如题所述
师：好，那就请带着你们心中满满的疑问
,
问一问
,
齐读课文第一自然段。
生：
齐读：
“太阳，你是
．
粉刷匠吗？”
师：还有什么问题吗？
生：我想知道
太阳都粉刷什么了？
太阳把它们粉刷成什么颜色了？
太阳用什么刷啊？
太阳把它们粉刷成什么样子了？
太阳把它们粉刷的漂不漂亮啊？
三、课上探究我参与：
师：真是一群善于思考的好孩子，你们的问题提得真好，现在就请同学们
带着刚才的问题，在小组里朗读课文的第二自然段，讨论交流，并完成下面的
表格（课件出示表格）
生：小组内讨论，填表。
师：汇报一下你们的学习成果吧。
（师随生汇报，课件显示，板书）
师：
（课件出示：金黄——金黄金黄，碧蓝——碧蓝碧蓝）像金黄金黄，碧
蓝碧蓝这样，前一个词和后一个词重叠的词语我们把它叫做
ABAB
类的词语。
现在请同学们读一读横线前后的两个词，你觉得哪个词语好，为什么？并
说说像这样的词语还有哪些。
粉刷了什么
什么颜色
像什么
生：小组讨论。
汇报。
师：哪个小组来汇报一下。
生：我觉得后面的词语好，金黄金黄听着就特别的黄，碧蓝碧蓝听着就特
别的蓝，就觉得很好看。
师：是啊，用这样的叠词来描写就会使句子更生动、更形象、更美。
师：像这样表示颜色的词你还能说出哪些？
生：“碧绿碧绿”、“火红火红”、
“通红通红”
、
“雪白雪白”„„。
师：颜色这样美，都像什么呢？
生：汇报，
（师课件出示，板书）
师：你们看，这就是书中的句子（课件出示）同学们读一读。
师：老师把课文中的句子改了改。
师：比较一下这两组句子，有什么区别？你觉得哪个句子好，试着和小组
的同学说一说。
生：我觉得一个句子好，因为，第一句里有就像什么，我们没见过也知道
是什么样的，第二句没有，我们只知道什么颜色的，不知道什么样的。
师：对，删掉了比喻的句子，句子在表达时就显得很生硬，没有了美感。
师：那第二组句子呢？
生：我觉得第一个句子好，因为，第一句里有“用黄金铺设的”
“晶莹剔透
的”
“轻柔飘逸的”
，蓝水晶有很多种，白纱巾也有很多种，写了这些词我们就
知道是哪种，第二句里没有这些词，我们就不知道是哪种。
师：对，句子
2
删掉了像“晶莹剔透的”
、
“轻柔飘逸的”这样的修饰语，
句子就不那么准确、生动了。
师：想看看太阳的这三件作品吗？（想）
现在就让我们一齐去欣赏一下。
（课件展示：大海、沙滩、云彩）
师：什么感受？（美）你喜欢太阳的哪件作品，就美美地读一读相关的句
子，把你感受到的美读出来。
生：读。
师：谁想读一读？指名读，读后
评价
，加
A
。
生：我喜欢太阳粉刷的·
·
·
·
·
·
·
·
（读自己喜欢的一句）其他生评价。
一生站起来说：老师这几件作品我都喜欢，我都想读。
师：真是景美，图美，读得更美。太阳让大自然变得这么美。那太阳是不
是就只粉刷了这三样东西呢？
生
:
不是。
师：你们是怎么知道的呢？
生
:
从文中的省略号中知道的。
师：省略号在这里表示什么意思呢？
生：意思就是说还有很多被太阳粉刷的地方，写不过来了。
师：对，写不过来了，就不一一写出来了，用省略号代替了。
师：那省略了什么呢？太阳还粉刷了什么
?
