如题所述
三年级猜猜他是谁批改评语如下:
1、小作者将人物的外貌描写得很详细,接着从爱画画和学习方面刻画了一个文静、爱学习、谦虚的好学生形象,结尾首尾呼应,结构完整。
2、小作者从人物的外貌、兴趣爱好、品质、优缺点这四个方面来刻画人物的特点,一个有些热心肠,讲文明,懂礼貌的孩子被描写得具体形象,真不错!
3、文章内容有条理,开头的外貌描写非常生动,接着利用具体事例来描写兴趣爱好。篮球比赛中,人物的动作描写非常细致传神,你的观察非常仔细哦!
4、作者以新颖的开头,先介绍了“他”的外貌特点,其次是性格、爱好,都用具体事例描写,详略得当。文中多处运用了恰当的修辞手法,为文章增彩不少。
5、你围绕她的眼睛去描写外貌特征,让一个灵动、聪明的女孩形象跃然纸上。你学会了围绕中心句去展开描写,用具体事例写出她的“严格”、“温柔”的特征,真会写!
作文批改方法:
一、在“批”上下功夫,多就少改
作文批改要尊重作者的意愿,肯定学生的点滴进步,讲求实效。所以“批”重在发现问题,即检查、评定,作出判断。我在批改学生作文时,始终遵循“多就少改”的原则。
对于学生的作文始终本着,批语精当,三言两语,切中要害,指点迷津即可,改笔也是惜墨如金,多就少改,不按自己的喜好,用“高雅”的语言来取代学生稚嫩的话语,硬去拔高学生的写作水平。
二、切忌作文批改“一刀切”
任何一个班级中,学生的基础都有较大的差距,作文自然也有好有次,不足为奇。因此,在作文批改和评价时切忌:“一刀切”,应分类指导,区别对待。几年来,我一直对基础较差的学生的作文,在其列提纲起草稿时,首先给予适当的构思和选材诱导。
然后在作文批改时,眉批尽量写的具体些,在发现其闪光处时,多鼓励与表扬,如:“这一段写的生动、具体,老师为你鼓掌”,“你能写出身边的事例,真善于观察,值得全班同学学习。”
三、提倡学生互批互改
作文批改是一种阅读,是一种心灵的沟通、交流,是一种享受,更是一种提高。因此学生的参与意识不容忽视,教师就应该把学生推到写作的另一个前沿阵地――修改,使他们在互相批改中,认真切磋,取长补短。
四、充分发挥作文批改的教育性功能
作文教学作为语文教学的一个重要内容,同样肩负着对学生进行思想教育的任务,而且和其他学科相比,作文教学进行思想教育,具有得天独厚的条件,作为作文教学的一个重要组成部分,作文批改责无旁贷.作文批改本身也要求教师必须对学生进行思想教育。
作文是学生认识水平和文字表达能力的综合表现。文章不是无情物,学生对写入作文中的人或事,必然有自己的看法,学生对自己的思想、感情、是非观念也会通过自己的习作流露出来。因此,我们对学生的作文进行批改时,不可能也不应该对学生的思想感情无动于衷。