如题所述
学习共同体是有效的学校教育是博耶尔提出的。
博耶尔(Ernest L. Boyer)在1995年发表了题为《基础学校:学习的共同体》(The basic school:a community of learning)报告,在报告中首次用到了“学习的共同体”的概念。他认为有效的学校教育首要的且最重要的要素是:在学校建立真正意义上的学习的共同体。为了在学校建立学习的共同体,他指出学校必须:有共享的愿景;能够彼此的交流;人人平等;有规则纪律约束;关心照顾学生;气氛是快乐的。
博耶尔(Ernest L. Boyer)在1995年发表了题为《基础学校:学习的共同体》(The basic school:a community of learning)报告,在报告中首次用到了“学习的共同体”的概念。他认为有效的学校教育首要的且最重要的要素是:在学校建立真正意义上的学习的共同体。为了在学校建立学习的共同体,他指出学校必须:有共享的愿景;能够彼此的交流;人人平等;有规则纪律约束;关心照顾学生;气氛是快乐的。
温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答 2022-06-30
许多人认为维果斯基是“社会学”之父。维果斯基在很多方面都是教育反叛者。维果斯基主张,教育工作者应该评估学生解决问题的能力,而不是知识获取能力。
协作学习的概念与维果斯基关于“最近发展区”(zone of proximal development)的观点有很大联系。它考虑学生在同龄人和成年人的帮助下能做什么。通过这种学习模式,我们可以考虑以协作来提高学生对其他概念的认识。
在我们的课堂上,有哪些协作学习的好方法呢?
1.确定团队目标
有效的协作学习包括建立团队目标和个人职责。这有助于团队完成任务,并达到一个明确的目标。在开始一项任务之前,最好确定目的和目标以节省时间。
2.保持中等规模的小组
3个人及以下的小组缺乏足够的多样性,可能不易出现发散性思维。而规模太大的团队会出现滥竽充数,有人吃白食之类的现象。一个由4-5人组成的中等规模的小组是最理想的。
3.建立灵活的群体规范
研究表明,协作学习受交互质量的影响。互动性和协商在小组学习中很重要。雅各布斯和坎贝尔在20世纪60年代的研究中就指出,规范是普遍存在的,甚至略有偏差的规范也会被传承下来,没有受到质疑。
如果你注意到一个异常的规范,可以做两件事:轮换小组成员或使用外部信息来协助制定新的规范。
你可能希望为年轻的学生建立小组互动规则。年长的学生可能会创建自己适用的规范。但请记住,鉴于其持久性,最好要有灵活性的规范。规范应该随情况变化,使小组不会因此变得僵化、偏执,或者分裂。
4.建立信任并促进开放式沟通
小组中必须存在成功的人际沟通。建立信任是至关重要的。处理好随时出现的情绪问题和任何人际关系问题,然后再继续努力。分配时应该鼓励小组成员互相彻底解释概念。研究发现,提供和接受复杂解释的学生在合作学习中获益最多。开放式沟通是关键。
5.对于较大的任务,分配不同的角色
将一项困难的任务分解成几个部分以节省时间,然后可以分配不同的角色。我这里就有一个很好的例子,在科学实验室里,五年级的学生扮演了不同的角色,包括组长、记录员、记者和检查员等。学生可以轮流选择自己的角色,也可以根据作业或课程的不同部分选择自己的角色。
协作学习的概念与维果斯基关于“最近发展区”(zone of proximal development)的观点有很大联系。它考虑学生在同龄人和成年人的帮助下能做什么。通过这种学习模式,我们可以考虑以协作来提高学生对其他概念的认识。
在我们的课堂上,有哪些协作学习的好方法呢?
1.确定团队目标
有效的协作学习包括建立团队目标和个人职责。这有助于团队完成任务,并达到一个明确的目标。在开始一项任务之前,最好确定目的和目标以节省时间。
2.保持中等规模的小组
3个人及以下的小组缺乏足够的多样性,可能不易出现发散性思维。而规模太大的团队会出现滥竽充数,有人吃白食之类的现象。一个由4-5人组成的中等规模的小组是最理想的。
3.建立灵活的群体规范
研究表明,协作学习受交互质量的影响。互动性和协商在小组学习中很重要。雅各布斯和坎贝尔在20世纪60年代的研究中就指出,规范是普遍存在的,甚至略有偏差的规范也会被传承下来,没有受到质疑。
如果你注意到一个异常的规范,可以做两件事:轮换小组成员或使用外部信息来协助制定新的规范。
你可能希望为年轻的学生建立小组互动规则。年长的学生可能会创建自己适用的规范。但请记住,鉴于其持久性,最好要有灵活性的规范。规范应该随情况变化,使小组不会因此变得僵化、偏执,或者分裂。
4.建立信任并促进开放式沟通
小组中必须存在成功的人际沟通。建立信任是至关重要的。处理好随时出现的情绪问题和任何人际关系问题,然后再继续努力。分配时应该鼓励小组成员互相彻底解释概念。研究发现,提供和接受复杂解释的学生在合作学习中获益最多。开放式沟通是关键。
5.对于较大的任务,分配不同的角色
将一项困难的任务分解成几个部分以节省时间,然后可以分配不同的角色。我这里就有一个很好的例子,在科学实验室里,五年级的学生扮演了不同的角色,包括组长、记录员、记者和检查员等。学生可以轮流选择自己的角色,也可以根据作业或课程的不同部分选择自己的角色。
第2个回答 2022-06-29
辩证地看广场:学生要专注于学习。俗话说:师傅带门,修行靠个人。我们自己的学习是内因,老师的讲解是外因,往往内因起主要作用。老师的讲解主要以课本为主。我们需要在课堂内外学习知识,丰富自己的知识,以适应未来社会的激烈竞争。因此,在我们看来,学生应该专注于学习。否定:学生应该专注于老师的解释。我们可以看看我们国家的教育体系,主要是基于教师的教学方式。先不说老师讲课的好处。我们排除老师讲课,主要靠学生自学。如果没有老师的讲课,如何把握理论知识点?按照对方朋友的观点,能不能理解为自学和无师自通?那你要老师干什么?因此,在我们看来,学生应该关注老师所说的话。
第3个回答 2022-06-29
发生,到底需要如何做到,不态度的发生,又会如何产生。 而这些并不是完全重要,更加重要的问题是, 仰望天空时,什么都比你高,你会自卑;俯视大地时,什么都比你低
第4个回答 2022-06-30
学习共同体是有效的学校教育是博耶尔提出的。
博耶尔(Ernest L. Boyer)在1995年发表了题为《基础学校:学习的共同体》(The basic school:a community of learning)报告,在报告中首次用到了“学习的共同体”的概念。他认为有效的学校教育首要的且最重要的要素是:在学校建立真正意义上的学习的共同体。为了在学校建立学习的共同体,他指出学校必须:有共享的愿景;能够彼此的交流;人人平等;有规则纪律约束;关心照顾学生;气氛是快乐的。
博耶尔(Ernest L. Boyer)在1995年发表了题为《基础学校:学习的共同体》(The basic school:a community of learning)报告,在报告中首次用到了“学习的共同体”的概念。他认为有效的学校教育首要的且最重要的要素是:在学校建立真正意义上的学习的共同体。为了在学校建立学习的共同体,他指出学校必须:有共享的愿景;能够彼此的交流;人人平等;有规则纪律约束;关心照顾学生;气氛是快乐的。