如题所述
于在文言文中的意思及例句如下：
1、（介）介绍动作行为发生时间、处所，可译为“在”、“到”、“从”等。
例句：《子鱼论战》：“宋公子及楚人战于泓。”
《出师表》：“受任于败军之际。”
2、（介）介绍动作行为产生的原因，可译为“由于”、“因为”。
例句：《进学解》：“业精于勤，荒于嬉。”
3、（介）介绍动作行为涉及的对象，可译为“对”、“向”等。
例句：《师说》：“于其身也，则耻师焉。”
《捕蛇者说》：“余将告于莅事者。”
4、（介）介绍动作行为的主动者，可译为“被”。有时动词前还有“见”、“受”等字和它相应。
例句：《伶官传序》：“而智勇多困于所溺。”
《廉颇蔺相如列传》：“臣诚恐见欺于王而负赵。”
5、（介）介绍比较的对象，可译为“比”。
例句：《劝学》：“冰，水为之，而寒于水。”
6、（词缀）用在动词前，无义。
例句：《诗经葛覃》：“黄鸟于飞。”
学习文言文的方法：
1、不求甚解识大意。
当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文童的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文。
这样做有两个好处：一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力；二是当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。
2、咬文嚼字解字词。
第一遍粗读之后，不会的字词就像是平坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。在这一步中，学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础。
3、深入思考求真意。
我们阅读文言文是为了读懂它，并且明确它告诉我们的关于人生的道理。我们古代的祖先是非常具有智慧的，这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们，所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧，把它应用到作文或是生活中去。
