乐耶 (《岳阳楼记》)
(12)故 / 自号曰醉翁也 (《醉翁亭记》)
(13)是故 / 明君贵五谷而贱金玉 (《论贵粟疏》)
五、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句:其一犬坐于前(《狼》)此句中对“犬”的理解最为关键:不能理解为“狗”,而是“像狗一样”,“犬”是名词作状语。这句话的意思是:其中的一只狼像狗一样坐在(屠夫)的前面。根据文句意思的理解,这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的,即:其一 / 犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义:然 / 得而腊之 / 以为饵(《捕蛇者说》)。
其实,划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法,而这五种方法也不是孤立使用的,要正确划分朗读节奏,还是要准确理解文句的意思,把握住其内在的逻辑意义。
2. 文言文怎么画停顿
有以下六个大方面:
1、根据注解标点弄懂文意,把握句子内部的自然停顿;
2、掌握文言文的词语特点(例如现代汉语中的一些双音节词在文言文中是两个单音节词,需要分开读),读对单词;
3、借助语法知识,分析句子结构,以读对停顿,
a、主谓间需稍停顿,
b、动宾短语中,动宾间应稍停顿,
c、介宾后置时,其前应稍停顿,
d、宾语前置时,其后于主语间应稍停顿,
e、转折连词前稍停顿,
f、承接指示代词后要停顿,
g、根据语气助词确定停顿节奏;
4、一些表示议论、推断、反问语气的句子中,如果前面有“夫”、“盖”、“其”等词时,这些词后应稍加停顿;
5、偏正短语和介宾短语一般不停顿,否则会影响文章大意;
6、特殊说明,
a、了解古代的国号、年号、官职、地名以及人名,以免停顿错误,
b、停顿应体现出省略部分,
c、表示时间和方位的词之后也应该稍作停顿。
需要注意的是:
1、在具体划分节奏停顿时,不要太琐碎;
2、不能生搬硬套,要结合语境,反复研读,在充分正确理解句意的基础上,才能找到正确的停顿位置。
3. 文言文如何画停顿
古人说:“书读百遍,其义自见。”意思是反复朗读,自能领悟文章的旨意。现代社会当然不可能\'书读百遍\',但朗读仍然是学习文言文的重要方法。
文言文的朗读与现代文一样要求读准字音、停顿,读出语气、感情。但又有一些特殊要求和基本方法。
读音
(一)\'破音\'异读,即改变字音来表示词性和词义的变化。如\'陈胜王\'中\'王\'读wàng,动词,为王.
(二)通假异读。如\'河曲智吏亡以应\'中\'亡\'读wú,同\'无\';\'属予作文以记之\'中\'属\'读zhǔ,同\'嘱\'。
(三)古音异读,如\'可汗大点兵\'中\'可汗\'读kèhán,又如\'浩浩汤汤,横无几涯\'中\'汤汤\'读shāngshāng.
(四)文言虚词一般要轻读,而否定副词\'不\',转折连词\'而\'等则需重读。
停顿
(一)整体感知课文内容,读好停顿。
我们在读文言文时,要结合课文注释,综合课文中已有的标点符号,基本弄清句意、文意,在此基础上细细体会一个长句中哪个词与哪个词该连在一起读,或不该连在一起读,才符合句意、文意。这样就能把握句子内部的自然停顿。
例如\'医之好治不病以为功\'(《扁鹊见蔡桓公》),此句在文中之意是:医生喜欢给没有大病(的人)治病,把(治好\'病\')作为(自己的)功劳。朗读时应在\'不病\'后停顿即\'医之好治不病/以为功\',而不能停在\'好治\'后。如果读成后者,其句意就成了\'医生喜欢治,没有大病(的人)作为(自己的)功劳\',这样就不好理解了。
(二)了解文言文词语特点,读好停顿。
现代汉语中的一些双音节词,在文言文里常常是两个单音节词,词义与现代汉语也有所不同。在文言文里,就要将两个单音节词分开来读,而不能错把它们当成一个词来读。
例如\'可以己大风\'«捕蛇者说»中\'可以\'是两个词,不同于现代汉语的能愿动词\'可以\',所以在朗读时应这样停顿\'可以己大风\'。同样《曹刿论战》中\'可以一战\'也是\'可/以一战\'。
(三)借助语法知识,读出停顿。
在弄懂文言句意的基础上,可以用语法知识去分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或短语,在句中各充当什么成分,读出停顿。
1.主谓之间应稍加停顿。如:
