如题所述
师:好,那就请带着你们心中满满的疑问
,
问一问
,
齐读课文第一自然段。
生:
齐读:
“太阳,你是
.
粉刷匠吗?”
师:还有什么问题吗?
生:我想知道
太阳都粉刷什么了?
太阳把它们粉刷成什么颜色了?
太阳用什么刷啊?
太阳把它们粉刷成什么样子了?
太阳把它们粉刷的漂不漂亮啊?
三、课上探究我参与:
师:真是一群善于思考的好孩子,你们的问题提得真好,现在就请同学们
带着刚才的问题,在小组里朗读课文的第二自然段,讨论交流,并完成下面的
表格(课件出示表格)
生:小组内讨论,填表。
师:汇报一下你们的学习成果吧。
(师随生汇报,课件显示,板书)
师:
(课件出示:金黄——金黄金黄,碧蓝——碧蓝碧蓝)像金黄金黄,碧
蓝碧蓝这样,前一个词和后一个词重叠的词语我们把它叫做
ABAB
类的词语。
现在请同学们读一读横线前后的两个词,你觉得哪个词语好,为什么?并
说说像这样的词语还有哪些。
粉刷了什么
什么颜色
像什么
生:小组讨论。
汇报。
师:哪个小组来汇报一下。
生:我觉得后面的词语好,金黄金黄听着就特别的黄,碧蓝碧蓝听着就特
别的蓝,就觉得很好看。
师:是啊,用这样的叠词来描写就会使句子更生动、更形象、更美。
师:像这样表示颜色的词你还能说出哪些?
生:“碧绿碧绿”、“火红火红”、
“通红通红”
、
“雪白雪白”„„。
师:颜色这样美,都像什么呢?
生:汇报,
(师课件出示,板书)
师:你们看,这就是书中的句子(课件出示)同学们读一读。
师:老师把课文中的句子改了改。
师:比较一下这两组句子,有什么区别?你觉得哪个句子好,试着和小组
的同学说一说。
生:我觉得一个句子好,因为,第一句里有就像什么,我们没见过也知道
是什么样的,第二句没有,我们只知道什么颜色的,不知道什么样的。
师:对,删掉了比喻的句子,句子在表达时就显得很生硬,没有了美感。
师:那第二组句子呢?
生:我觉得第一个句子好,因为,第一句里有“用黄金铺设的”
“晶莹剔透
的”
“轻柔飘逸的”
,蓝水晶有很多种,白纱巾也有很多种,写了这些词我们就
知道是哪种,第二句里没有这些词,我们就不知道是哪种。
师:对,句子
2
删掉了像“晶莹剔透的”
、
“轻柔飘逸的”这样的修饰语,
句子就不那么准确、生动了。
师:想看看太阳的这三件作品吗?(想)
现在就让我们一齐去欣赏一下。
(课件展示:大海、沙滩、云彩)
师:什么感受?(美)你喜欢太阳的哪件作品,就美美地读一读相关的句
子,把你感受到的美读出来。
生:读。
师:谁想读一读?指名读,读后
评价
,加
A
。
生:我喜欢太阳粉刷的·
·
·
·
·
·
·
·
(读自己喜欢的一句)其他生评价。
一生站起来说:老师这几件作品我都喜欢,我都想读。
师:真是景美,图美,读得更美。太阳让大自然变得这么美。那太阳是不
是就只粉刷了这三样东西呢?
生
:
不是。
师:你们是怎么知道的呢?
生
:
从文中的省略号中知道的。
师:省略号在这里表示什么意思呢?
生:意思就是说还有很多被太阳粉刷的地方,写不过来了。
师:对,写不过来了,就不一一写出来了,用省略号代替了。
师:那省略了什么呢?太阳还粉刷了什么
?
粉刷成什么样了呢?请同学们自
学课文的第三自然段,并把你的表格中补充完整。
(课件再次出示表格)
生
:
读,填表格
师:说一说,还粉刷了什么?(小朋友)粉刷成什么样?
生:像两块黝黑黝黑的岩石
师:课件显示“黝黑黝黑”
“岩石”
黝黑黝黑什么样?
生:就是很黑。
师:岩石呢?
