如题所述
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苏彦捷女士：北京大学心理学系教授、博士生导师，中国心理学会常务理事、北京心理学会秘书长教育部心理学教学指导委员会秘书长
苏彦捷：大家下午好。我今天演讲的主题是大脑发育与儿童教育。事先跟大家说明，不是说告诉大家大脑发育有一些什么样东西，我们可以利用到早期教育当中，更多是希望大家知道，其实很多的知识，关于脑的知识我们了解还是非常有限，很多人比较习惯，因为很多的新的都是说起来比较时髦，深奥，直接运用到教育实践当中，比如说右脑开发的问题。我觉得这个可能是一种误导，我们是讲一些大脑发育知识，可能给我们一些启发，但是我希望大家有这样一个概念，不是一个完全可以直接套用到教育当中去，希望我们有很多的经验和对孩子的一种了解，慢慢的实践，哪些东西可能对我们的教育有帮助，这是我事先说明的。
我们知道人类发展从三个领域来讨论，一个就是关于体能发展，一个认知发展，一个社会性发展。体能发展很大一块是大脑发展，我们知道我们教育可能很多都会提到关于认知发展和社会性发展内容，我们讲很多学校教育、家庭教育，同伴的交往，以及媒体的一些影响。很多都会关注到这种认知发展或者社会性发展对他一些影响，它的可能有限的一些作用。这些影响和作用有一个很重要的基础应该是脑。
因为我们心理和行为物质基础就是脑，就是我们大脑的这种功能，帮助我们完成了很多心理的能力的实现，帮助我们的行为表现。
我们简单来回顾一下这种发育的过程。我们我们的生命是从受精卵开始，在输卵管结合哪一天起，我们脑开始发育，这个过程是非常神奇的，看看这个生命多么不容易，那么小一个东西，慢慢的变成我们现在这么大一个人物，可以做很多的事情，但是那个过程是非常神奇的，我们看一下。从细胞的分裂成为胚泡，然后各个这个器官出来，然后开始有一些人形，我们神经系统，大家可以看一下，六十天大概两个月的时候，我们这种脑开始有一些活动了，有一些反射的行为，这个物质基础开始起作用了，这是各个发育阶段的胚胎的样子。到我们四十个星期，我们说每天他的反射活动，行为规律都跟脑子的节律活动是有关系的。我们有很多的这种表现，做父母的可能最熟悉的过程。到八九月份的时候，我们可能有很多的情绪表现出来，这是人类的特别明确的人际关系的开始了。慢慢的我们学会走路，我们有很多认知的发展，社会性的发展，我们的认同，一直到我们成熟了。
在这个过程当中，我们回到脑，这个脑的发育，刚才我们说在两个月时候已经有脑的活动，发展过程当中，从它受精卵开始脑开始发育，第一个月发生什么？在神经的外胚层成为一个神经管，就变成神经系统，看起来神奇。一个神经的管型头部发育成我们的脑，脊髓大家了解的少一些，主要是跟我们信息的输入和我们运动信息的输出直接关系，脑可能更高级一些认识，我们脑发育在出生前开始，我们是三个脑泡，然后我们继续的分化。后脑发育成我们的脑干的部分，还有我们小脑，这是第二个月，我们脑继续的分化，从三个脑到五个脑，然后其他的一些细致的结构。后面我们很多的功能都跟这些结构联系在一起。因为这部分可能比较生，我们大概看一下，了解一下，因为我们讲到我们孩子，为什么那样去表现？直接跟我们脑的活动是联系在一起的。
这是一个在我们怀孕这一段时间里面脑的变化的过程，慢慢开始是各个脑部的成熟，慢慢的神经细胞的大量的增殖，发展是非常快速，在我们颅腔当中就出现很多的皱褶。
我们刚才说过了，在这个发展过程当中，神经元是构成神经系统一个基本的结构和功能单位，它的大量的增殖和神经元之间的联系突出大量的增加，导致我们脑体积量的变化，整个的数量上的变化，其实是远远超出我们的需求的，那么后面就会有一些程序性的标榜，用不着可能剪掉了，把最精华的东西留下来。
