如题所述
1、导语:《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。
2、教学目标:能够认识本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文,感悟母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、教学重点、难点:引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
4、导入新课:(板书:母鸡)多媒体出示母鸡下蛋的声音,学生倾听母鸡下蛋的叫声,请同学描述一下你见过的母鸡。
5、孝师:那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题,齐读课题。
6、设计意图:创设情境,导入全课的学习,激发学生的学习兴趣。
7、自由读课文,圈出生字新词,多读几遍,同时标出自然段的序号。
8、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?
9、让学生独立完成课文的初步学习,教师在检查预习的过程中,纠正易错的读音。或者是学生之间的相互纠正,然后引导学生初步理清文章思路
10、快速、自由读读课文,边读边思考:作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?(学生读书,然后交流初步感受。)
11、预设:老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
12、老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书:一向讨厌不敢再讨厌)
13、作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。
14、请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。
15、设计意图:迅速抓住“文眼”,帮助学生划分文章段落。自读自悟,感受母鸡特点。
16、研读文本第一部分,培养概括能力:
17、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。
18、在学习这一段的过程中,学生抓住重点词句谈出自己的体会。在学生谈到某一词语时,教师相机将课件段落中的这一词语点红变色,并指导朗读。其间,重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者改变看法,体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。
19、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。
20、根据学生的回答出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
21、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。
22、母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。
23、设计题图:同样把时间留给学生,让他们充分进行交流,谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时,教师相机出示这些词句,引导学生理解感悟母爱的伟大,并且利用说话练习进行想象补白,丰富文章内容。
24、升华主题:看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)
25、这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读9自然段。
26、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(喜欢、敬佩、赞赏??)是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬再读第九自然段。)
27、设计意图:升华感情,由鸡妈妈对小鸡的爱,感悟伟大的母爱。
2、教学目标:能够认识本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文,感悟母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、教学重点、难点:引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
4、导入新课:(板书:母鸡)多媒体出示母鸡下蛋的声音,学生倾听母鸡下蛋的叫声,请同学描述一下你见过的母鸡。
5、孝师:那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题,齐读课题。
6、设计意图:创设情境,导入全课的学习,激发学生的学习兴趣。
7、自由读课文,圈出生字新词,多读几遍,同时标出自然段的序号。
8、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?
9、让学生独立完成课文的初步学习,教师在检查预习的过程中,纠正易错的读音。或者是学生之间的相互纠正,然后引导学生初步理清文章思路
10、快速、自由读读课文,边读边思考:作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?(学生读书,然后交流初步感受。)
11、预设:老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。
12、老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书:一向讨厌不敢再讨厌)
13、作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。
14、请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。
15、设计意图:迅速抓住“文眼”,帮助学生划分文章段落。自读自悟,感受母鸡特点。
16、研读文本第一部分,培养概括能力:
17、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。
18、在学习这一段的过程中,学生抓住重点词句谈出自己的体会。在学生谈到某一词语时,教师相机将课件段落中的这一词语点红变色,并指导朗读。其间,重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者改变看法,体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。
19、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。
20、根据学生的回答出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
21、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。
22、母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。
23、设计题图:同样把时间留给学生,让他们充分进行交流,谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时,教师相机出示这些词句,引导学生理解感悟母爱的伟大,并且利用说话练习进行想象补白,丰富文章内容。
24、升华主题:看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)
25、这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读9自然段。
26、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?(喜欢、敬佩、赞赏??)是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬再读第九自然段。)
27、设计意图:升华感情,由鸡妈妈对小鸡的爱,感悟伟大的母爱。
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