如题所述
在综合实践活动中，学生是活动的主宰者，老师的指导计划必须依照学生的活动具体情况来进行，所以老师必须抓住时机，把握指导方式，指导有提前指导、及时指导和延后指导，在实施过程中，最重要的是各个自然活动达到自然有效的衔接，以学生的主题研究为主，老师应做好对研究性学习各个活动安排的整体规划。做到对实施过程心中有数，从而指导有方，为此老师应制定统筹过程中的系统性规则。老师制定的计划应该具体、明确，不能过于宽泛，从而对实施目的的和意义形成更深入的理解。综合实践活动的实施，只需要一个综合性主题，在主题的开展过程中，可以通过多个活动。在活动目标和内容上，研究性学习社区服务与社会综合实践，与社会劳动技术教育、信息技术教育各有特点和侧重点，但并没有绝对割裂开，而是相互联系的。在实施具体的活动主题或活动项目时，不应仅仅局限于完成某一单一领域，而应注重各领域任务和内容的相互渗透和延伸。如学生开展关于环境污染问题（垃圾问题、水污染问题、水土流失问题、白色垃圾问题等）的研究性学习时，可以通过自我探索了解环境污染的现状和原因，得出环境保护的策略和建议，也可以根据实际情况由老师指导学生进行环境保护等社区宣传活动。开展力所能及的环境治理义务劳动，如进行白色污染清理，制作环保宣传栏，清理小广告等，把研究性学习和社会实践、劳动技术教育结合起来。在每一项活动主题的实施过程中要求学生尽可能多的参加活动设计、资料收集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、交流、答辩、反思等学习活动，通过学习方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。通过指导学生选择研究性学习课题，教师在指导学生确立主题的过程中，既充分体现了教师对学生自主性的强调，也体现了教师指导方面的独具匠心。教师即把学生的兴趣和自主放在了首位，也充分显示了自己的引导功能，通过营造研究氛围的方法，调动学生研究的积极性，同时教师也注重了对资源的的有效开发和利用。
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