还有一个我们说的髓鞘形成了，髓鞘慢慢形成以后，方向性辨别了一个很清晰的道理，所以髓鞘最后形成大概要在学前，我们为什么要七岁上学，这个时候能够完成一些控制的这样一些工作。也是有脑的基础的。
刚才说到在神经元大量的增殖，神经元之间联系大量的增加，跟我们环境直接联系在一起，我们从出生到两岁时候，神经系统联系变的越来越复杂，突出这种轴处的分杈也越来越多，这是一个很明显的。这张图也是看到我们这样一个联系增加，在后面根据你的经验，他的变化，就是说它会有一个精简过程，我们原来数量是很多的，慢慢有一个精简的过程。
现在有一个专业杂志研究题目是”越简单越好“，从我们出生到青少年发展变化是有一个从少往多，再由一个由多往少，这样一个过程。刚才我们说这个修剪过程直接和我们环境是有关系的，小孩子在适应过程中总是用到一些东西就会保留下来，用不到的东西可能修剪掉了。
我们在这个里面会有一个不同的发育的时间表，就是我们脑的不同的部分，在不同时候发展出来的，这跟我们孩子的能力的发育时间表应该是相应的。我们可以简单的看一下，这张图示意，从这个出生一个月到十二个月，我们最开始发展比较快的一些感觉的区域，在我们脑的区域当中一些感觉，比如说视觉、听觉，我们看和听的这些地方是很早开始发育出来的。
然后慢慢的到了我们说语言的区域，语言包括我们接受性，听懂一些东西，还有产出性的我讲一些东西。再后来是额叶，前额叶的发育，直接跟我们孩子表现出来的能力时间表是相应的。
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总之，孩子的成长离不开父母的陪伴和教育，也需要一个舒适的家庭环境。为了确保孩子的健康成长，选择合适的家纺产品是非常重要的。我们的家纺产品旨在为您和您的孩子提供最佳的舒适体验。欢迎访问我们的家纺官网 https://www.87dh.com/jd2/，挑选最适合您家庭的高品质家居用品。让我们共同努力，为孩子创造一个温暖、美好的成长空间。
苏彦捷女士：北京大学心理学系教授、博士生导师，中国心理学会常务理事、北京心理学会秘书长教育部心理学教学指导委员会秘书长
苏彦捷：大家下午好。我今天演讲的主题是大脑发育与儿童教育。事先跟大家说明，不是说告诉大家大脑发育有一些什么样东西，我们可以利用到早期教育当中，更多是希望大家知道，其实很多的知识，关于脑的知识我们了解还是非常有限，很多人比较习惯，因为很多的新的都是说起来比较时髦，深奥，直接运用到教育实践当中，比如说右脑开发的问题。我觉得这个可能是一种误导，我们是讲一些大脑发育知识，可能给我们一些启发，但是我希望大家有这样一个概念，不是一个完全可以直接套用到教育当中去，希望我们有很多的经验和对孩子的一种了解，慢慢的实践，哪些东西可能对我们的教育有帮助，这是我事先说明的。
我们知道人类发展从三个领域来讨论，一个就是关于体能发展，一个认知发展，一个社会性发展。体能发展很大一块是大脑发展，我们知道我们教育可能很多都会提到关于认知发展和社会性发展内容，我们讲很多学校教育、家庭教育，同伴的交往，以及媒体的一些影响。很多都会关注到这种认知发展或者社会性发展对他一些影响，它的可能有限的一些作用。这些影响和作用有一个很重要的基础应该是脑。
因为我们心理和行为物质基础就是脑，就是我们大脑的这种功能，帮助我们完成了很多心理的能力的实现，帮助我们的行为表现。
