请教孩子认知上的问题，请给以指点！

很多时候我们在教孩子认知时都是以内容为重点，如果说一个训练内容孩子接受了就停止了，然后再换内容训练，但是我们疏忽了很重要的一点：训练内容没有很好的进行泛化与拓展及孩子在日常生活中的应用问题，所以说当家长在给孩子进行训练时一定要明白此点。

利用家庭环境引导孩子寻找生活中常见的物品，如电视在哪里？让孩子通过空间内搜索找到相应的物品，并可表达出“电视在这里”。结合日常生活中不同的情景，可让孩子随机去寻找所需的不同物品，如：起床时可寻找的物品有：毛衣、裤子、鞋子、帽子、羽绒服洗刷时可寻找的物品有：水龙头、牙刷、牙膏、毛巾、香皂。

第一，孩子在会认识颜色后之所以会出现经常问“这是什么颜色”的问题，其实这是孩子表现自己的一种方法，因为之前我们在教孩子学习认识颜色经常问的就是“这是什么颜色？”，然后孩子回答出来之后就会得到大人的表扬，这就是他要问这个问题的目的。 对于这样的情况，我们要想去纠正，最好的办法就是引导孩子直接说出这个物品的颜色，之后我们还要继续表扬孩子。比如：孩子看到一个红色的球球，这时，不要等孩子问我们这是什么颜色？我们就直接引导孩子表达”妈妈，这是红色的球“或”红色的球“，然后让孩子直接复述。孩子复述完了之后我们一定要以夸张的口气来表扬孩子。我们要让他知道当他直接表达出正确的答案他同样也能得到大人的关注和表扬。 第二，对于孩子学习点数，其实孩子的主要问题还是出在理解方面，他会数数并不代表他能够理解这些数字。比如：桌子上面有三个苹果，我们要让孩子来数，学习点数，首先我们要先给孩子示范。宝宝，我们来看看桌子上面有几个苹果？然后大人数，1.2.3有3个苹果（同时要伸三根手指来表示）。之后我们让孩子来数，但是前期我们一定要陪孩子一起来数，比如：宝宝，我们来数一数桌子上有几个苹果，（大人和孩子一起数）1.2.3有三个苹果（同时要伸三根手指来表示）。在数到3的时候，我们一定要以重音表达出来，给孩子一个听觉上的提示。同时伸手指是给孩子一个视觉上的提示。 之所以这样是为了接下来的过渡做准备，慢慢的我们就可以消除视觉上的提示，然后再消除听觉上的提示，最终能让孩子学会点数。