粉刷成什么样了呢？请同学们自
学课文的第三自然段，并把你的表格中补充完整。
（课件再次出示表格）
生
:
读，填表格
师：说一说，还粉刷了什么？（小朋友）粉刷成什么样？
生：像两块黝黑黝黑的岩石
师：课件显示“黝黑黝黑”
“岩石”
黝黑黝黑什么样？
生：就是很黑。
师：岩石呢？
生：就是很硬的石头
师：
（课件出示小朋友图）原来，小朋友晒黑了，变得结实了。
四、拓展延伸
师：那你们想一想，除了课文中的四种事物，太阳还可能粉刷什么呢？你
能仿照课文的样子说一说吗？现在和小组的同学在一起讨论交流一下，小组长
做好记录。
生：小组讨论交流
师：汇报一下吧。
生：“太阳把大山粉刷成褐色，就像一个巨人。”
“太阳把草地粉刷得碧绿碧绿，就像一块大地毯。”
太阳把向日葵粉刷得金灿灿的，就像一片金色的海洋。
太阳把柿子粉刷得通红通红，就像一个个的红灯笼。
太阳把小朋友的脸粉刷得红彤彤的，就像是熟透了的苹果。
师：说的太好了，太阳让大自然变得更美，给人类带来了健康的体魄，让
我们真心地感谢太阳，齐读最后一段
（课件出示
:
太阳，你的本领可真大呀！
）
师：太阳给大自然带来了这么大的变化，本领大不大啊？
生：大。
师：让我们真心地夸奖一下太阳，齐读：
（太阳，你的本领可真大呀！
）
师：太阳到底是不是粉刷匠啊？课文并没有回答我们，你们是怎么认为的
呢？
甲：“太阳是
．
粉刷匠，因为它让沙滩、大海、云彩、小朋友改变了颜色。”
乙：“太阳不
．
是粉刷匠，因为它没有大刷子。”
师：啊，原来是我们把太阳想象成粉刷匠了。
师：那现在，你们有什么话想对太阳说吗？
生：
太阳，你真棒！
太阳，你太厉害了！
太阳，你可真神奇啊！
太阳，你就像一个魔术师！
太阳，你粉刷的东西可真多啊！
太阳，你粉刷的东西可真漂亮啊！
师：就让我们带着对太阳的感谢、夸奖和赞美再来读一读课文。
生：齐读。
师：好的文章，好的文字，不但要朗读在口，更应该熟记于心，请同学们课
后试着把这篇课文背下来。
师：同学们，关于太阳，还有很多的知识和奥秘等待我们去探寻和揭示，希
望同学们在课后去搜集关于太阳的图片和知识，下节课我们来交流。
,
问一问
,
齐读课文第一自然段。
生：
齐读：
“太阳，你是
．
粉刷匠吗？”
师：还有什么问题吗？
生：我想知道
太阳都粉刷什么了？
太阳把它们粉刷成什么颜色了？
太阳用什么刷啊？
太阳把它们粉刷成什么样子了？
太阳把它们粉刷的漂不漂亮啊？
三、课上探究我参与：
师：真是一群善于思考的好孩子，你们的问题提得真好，现在就请同学们
带着刚才的问题，在小组里朗读课文的第二自然段，讨论交流，并完成下面的
表格（课件出示表格）
生：小组内讨论，填表。
师：汇报一下你们的学习成果吧。
（师随生汇报，课件显示，板书）
师：
（课件出示：金黄——金黄金黄，碧蓝——碧蓝碧蓝）像金黄金黄，碧
蓝碧蓝这样，前一个词和后一个词重叠的词语我们把它叫做
ABAB
类的词语。
现在请同学们读一读横线前后的两个词，你觉得哪个词语好，为什么？并
说说像这样的词语还有哪些。
粉刷了什么
什么颜色
像什么
生：小组讨论。
汇报。
师：哪个小组来汇报一下。
生：我觉得后面的词语好，金黄金黄听着就特别的黄，碧蓝碧蓝听着就特
别的蓝，就觉得很好看。
师：是啊，用这样的叠词来描写就会使句子更生动、更形象、更美。
师：像这样表示颜色的词你还能说出哪些？
生：“碧绿碧绿”、“火红火红”、
“通红通红”
、
“雪白雪白”„„。
师：颜色这样美，都像什么呢？
生：汇报，
（师课件出示，板书）
师：你们看，这就是书中的句子（课件出示）同学们读一读。
师：老师把课文中的句子改了改。
师：比较一下这两组句子，有什么区别？你觉得哪个句子好，试着和小组
的同学说一说。
生：我觉得一个句子好，因为，第一句里有就像什么，我们没见过也知道