(1)先帝/不以臣卑鄙付出师表»
(2)菩/视其辙乱,望其旗靡«曹岁。论战»(3)是/天时不如地利也(《〈孟子〉二章》)
2.动宾短语中,动宾之间应稍加停顿。如:
(1)恐/前后受其敌«狼»
(2)恐/托付不效付出师表»
(3)愿/隆下托臣以讨贼兴复之效(同上)
3.介宾短语后置的文言句式,朗读时,在其前面应稍加停顿。如:
(1)愿/隆下托臣/以讨贼兴复之效付出师表»(2)受任/于败军之际,奉命/于危难之间(同上)
(3)叫嚣/乎东西,攘突/乎南北(《捕蛇者说》)
4.提前的状语,在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。如:
(1)今/天下三分付《出师表》
(3)向/哥不为斯役,则久已病矣«捕蛇者说»
5.在转折连词前一般要稍加停顿。如:
(1)后狼止/而前狼又至«狼»
(2)人不知/而不恒«<;论语〉六则»
(3)先帝创业未半/而中道崩殖«出师表»
(四)除此以外,还有些表议论、推断、反问等语气的句子,若前面有\'夫\'\'盖\'\'其\'等词领起,朗读的时候,在这些词后应稍加停顿。如:
(1)若夫/淫雨霏霏,连月不开«岳阳楼记»
(2)盖/大苏泛赤壁云({核舟记»
(3)其/如土石何«愚公移山»
(4)岂若/吾乡邻之旦旦有事哉仪〈捕蛇者说〉
(5)故/君子有不战,战必胜矣《〈孟子〉二章》
(五)骈句凡四字句皆两字一顿,相邻两组耕句之间,骈句与散句之间,须作较长停顿,例如\'日星/隐耀,山岳/潜形。商旅/不行,墙倾/倚摧\'。
(六)五、七言诗和词曲的韵脚要读出长音,如\'明月/几时/有?把酒/问/青天一一\'。
4. 八年级语文下册文言文画停顿
与朱元思书一、基础知识(一)文学常识本文选自《艺文类聚》。
作者吴均,字叔庠,南朝梁文学家。(二)文言词语1. 词类活用【湍】急流。
【奔】飞奔的马。【轩邈】往高处和远处伸展。
轩,高。邈,远。
2.通假字【转】通“啭”,鸟叫声。【反】通“返”。
【见】通“现”,露出。3.常规词语【风烟】烟雾。
【共色】一样的颜色。 【从流】随着江流。
从,顺,随。 【缥(piǎo)碧】青白色。
【无碍】毫无障碍。 【甚箭】比箭还快。
【夹岸】两岸。 【寒树】使人看了有寒意的树。
形容树绿而密。 【负势】凭依高峻的山势。
负,依凭。 【竞上】争着向上。
竞,争。 【直指】笔直地向上,直插云天。
【千百】形容很多。 【泠泠(líng)】形容水声激越。
【作响】发出声响。 【相鸣】互相和鸣。
【成韵】形容声音和谐动听。韵,和谐的声音。
【千转】长久不断地叫。千,表示多。
【绝】停止。 【鸢 (yuān)飞戾(lì)天】鸢飞到天上,这里比喻极力追求功名的人。
鸢,一种凶猛的鸟。戾,至。
【息心】平息热衷功名之心。 【经纶】筹划,治理。
【柯(kē)】树木的枝干。 【蔽】遮蔽。
【犹】像。 【交映】互相掩映。
二、阅读探究1. 表明富春山天朗气清的壮丽背景(全貌)的句子是什么?风烟俱尽,天山共色。2. 既写出江流宛转,小舟随波逐流的情形,更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么? 从流飘荡,任意东西。
3. 总写所感,统领全文的语句是什么?奇山异水,天下独绝。4. 作者是怎样有层次的描绘“异水”的?运用了什么修辞方法? 先写“缓流”,突出澄澈(游鱼细石);再写“急湍”,突出凶猛(急湍、猛浪)。
运用了夸张、比喻的修辞方法。5. 作者是怎样表现“奇山”的?① 整体形象奇。
“夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈。
争高直指,千百成峰。”② 生长状态奇。
两岸峭壁,皆生寒树,层峦叠嶂,③ 自然声音奇。从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫,生机盎然的大自然交响曲6. 流露出对追求利禄之徒的蔑视,含蓄传达出爱慕美好自然,避世退隐的高洁志趣的句子是什么? 这句对写“奇山异水”有什么关系?飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
有这样的“奇山异水”,必然有人的足迹,有人的触景之情,这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔,通过衬托手法,强化了山水诱人的力量,突出了“奇山异水”。
