如题所述
第一,提前渗透。声调要先教学,教师要多尝试先教声调,示范要到位,先教声调,然后在韵母学习时结合声调一起来教学,增加声调的练习频率。
第二,利用简笔画或手势。教师运用合理的教学技巧,可以在黑板上画一幅“小车过山坡”的图。按照第一声的声调,小汽车是在平路上开,第二声是爬坡,爬坡速度要快,所以第二声也要读得快。如果读慢了,小车就掉下来了。
用这样讲故事的方式,再结合示范图,学生就很容易把第二声和第三声念到位;同时教师也要用手势来提示学生声调的走势及调型。
第三,结合生活实际,练习说话。创设语境,或者讲一个不同带声调的故事,比如念“a”的四声,说一句话。“á,你说什么啊?”“ǎ,这是怎么回事啊?”“à,祖国多美啊!”
当孩子把音调词与生活中的句子结合起来,不但能够降低了学习的难度,同时,孩子们也能体会到学习拼音的快乐,由此,对学拼音产生了浓厚的兴趣,不愁将来学不好啦!
1、一声平,二声扬,三声拐弯,四声降,声调要讲清声调符号的形状和四声的读法。
2、第一声起音高高一路平,第二声由低到高往上升,第三声先降然后再扬起,第四声从高降到最底层。
3、可以借助图画学习ɑ、o、e的四声:“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”教师示范读声调时,开始可以读得夸张一点,还可以用手势表示,帮助学生掌握四声的变化。
4、练读四声,可以先按顺序读,再变序读,还可以引导学生联系日常生活用语,借助汉字的读音帮助读准四声,尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难,要反复练习,矫正读音,还可以通过对比练读,以进一步复习巩固。
注意。
但要注意声调的音高是相对的,不是绝对;声调的变化是滑动的,不像从一个音阶到另一个音阶那样跳跃式地移动。声调的高低通常用五度标记法:立一竖标,中分5度,最低为1,最高为5。普通话有四个声调:阴平,阳平,上声,去声。
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