生:就是很硬的石头
师:
(课件出示小朋友图)原来,小朋友晒黑了,变得结实了。
四、拓展延伸
师:那你们想一想,除了课文中的四种事物,太阳还可能粉刷什么呢?你
能仿照课文的样子说一说吗?现在和小组的同学在一起讨论交流一下,小组长
做好记录。
生:小组讨论交流
师:汇报一下吧。
生:“太阳把大山粉刷成褐色,就像一个巨人。”
“太阳把草地粉刷得碧绿碧绿,就像一块大地毯。”
太阳把向日葵粉刷得金灿灿的,就像一片金色的海洋。
太阳把柿子粉刷得通红通红,就像一个个的红灯笼。
太阳把小朋友的脸粉刷得红彤彤的,就像是熟透了的苹果。
师:说的太好了,太阳让大自然变得更美,给人类带来了健康的体魄,让
我们真心地感谢太阳,齐读最后一段
(课件出示
:
太阳,你的本领可真大呀!
)
师:太阳给大自然带来了这么大的变化,本领大不大啊?
生:大。
师:让我们真心地夸奖一下太阳,齐读:
(太阳,你的本领可真大呀!
)
师:太阳到底是不是粉刷匠啊?课文并没有回答我们,你们是怎么认为的
呢?
甲:“太阳是
.
粉刷匠,因为它让沙滩、大海、云彩、小朋友改变了颜色。”
乙:“太阳不
.
是粉刷匠,因为它没有大刷子。”
师:啊,原来是我们把太阳想象成粉刷匠了。
师:那现在,你们有什么话想对太阳说吗?
生:
太阳,你真棒!
太阳,你太厉害了!
太阳,你可真神奇啊!
太阳,你就像一个魔术师!
太阳,你粉刷的东西可真多啊!
太阳,你粉刷的东西可真漂亮啊!
师:就让我们带着对太阳的感谢、夸奖和赞美再来读一读课文。
生:齐读。
师:好的文章,好的文字,不但要朗读在口,更应该熟记于心,请同学们课
后试着把这篇课文背下来。
师:同学们,关于太阳,还有很多的知识和奥秘等待我们去探寻和揭示,希
望同学们在课后去搜集关于太阳的图片和知识,下节课我们来交流。
,
问一问
,
齐读课文第一自然段。
生:
齐读:
“太阳,你是
.
粉刷匠吗?”
师:还有什么问题吗?
生:我想知道
太阳都粉刷什么了?
太阳把它们粉刷成什么颜色了?
太阳用什么刷啊?
太阳把它们粉刷成什么样子了?
太阳把它们粉刷的漂不漂亮啊?
三、课上探究我参与:
师:真是一群善于思考的好孩子,你们的问题提得真好,现在就请同学们
带着刚才的问题,在小组里朗读课文的第二自然段,讨论交流,并完成下面的
表格(课件出示表格)
生:小组内讨论,填表。
师:汇报一下你们的学习成果吧。
(师随生汇报,课件显示,板书)
师:
(课件出示:金黄——金黄金黄,碧蓝——碧蓝碧蓝)像金黄金黄,碧
蓝碧蓝这样,前一个词和后一个词重叠的词语我们把它叫做
ABAB
类的词语。
现在请同学们读一读横线前后的两个词,你觉得哪个词语好,为什么?并
说说像这样的词语还有哪些。
粉刷了什么
什么颜色
像什么
生:小组讨论。
汇报。
师:哪个小组来汇报一下。
生:我觉得后面的词语好,金黄金黄听着就特别的黄,碧蓝碧蓝听着就特
别的蓝,就觉得很好看。
师:是啊,用这样的叠词来描写就会使句子更生动、更形象、更美。
师:像这样表示颜色的词你还能说出哪些?
生:“碧绿碧绿”、“火红火红”、
“通红通红”
、
“雪白雪白”„„。
师:颜色这样美,都像什么呢?
生:汇报,
(师课件出示,板书)
师:你们看,这就是书中的句子(课件出示)同学们读一读。
师:老师把课文中的句子改了改。
师:比较一下这两组句子,有什么区别?你觉得哪个句子好,试着和小组
的同学说一说。
生:我觉得一个句子好,因为,第一句里有就像什么,我们没见过也知道
是什么样的,第二句没有,我们只知道什么颜色的,不知道什么样的。
师:对,删掉了比喻的句子,句子在表达时就显得很生硬,没有了美感。
师:那第二组句子呢?