是什么样的，第二句没有，我们只知道什么颜色的，不知道什么样的。
师：对，删掉了比喻的句子，句子在表达时就显得很生硬，没有了美感。
师：那第二组句子呢？
生：我觉得第一个句子好，因为，第一句里有“用黄金铺设的”
“晶莹剔透
的”
“轻柔飘逸的”
，蓝水晶有很多种，白纱巾也有很多种，写了这些词我们就
知道是哪种，第二句里没有这些词，我们就不知道是哪种。
师：对，句子
2
删掉了像“晶莹剔透的”
、
“轻柔飘逸的”这样的修饰语，
句子就不那么准确、生动了。
师：想看看太阳的这三件作品吗？（想）
现在就让我们一齐去欣赏一下。
（课件展示：大海、沙滩、云彩）
师：什么感受？（美）你喜欢太阳的哪件作品，就美美地读一读相关的句
子，把你感受到的美读出来。
生：读。
师：谁想读一读？指名读，读后
评价
，加
A
。
生：我喜欢太阳粉刷的·
·
·
·
·
·
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·
（读自己喜欢的一句）其他生评价。
一生站起来说：老师这几件作品我都喜欢，我都想读。
师：真是景美，图美，读得更美。太阳让大自然变得这么美。那太阳是不
是就只粉刷了这三样东西呢？
生
:
不是。
师：你们是怎么知道的呢？
生
:
从文中的省略号中知道的。
师：省略号在这里表示什么意思呢？
生：意思就是说还有很多被太阳粉刷的地方，写不过来了。
师：对，写不过来了，就不一一写出来了，用省略号代替了。
师：那省略了什么呢？太阳还粉刷了什么
?
粉刷成什么样了呢？请同学们自
学课文的第三自然段，并把你的表格中补充完整。
（课件再次出示表格）
生
:
读，填表格
师：说一说，还粉刷了什么？（小朋友）粉刷成什么样？
生：像两块黝黑黝黑的岩石
师：课件显示“黝黑黝黑”
“岩石”
黝黑黝黑什么样？
生：就是很黑。
师：岩石呢？
生：就是很硬的石头
师：
（课件出示小朋友图）原来，小朋友晒黑了，变得结实了。
四、拓展延伸
师：那你们想一想，除了课文中的四种事物，太阳还可能粉刷什么呢？你
能仿照课文的样子说一说吗？现在和小组的同学在一起讨论交流一下，小组长
做好记录。
生：小组讨论交流
师：汇报一下吧。
生：“太阳把大山粉刷成褐色，就像一个巨人。”
“太阳把草地粉刷得碧绿碧绿，就像一块大地毯。”
太阳把向日葵粉刷得金灿灿的，就像一片金色的海洋。
太阳把柿子粉刷得通红通红，就像一个个的红灯笼。
太阳把小朋友的脸粉刷得红彤彤的，就像是熟透了的苹果。
师：说的太好了，太阳让大自然变得更美，给人类带来了健康的体魄，让
我们真心地感谢太阳，齐读最后一段
（课件出示
:
太阳，你的本领可真大呀！
）
师：太阳给大自然带来了这么大的变化，本领大不大啊？
生：大。
师：让我们真心地夸奖一下太阳，齐读：
（太阳，你的本领可真大呀！
）
师：太阳到底是不是粉刷匠啊？课文并没有回答我们，你们是怎么认为的
呢？
甲：“太阳是
．
粉刷匠，因为它让沙滩、大海、云彩、小朋友改变了颜色。”
乙：“太阳不
．
是粉刷匠，因为它没有大刷子。”
师：啊，原来是我们把太阳想象成粉刷匠了。
师：那现在，你们有什么话想对太阳说吗？
生：
太阳，你真棒！
太阳，你太厉害了！
太阳，你可真神奇啊！
太阳，你就像一个魔术师！
太阳，你粉刷的东西可真多啊！
太阳，你粉刷的东西可真漂亮啊！
师：就让我们带着对太阳的感谢、夸奖和赞美再来读一读课文。
生：齐读。
师：好的文章，好的文字，不但要朗读在口，更应该熟记于心，请同学们课
后试着把这篇课文背下来。
师：同学们，关于太阳，还有很多的知识和奥秘等待我们去探寻和揭示，希
望同学们在课后去搜集关于太阳的图片和知识，下节课我们来交流。
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