如题所述
一、重训练，促进师生的交流与合作接手班级之后，等到班级秩序稳定，我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用我认为我感觉我想进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。二、重积累，丰富学生的语言丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的日积月累，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。第三步，围绕日积月累这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，比比谁认识的字多、摘苹果、登山，通过这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组还有奖励，能够做到让他们在乐中学。三、 重朗读，培养学生的语感培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡读中感悟。一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的材料，加上录音教学，让学生先模仿录音跟读课文，在了解了课文后再试着自己朗读，一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读，读完评价再读，看看有没有进步。采用这种教学方式，每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解，并且注重朗读的指导。记得我对学生进行过这样一次语感训练，出示一句非常简单的话这是我的要学生读出不同感情来。学生反复读，反复品味。一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有自豪的，有骄傲的，有疑问的，有害羞的，有毫不在乎的。四、开展游戏、表演、竞赛等活动，激发学生兴趣兴趣是动态的，只有在活动中兴趣才能发挥其对认识和活动本身的推动作用，如果教师在课堂上限制甚至剥夺儿童的活动，他们很快会对学习感到厌倦，乏味，从而降低学习积极性。在教学《公鸡的脸红了》第5小节时，让学生扮演公鸡，表演风雨交加，雷电轰鸣的背景时，请小朋友分别扮演鸭子，兔子，松鼠等帮助公鸡抢修屋顶，通过游戏，不仅理解了课文内容，懂得了集体力量大，朋友，邻居之间相互帮助，互相关心。五、评价，树立学生的信心课堂上，对学生的发言，尽量避免用不对、不行、错了这样很否定的词语来评价学生。对学生的上课表现可以用这样的语言来评价：谢谢你，给老师带来了惊喜，你的想像好奇特，你的朗读很动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想问题等，如果学生答问有偏差，可以说，你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的。学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃，更加主动大胆。孩子们的表现告诉我，教师善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。另外，可以积极引入课外知识。爱听故事是儿童的天性，上课开始，教师根据教学内容选择一些有针对性的故事作为引题，也能把学生的注意力集中到学习上，巧妙运用故事导入，常常能调节课堂气氛，引起兴趣，使学生产生乐学情绪。总之，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。
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