浅谈如何培养学生课外阅读兴趣

为了使中学生的课外阅读活动健康地开展，教师要注意树立学生新的阅读观念，培养学生阅读兴趣，切实加强学生的课外阅读指导。
一、培养学生课外阅读的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“在学校和生活里，工作最重要的动机，使自己支配自己的兴趣。”兴趣是阅读的最佳动力。为了激发学生阅读兴趣，我课前进行五分钟的演讲会，在课堂上给予学生多读机会，作文课开展故事会，每学期举行“读书报告会”。另外，班上设立流动图书箱，书籍由学生提供，教师也捐献《读者》之类的高品位刊物，指定专人负责，列好书目单，供学生选择借阅。在课外，引导学生利用图书馆、阅览室，让他们尽情享受其中乐趣。如果学生喜欢上阅读,那么他的鉴赏、语感也就自然来了。通过这些活动不仅促进了学生的读书兴趣，而且锻炼了学生的语言表达能力。这样，大大促进了语文整体水平的提高。
二、指导学生选择健康的课外读物
课外书籍浩如海洋，选择课外读物应有目的性。目前，不少学生只是把课外阅读作为消遣的手段，个别学生只是希望从武侠言情小说中寻求刺激。因此教师要循循善诱，为学生创造良好的阅读环境，指导学生从书海中有选择的读书。首先要内容健康，有利于陶冶学生情操，培养学生良好的思想品德；其次要形式新颖，生动活泼，符合学生的年龄和生理特点，深浅适宜，能被学生所接受。为此，我通过以下途径：结合课堂教学进行选择，选择与课文有关的读物，如讲了冰心的《小桔灯》一文后让学生选择《再寄小读者》阅读，讲了《从百草园到三味书屋》选择《鲁迅的故事》阅读；结合个性特点进行选择，这样有利于培养学生的特长，起到良好的阅读效果；教师向学生推荐可读性强的优秀读物，以优秀的作品鼓舞学生，丰富学生的精神生活，使学生有所取舍、有所遵循，引导学生广泛涉猎政治、经济、文学、艺术、哲学等各个领域，使学生读到一些既有思想价值，又有艺术价值的课外阅读篇目。“读书破万卷，下笔如有神”，只有广泛阅读，才能为写作奠定初步基础，使学生笔下生辉，写出优秀动人的习作来。
三、在阅读方法上指导学生
为了使课外阅读落到实处，我在阅读方法上要善于引导学生。这体现在教师如何教学生做读书笔记、如何做读书批注、如何挖掘作品主题、如何评价作品等，都要一一示范、启发，要求学生“不动笔墨不读书”。
现将做读书批注、读书笔记的方法介绍如下。
1.读书批注
（1）符号批注法
（2）文字旁注法
“批”，评语也；“注”，解释也。它包括阅读―思考―判断―评议―查证―标注等步骤。
2.读书笔记
（1）抄录摘要式
抄录书文要目，摘录有关书刊、文章标题、作者名称出版或发表时间、出处等；抄录内容体或简介部分；抄录重要章句、精辟论断、公式图表、方法实例等。
学生课外阅读时借阅文学作品的占大多数。不同文体篇目阅读后，要根据不同特点进行摘抄：散文摘下优美语句、独特的构思；诗歌，记下凝炼的语言、新颖的立意；札记、影评摘抄下评述的要点；科普小品录下知识的趣味性和独特性等，不一而足。
（2）理解评价式
①提纲式
把阅读的书文提炼概括为有逻辑关系的结构提纲。
②答辩式
就书文中某一疑难观点，进行有针对性的答辩或析疑。
③鉴赏式
从欣赏作品的思想、艺术特色的角度，评议作品，写出笔记。
④提要式
把一篇作品浓缩为内容提要。
⑤对比式
把截然相反的材料，分别整理构成对比。
⑥归类式
依据内容，分类整理，方便查阅使用。
在课外阅读中，标注符号以及做笔记的过程，实际是读、思、记的组合过程。近年来，由于我在语文教学中提倡学生多读，指导的学生作文有4篇在报刊发表，激发学生阅读和写作兴趣。教学相长，激励我向上斗志，天道酬勤，从1992以来，陆续在20种刊物以上发表文章60多篇，编著诗文集《洮河浪花》，并荣获“甘肃省新长征突击手”称号。善读书的人，都注重阅读和积累，从中得到乐趣，可以走出工作单调，在困惑中享受充实，在有限时空里穿越古今，纵横千里。

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