我们简单来回顾一下这种发育的过程。我们我们的生命是从受精卵开始，在输卵管结合哪一天起，我们脑开始发育，这个过程是非常神奇的，看看这个生命多么不容易，那么小一个东西，慢慢的变成我们现在这么大一个人物，可以做很多的事情，但是那个过程是非常神奇的，我们看一下。从细胞的分裂成为胚泡，然后各个这个器官出来，然后开始有一些人形，我们神经系统，大家可以看一下，六十天大概两个月的时候，我们这种脑开始有一些活动了，有一些反射的行为，这个物质基础开始起作用了，这是各个发育阶段的胚胎的样子。到我们四十个星期，我们说每天他的反射活动，行为规律都跟脑子的节律活动是有关系的。我们有很多的这种表现，做父母的可能最熟悉的过程。到八九月份的时候，我们可能有很多的情绪表现出来，这是人类的特别明确的人际关系的开始了。慢慢的我们学会走路，我们有很多认知的发展，社会性的发展，我们的认同，一直到我们成熟了。
在这个过程当中，我们回到脑，这个脑的发育，刚才我们说在两个月时候已经有脑的活动，发展过程当中，从它受精卵开始脑开始发育，第一个月发生什么？在神经的外胚层成为一个神经管，就变成神经系统，看起来神奇。一个神经的管型头部发育成我们的脑，脊髓大家了解的少一些，主要是跟我们信息的输入和我们运动信息的输出直接关系，脑可能更高级一些认识，我们脑发育在出生前开始，我们是三个脑泡，然后我们继续的分化。后脑发育成我们的脑干的部分，还有我们小脑，这是第二个月，我们脑继续的分化，从三个脑到五个脑，然后其他的一些细致的结构。后面我们很多的功能都跟这些结构联系在一起。因为这部分可能比较生，我们大概看一下，了解一下，因为我们讲到我们孩子，为什么那样去表现？直接跟我们脑的活动是联系在一起的。
这是一个在我们怀孕这一段时间里面脑的变化的过程，慢慢开始是各个脑部的成熟，慢慢的神经细胞的大量的增殖，发展是非常快速，在我们颅腔当中就出现很多的皱褶。
我们刚才说过了，在这个发展过程当中，神经元是构成神经系统一个基本的结构和功能单位，它的大量的增殖和神经元之间的联系突出大量的增加，导致我们脑体积量的变化，整个的数量上的变化，其实是远远超出我们的需求的，那么后面就会有一些程序性的标榜，用不着可能剪掉了，把最精华的东西留下来。
还有一个我们说的髓鞘形成了，髓鞘慢慢形成以后，方向性辨别了一个很清晰的道理，所以髓鞘最后形成大概要在学前，我们为什么要七岁上学，这个时候能够完成一些控制的这样一些工作。也是有脑的基础的。
刚才说到在神经元大量的增殖，神经元之间联系大量的增加，跟我们环境直接联系在一起，我们从出生到两岁时候，神经系统联系变的越来越复杂，突出这种轴处的分杈也越来越多，这是一个很明显的。这张图也是看到我们这样一个联系增加，在后面根据你的经验，他的变化，就是说它会有一个精简过程，我们原来数量是很多的，慢慢有一个精简的过程。
现在有一个专业杂志研究题目是”越简单越好“，从我们出生到青少年发展变化是有一个从少往多，再由一个由多往少，这样一个过程。刚才我们说这个修剪过程直接和我们环境是有关系的，小孩子在适应过程中总是用到一些东西就会保留下来，用不到的东西可能修剪掉了。
我们在这个里面会有一个不同的发育的时间表，就是我们脑的不同的部分，在不同时候发展出来的，这跟我们孩子的能力的发育时间表应该是相应的。我们可以简单的看一下，这张图示意，从这个出生一个月到十二个月，我们最开始发展比较快的一些感觉的区域，在我们脑的区域当中一些感觉，比如说视觉、听觉，我们看和听的这些地方是很早开始发育出来的。
然后慢慢的到了我们说语言的区域，语言包括我们接受性，听懂一些东西，还有产出性的我讲一些东西。再后来是额叶，前额叶的发育，直接跟我们孩子表现出来的能力时间表是相应的。
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