如题所述
活中我们常常会说某某聪明来作为对其智力的评价，但对大多心理学家而言，“智力”一词的涵盖的意义却远远不只如此：
智力应该是个体顺利完成某种活动 所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。
如果以此为标准来看人类的智力发展一般趋势，那么我们可以说大部分人的智力在11、12岁以前是快速发展的，其后发展放缓，到20岁前后会达到顶峰，随后将保持一个相当长的水平状态直到30多岁，再之后开始出现衰退。
当然，智力也并非千人一面，以上只是智力发展的一般趋势，实际上个体在智力表现的早晚及智力结构等方面的差异还是很显著的，可是，尽管时间点有异，每个人却都有智力到达“顶峰”的时候，也自然会有思维一天不如一天的时候，想要智力不断加码上涨，至少现在看来还是很难实现的，那么，为什么我们有时会有智商正在飞涨的“错觉”？为什么会感觉人脑越用越聪明？
知识经验重在累计
一系列著名的实验比较了国际象棋大师和普通棋手的差异，通过他们对真实、虚构棋局的复盘结果发现，专家与新手相比，记忆储存的信息量更大、储存的棋局模式更多、知识的组织方式也有所不同，而这正是决定两者棋艺水平差异的关键。
这就好比我们学习一门新语言，初学时我们可能会为了语法发愁、可能会弄混时态表达、可能会面对庞大的词汇库不知如何记忆，可当学习一步步行进，随着应用练习的增加、识记单词的增多， 原本的难题也会一点点变成“可以解”、“容易解”……从艰难晦涩到应对自如，甚至举一反三，这是我们变聪明了吗？不一定，但至少可以知道，知识经验的积累帮了大忙。
创造性思维正在苏醒
首先我们得了解，创造力不等于智力，毕竟一系列的研究已经发现，在智商较高的人群中，智力和创造力几乎没有关系，但是，由于创造性思维成果的首创性、发现性和突破性，我们往往很难将拥有这项“天赋”的人视作平庸之辈，谁让ta能想出别人想不到的解决方法呢，不仅新颖还实用，赞一句“聪明”也不过分。
一组针对许多科学家、创造发明家创造力发展特点的研究发现，创造性思维的最佳年龄是25~45岁。另一组研究则表明，无论在科学、艺术还是人文领域都存在一个共同点——相对于以后的各年龄阶段，二十岁前后尚未进入创造性思维的高峰期。此外，在成年早期，一些环境因素比如生育、婚姻状态还会导致女性的创造性被延迟和打断。有人早慧，也有人大器晚成，在某些事情上，创造性思维可是会让你看起来更聪明呢。
动机会改变事件走向
人们对活动的态度、认识兴趣等都可以成为发现问题的动机，影响到问题解决的结果。刘加霞等（2000）发现，中学生的学习动机与学习成绩之间呈显著正相关，学习动机除对学业成绩有直接影响外，还会通过学习策略间接影响学业成绩。
同样是学习，有人为了混学分，有人为了听故事，也有人是为了自我提高，虽说个人选择不论对错，但在不同动机下，各人努力的方向、程度总归是不同的。回想一下，相比那些你认为“不挂科就好”的课程而言，如果你对某一学科的认知是“很有意思”、成绩“必须优秀”，你会怎么做？是自觉预习复习、归纳总结吗，还是设法了解更多知识背景，又或者是在探求新思路的过程中找到新的乐趣、从而更加执着且投入？怎样都好，重点是你始终在围着它转，只要这个动机强度不消、目的不转移，你投入的方法总有变成成果回馈的时候，发现自己思考变灵活、解答更有料也只是时间长短的问题。
人的智商不会在短时间内的高低起伏不休，你可能被一时刺激开启了自己的天赋领域，也可能熟能生巧、量变终于上升到质变；可能是终于找对了适合自己的方法，也可能是置之死地而后生再被环境给同化；甚至内向人士多说一两句俏皮话都能让人觉得“变聪明”了，这么一看，变“聪明”可不比涨智商简单多了？
