如题所述
一、重训练,促进师生的交流与合作接手班级之后,等到班级秩序稳定,我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书,训练学生说完整的话,说标准的普通话,还有就是站在自我的角度练习用我认为我感觉我想进行说话,树立学生学习的自我意识,为培养学生自主学习奠定基础;训练学生小组合作怎样学,怎样汇报,怎样评价,并且注重每一个细节。二、重积累,丰富学生的语言丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标,我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则,分三步骤展开这方面的教学。第一步,我首先抓住教材语文园地中的日积月累,通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动,让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步,使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字,例如把简单的熟字,也就是已经认识的字加一加,减一减,变成另外一个字,或是熟字加偏旁减偏旁。第三步,围绕日积月累这个主题,我组织学生开展一系列的语文实践活动,比比谁认识的字多、摘苹果、登山,通过这些游戏来让学生认识字词,不但调动学生积极性,而且表现好的学生或是小组还有奖励,能够做到让他们在乐中学。三、 重朗读,培养学生的语感培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡读中感悟。一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的,而且文章篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的材料,加上录音教学,让学生先模仿录音跟读课文,在了解了课文后再试着自己朗读,一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读,读完评价再读,看看有没有进步。采用这种教学方式,每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解,并且注重朗读的指导。记得我对学生进行过这样一次语感训练,出示一句非常简单的话这是我的要学生读出不同感情来。学生反复读,反复品味。一句简单的话被学生读出了丰富的感情,有自豪的,有骄傲的,有疑问的,有害羞的,有毫不在乎的。四、开展游戏、表演、竞赛等活动,激发学生兴趣兴趣是动态的,只有在活动中兴趣才能发挥其对认识和活动本身的推动作用,如果教师在课堂上限制甚至剥夺儿童的活动,他们很快会对学习感到厌倦,乏味,从而降低学习积极性。在教学《公鸡的脸红了》第5小节时,让学生扮演公鸡,表演风雨交加,雷电轰鸣的背景时,请小朋友分别扮演鸭子,兔子,松鼠等帮助公鸡抢修屋顶,通过游戏,不仅理解了课文内容,懂得了集体力量大,朋友,邻居之间相互帮助,互相关心。五、评价,树立学生的信心课堂上,对学生的发言,尽量避免用不对、不行、错了这样很否定的词语来评价学生。对学生的上课表现可以用这样的语言来评价:谢谢你,给老师带来了惊喜,你的想像好奇特,你的朗读很动听,你真会观察,你的小脑瓜真会想问题等,如果学生答问有偏差,可以说,你的想法不一样,没关系,老师很欣赏你积极发言的表现,再静下来想想一定会找到答案的。学生往往在得到这样的评价之后,表现都更加踊跃,更加主动大胆。孩子们的表现告诉我,教师善于用亲切的语言来评价学生,能带给学生学习的快乐,让他们发现自己的闪光点,敢想敢说,更加充满自信,从而参与学习的积极性更高。另外,可以积极引入课外知识。爱听故事是儿童的天性,上课开始,教师根据教学内容选择一些有针对性的故事作为引题,也能把学生的注意力集中到学习上,巧妙运用故事导入,常常能调节课堂气氛,引起兴趣,使学生产生乐学情绪。总之,点点滴滴的教学实践让我深刻认识到,小学语文教学的创新,需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素,将语文教学的每一个目标落到实处,我们的学生才会真正的学有所获,得到发展。
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