如题所述
判断一个钢琴老师教的好与不好，关键点是：精准示范。高水平老师能迅速准确地找出学生的弹奏弱点，并给出正确的示范，指出学生演奏效果的优劣，有针对性地提出练习方式。这样的老师往往是科班出身，积累过很多曲目，音乐理论知识、视唱练耳基本功都比较扎实。一般般的老师，可以听出学生的弹奏弱点，但无法示范出效果较好的演奏。糟糕的老师，对学生的弹奏评判模糊肤浅，不精准，不具体，往往就是对学生笼统地说“弹得还可以”“弹得不行”便没有了后文，更别说精准示范了。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2019-02-20
这个问题是每位琴童家长们最关注的，首先，由于隔行如隔山，许多家长无法判断老师好不好，尤其目前这个行业的现状鱼龙混杂，再者，家长们一定要首先明确让孩子学钢琴的真正目的，再从几个方面去观察，一位钢琴老师好与不好，还是能很快判断的。
为了方便更多家长能正确有效的找到适合您孩子的“钢琴明师”，总结了以下这些特点，欢迎补充和指正。
能弹——能弹的不一定能教，但要记住“能教的就一定能弹”，钢琴是技术活，不是知识填鸭！学生对于钢琴、乐曲的音响直接感受聆听，是初学乃至业余十级以内最重要的部分！因此“明师”会经常做示范演奏来触动孩子，带领他们享受音乐，家长在一旁也可以直观感受到音乐的美感哦！
（真不好意思告诉您，一些琴行、培训中心的钢琴老师是学舞蹈、声乐、金融出身的不在少数）
能唱——您是否有注意过好多钢琴大师们在演奏时，嘴唇都在“微颤”吗？那是他们在随着自己弹奏出来的音乐轻声“哼唱”。因此“明师”在上课时，经常也会借由“唱”出某一乐句，来引领孩子们达到预期的弹奏声音效果。也就是我们平常所说的，演奏要具有“歌唱性”。
能教——有的老师放弃标准一味的陪孩子玩乐这同样没有达到教育的目的，真正的“寓教于乐”是让孩子们在轻松愉快氛围中，不知不觉的过程中到达高水准；有的老师则过于严苛，孩子们在过度紧张的情况下是学不好任何东西的。这就要求老师必须有一套行之有效的教学系统，这个系统反映在孩子身上的最大表现就是：
孩子越来越喜欢弹钢琴，而不是越来越反感；
总是能轻松跨越一个个的“技术难点”，而不是“学不下去”。
能说——此“说”具体指沟通能力，而非自吹自擂。孩子在成长的过程中，难免会有一些来自父母、学校或者学琴本身的压力，或者情绪小波动，“明师”一般都能明察秋毫，与孩子们有良好的心灵沟通，甚至可以说老师的个人魅力也在感染着孩子，会用音乐和鼓励去疏通孩子的负面情绪及心理。
这个环节的最大表现是：孩子越来越喜欢老师，而不是排斥！
这样的“明师”，相信是大部分家长心中理想的模子，在现今却不太容易找到！究其原因，主要是前一辈的钢琴教育主要集中在专业领域，继而出了两位80后世界闻名的钢琴家，这也不足为奇；再者，目前专业类的音乐院校研究的都是尖端学术成果，仅仅在小众范围类适用而显得“曲高和寡”，即使是师范类的学校也鲜有具体关于“普及钢琴音乐教育”的教导，这些情况都导致了大批的专业院系的学生毕业出来，面对社会大众需求学习钢琴的孩子而手足无措……这也就是在今天的中国，大批琴童想学好钢琴，而只有少数老师能教好，这种不平衡现状出现的原因！
有条件的家长一般会选择去找一些“名师”，孩子要么走了艰苦的专业路线，要么迫于严格的要求而放弃了；再者就是在附近的琴行或艺校随便找了个小老师，结果也可能有两种：运气好遇到好老师孩子还能坚持下来，然而大部分人都没有遇到这种老师，所以在您身边不乏听到孩子“谈琴色变”，学了几年就放弃的故事。
综上所述；希望不要盲目跟风“名师”，也不要因为是随便学学，所以随便找一个水平一般的老师学钢琴启蒙，几年后发现问题时后悔莫及，孩子的时间和成长是耽误不起的！愿所有希望学好钢琴的小朋友，能找到最匹配自己的那一位“钢琴明师”！~
为了方便更多家长能正确有效的找到适合您孩子的“钢琴明师”，总结了以下这些特点，欢迎补充和指正。
能弹——能弹的不一定能教，但要记住“能教的就一定能弹”，钢琴是技术活，不是知识填鸭！学生对于钢琴、乐曲的音响直接感受聆听，是初学乃至业余十级以内最重要的部分！因此“明师”会经常做示范演奏来触动孩子，带领他们享受音乐，家长在一旁也可以直观感受到音乐的美感哦！
（真不好意思告诉您，一些琴行、培训中心的钢琴老师是学舞蹈、声乐、金融出身的不在少数）
能唱——您是否有注意过好多钢琴大师们在演奏时，嘴唇都在“微颤”吗？那是他们在随着自己弹奏出来的音乐轻声“哼唱”。因此“明师”在上课时，经常也会借由“唱”出某一乐句，来引领孩子们达到预期的弹奏声音效果。也就是我们平常所说的，演奏要具有“歌唱性”。