7. 结尾“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日”,似是多余,对此你有何看法?不多余。一是起了反复渲染的作用。
写树木遮空,昼夜不分,既照应前面对寒树的描写,又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。
全文犹如作者放出的千里之线,这里又收回手中,承接文章开头四句,清幽淡雅,余音缭绕。三、拓展延伸1. 由“水皆缥碧,千丈见底;游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔”你想到了哪两篇文言文中的话?写出相应语句、作品和作者。“潭中鱼可白许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。”
(柳宗元《小石潭记》) “有时朝发白帝,暮到江陵,虽乘奔御风不以疾也。”(郦道元《三峡》)2. 由“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日”你联想到生活中的什么现象?富贵人虽然自有他们的享受,但是未必没有烦恼;而遁迹山林的人固然有种种不便,但其快乐是无法比拟的。
四、参考译文,见参考书!重点记住几个句子的翻译!& 送东阳马生序(节选)一、基本知识(一)文学常识1. 节选自《宋学士文集》。作者宋濂,字景濂,号潜溪,明朝人。
2. 序,一种文体,有书序、赠序两种。本文是赠序,有临别赠言的性质。
(二) 文言词语1. 古今异义【走】古义:跑。今义:步行。
2.通假字【支】通“肢”。【被】通“披”。
3.古今异义【汤】古义:热水。今义:做菜的汤汁。
【再】古义:第二次;两次(本文)。今义:指重复。
4.词类活用【腰】挂在腰间。4.常规词语【嗜学】酷爱读书。
嗜,喜欢,特殊的爱好。【致】取得。
【假借】借。假,借。
【手自】亲手、亲自。【怠】懈怠,放松。
【逾(yú) 约】超过约定的期限。逾:越过,超过。
【以是】因此。以,因为。
【既】已经。【加冠】表示男子已成年。
冠,帽子。【益】更加。
【道】思想、学说。【患】忧虑。
【硕师】才学渊博的老师。硕,大。
【游】交游,交往。【趋】快走。
【从】跟从。【执经】拿着经书。
执,拿。【德隆望尊】道德声望高。
德,道德。望,声 望。
隆,高。尊,声望、地位高。
【稍降辞色】把言辞放委婉些,把脸色放温和些。辞色,语言和脸色。
【侍】侍侯。【援疑质理】提出疑难,询问道理。
援,引、提出。质,询问。
【倾耳】侧着耳朵。倾,侧斜。
【请】请教。【或】有时。
【斥咄(duō)训斥,呵责。【色】表情。
【恭】恭顺。【至】周到。
【复】回复,回答。【俟(sì)】等待。
【欣悦】高兴。【卒】终于。
【获】收获。【负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)】背着书箱,拖着鞋子。
箧,小箱子。曳,拖,拉。
屣,鞋子。【穷冬】隆冬,深冬。
【皲(jūn)裂】皮肤因寒冷干燥而开裂。【舍】这里指学舍,书馆。
【僵劲(jìng)】僵硬。【媵(yìng)人】。
文言文中,逗号是最常用的停顿符号。它一般用于连接两个具有逻辑关系的分句或短语,表示一个较小的停顿。比如:“春风吹拂,百花盛开。”在这个例子中,“春风吹拂”和“百花盛开”是两个并列的动作,中间使用逗号进行了一个较小的停顿。
而顿号则表示一个较大的停顿。它一般用于连接两个叙述内容有所转折或对比关系的句子,表示一个较大的停顿。比如:“汉朝强盛,四方归附;而东汉衰落,群雄起义。”在这个例子中,“汉朝强盛”和“四方归附”之间使用了顿号,表示了一个较大的停顿,用以突出东汉衰落和群雄起义之间的转折关系。
句号则表示一个较长的停顿,一般用于分割具有较强独立性的句子。比如:“天空万物,美丽而宏伟;大地寰宇,广阔而壮丽。”在这个例子中,两个句子之间使用了句号,表示了一个较长的停顿,用来突出天空和大地之间的美丽与壮丽。
除了标点符号外,文言文中还可以通过语气来表达停顿。比如使用感叹词或拟声词等来表示停顿的位置和程度。例如:“哎呀!我真是太高兴了。”在这个例子中,“哎呀”就是用来表示停顿的语气词,突出了说话者的高兴情绪。
在文言文中,停顿可以通过标点符号和语气来表达。逗号、顿号和句号等标点符号可以分别表示不同程度的停顿,而感叹词和拟声词等语气词则可以帮助读者更好地理解停顿的位置和程度。在具体运用时还需要根据文意和修辞需要合理运用。