生:我觉得第一个句子好,因为,第一句里有“用黄金铺设的”
“晶莹剔透
的”
“轻柔飘逸的”
,蓝水晶有很多种,白纱巾也有很多种,写了这些词我们就
知道是哪种,第二句里没有这些词,我们就不知道是哪种。
师:对,句子
2
删掉了像“晶莹剔透的”
、
“轻柔飘逸的”这样的修饰语,
句子就不那么准确、生动了。
师:想看看太阳的这三件作品吗?(想)
现在就让我们一齐去欣赏一下。
(课件展示:大海、沙滩、云彩)
师:什么感受?(美)你喜欢太阳的哪件作品,就美美地读一读相关的句
子,把你感受到的美读出来。
生:读。
师:谁想读一读?指名读,读后
评价
,加
A
。
生:我喜欢太阳粉刷的·
·
·
·
·
·
·
·
(读自己喜欢的一句)其他生评价。
一生站起来说:老师这几件作品我都喜欢,我都想读。
师:真是景美,图美,读得更美。太阳让大自然变得这么美。那太阳是不
是就只粉刷了这三样东西呢?
生
:
不是。
师:你们是怎么知道的呢?
生
:
从文中的省略号中知道的。
师:省略号在这里表示什么意思呢?
生:意思就是说还有很多被太阳粉刷的地方,写不过来了。
师:对,写不过来了,就不一一写出来了,用省略号代替了。
师:那省略了什么呢?太阳还粉刷了什么
?
粉刷成什么样了呢?请同学们自
学课文的第三自然段,并把你的表格中补充完整。
(课件再次出示表格)
生
:
读,填表格
师:说一说,还粉刷了什么?(小朋友)粉刷成什么样?
生:像两块黝黑黝黑的岩石
师:课件显示“黝黑黝黑”
“岩石”
黝黑黝黑什么样?
生:就是很黑。
师:岩石呢?
生:就是很硬的石头
师:
(课件出示小朋友图)原来,小朋友晒黑了,变得结实了。
四、拓展延伸
师:那你们想一想,除了课文中的四种事物,太阳还可能粉刷什么呢?你
能仿照课文的样子说一说吗?现在和小组的同学在一起讨论交流一下,小组长
做好记录。
生:小组讨论交流
师:汇报一下吧。
生:“太阳把大山粉刷成褐色,就像一个巨人。”
“太阳把草地粉刷得碧绿碧绿,就像一块大地毯。”
太阳把向日葵粉刷得金灿灿的,就像一片金色的海洋。
太阳把柿子粉刷得通红通红,就像一个个的红灯笼。
太阳把小朋友的脸粉刷得红彤彤的,就像是熟透了的苹果。
师:说的太好了,太阳让大自然变得更美,给人类带来了健康的体魄,让
我们真心地感谢太阳,齐读最后一段
(课件出示
:
太阳,你的本领可真大呀!
)
师:太阳给大自然带来了这么大的变化,本领大不大啊?
生:大。
师:让我们真心地夸奖一下太阳,齐读:
(太阳,你的本领可真大呀!
)
师:太阳到底是不是粉刷匠啊?课文并没有回答我们,你们是怎么认为的
呢?
甲:“太阳是
.
粉刷匠,因为它让沙滩、大海、云彩、小朋友改变了颜色。”
乙:“太阳不
.
是粉刷匠,因为它没有大刷子。”
师:啊,原来是我们把太阳想象成粉刷匠了。
师:那现在,你们有什么话想对太阳说吗?
生:
太阳,你真棒!
太阳,你太厉害了!
太阳,你可真神奇啊!
太阳,你就像一个魔术师!
太阳,你粉刷的东西可真多啊!
太阳,你粉刷的东西可真漂亮啊!
师:就让我们带着对太阳的感谢、夸奖和赞美再来读一读课文。
生:齐读。
师:好的文章,好的文字,不但要朗读在口,更应该熟记于心,请同学们课
后试着把这篇课文背下来。
师:同学们,关于太阳,还有很多的知识和奥秘等待我们去探寻和揭示,希
望同学们在课后去搜集关于太阳的图片和知识,下节课我们来交流。
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