能教——有的老师放弃标准一味的陪孩子玩乐这同样没有达到教育的目的，真正的“寓教于乐”是让孩子们在轻松愉快氛围中，不知不觉的过程中到达高水准；有的老师则过于严苛，孩子们在过度紧张的情况下是学不好任何东西的。这就要求老师必须有一套行之有效的教学系统，这个系统反映在孩子身上的最大表现就是：
孩子越来越喜欢弹钢琴，而不是越来越反感；
总是能轻松跨越一个个的“技术难点”，而不是“学不下去”。
能说——此“说”具体指沟通能力，而非自吹自擂。孩子在成长的过程中，难免会有一些来自父母、学校或者学琴本身的压力，或者情绪小波动，“明师”一般都能明察秋毫，与孩子们有良好的心灵沟通，甚至可以说老师的个人魅力也在感染着孩子，会用音乐和鼓励去疏通孩子的负面情绪及心理。
这个环节的最大表现是：孩子越来越喜欢老师，而不是排斥！
这样的“明师”，相信是大部分家长心中理想的模子，在现今却不太容易找到！究其原因，主要是前一辈的钢琴教育主要集中在专业领域，继而出了两位80后世界闻名的钢琴家，这也不足为奇；再者，目前专业类的音乐院校研究的都是尖端学术成果，仅仅在小众范围类适用而显得“曲高和寡”，即使是师范类的学校也鲜有具体关于“普及钢琴音乐教育”的教导，这些情况都导致了大批的专业院系的学生毕业出来，面对社会大众需求学习钢琴的孩子而手足无措……这也就是在今天的中国，大批琴童想学好钢琴，而只有少数老师能教好，这种不平衡现状出现的原因！
有条件的家长一般会选择去找一些“名师”，孩子要么走了艰苦的专业路线，要么迫于严格的要求而放弃了；再者就是在附近的琴行或艺校随便找了个小老师，结果也可能有两种：运气好遇到好老师孩子还能坚持下来，然而大部分人都没有遇到这种老师，所以在您身边不乏听到孩子“谈琴色变”，学了几年就放弃的故事。
综上所述；希望不要盲目跟风“名师”，也不要因为是随便学学，所以随便找一个水平一般的老师学钢琴启蒙，几年后发现问题时后悔莫及，孩子的时间和成长是耽误不起的！愿所有希望学好钢琴的小朋友，能找到最匹配自己的那一位“钢琴明师”！~
第2个回答 推荐于2017-09-16
让孩子弹钢琴，本身就是一种即费钱、又费力、又短期内看不到效果的“风险投资”，与上“贼船”无异。因为家长对这种“投资”的掌控能力很低，有时甚至是无能为力的。如分析老师、孩子、家长在其中所占的比例的话，我认为是60%，30%，10%。许多家长在孩子刚学琴时都认为，学琴的目的并非让孩子搞专业，只不过为了让孩子们有点爱好，帮助智力发展，提升人的综合素质而已。就认为刚开始学琴用不着找专业的教师，而且费用又这么高，等以后学到一定程度时再说。我在教学过程中就经常遇到一些中途转过来的孩子，大多数钢琴技术都存在问题，学的时间越长问题就越难改，有的甚至就根本改不了，只能是在现有基础上改善。这是因为从一开始这些孩子就没有学对，养成了不良的弹琴习惯，随着时间的推移，到了一定阶段，家长自然就会感到孩子已经止步不前，甚至在倒退，有些直至失去了弹琴的愿望。这是怎么回事呢？原因很简单，三个具有连带关系的因素：1.您选错了老师 2.孩子没有学到正确的弹琴理念。3.孩子没有学到正确的弹琴方法。教学和演奏是两回事，大多数的教师在刚毕业时对教学是一窍不通，都是通过教学中的不断积累才形成丰富的教学经验的。所谓的教学经验实际上就是许多次的错误和失败堆积出来的。随着教学时间的延长，经验会越来越丰富。所以一般来说，年龄大的教师经验会比较丰富。当然，也有一些教师感悟能力差，也不专心教学工作，最主要的是不善于总结。但总的来说，年龄大的教师相对而言会好一些。当然，教学经验只是教学的一个方面，教学的正规程度同教师的专业化程度有一定的关系，没经过严格的、正规的专业训练的教师是很难教出正规、专业的学生的。在这种情况下，教学经验再丰富也没用。一个人的综合素质对其艺术的发展程度，影响是很大的。依靠勤奋的练琴，只能成为一名弹琴匠，却不能成为钢琴大师和艺术家。这是因为仅靠刻苦练习是不够的，必须有综合的个人修养、个人能力的支持，否则永远也达不到艺术的巅峰。钢琴教学也是一样。如果一个人的综合能力和修养很差，教学上就不可能有很高的水平，也缺乏深度，积累的教学经验也自然不会很丰富，处理、解决学生问题的能力也就可想而知了。综上所述，教师是您孩子学琴成败的关键所在本回答被提问者采纳
第3个回答 2018-06-28
能让一个被动学钢琴的孩子，转变为一个热爱学钢琴并愿意自主学钢琴的孩子，孩子慢慢坚持下去，其实是锻炼了孩子的吃苦耐劳，自主学习的能力，从长远看，无论孩子以后做什么，都能自觉的坚持下去，所以，老师在教钢琴的本身，也锻炼并养成自主学习的能力，这就是好老师本回答被网友采纳
第4个回答 2020-09-27
