如题所述
牛 獴 现在的学生大多是独生子女，在家都是“公主”、“皇帝”，性格有很多缺陷；到了学校更是不好教，硬也不是，软也不是，越来越难管理。所以有些师生关系紧张，闹到“脸红脖子粗”的地步，甚至有些学生仇恨老师，和老师大动干戈危及老师生命的都有。笔者从事教育工作以来，偶尔也遇到此类现象，如何赢得学生心灵，做最好的老师？下面笔者就实践体会谈几点看法。 一、发扬民主精神 课堂教学实行民主，有利于唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，使学生的独立人格得到真正的尊重。在平等、和谐、民主的教学环境下，学生求知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新，课堂呈现一派生机勃勃、百家争鸣的繁荣局面。民主教学有足够的机会让学生充分披露天性，展现个性，激发创造性。班主任在工作管理中，应充分发扬民主精神。现在的学生有着强烈的自我意识、独立意识、创造意识和超前意识。在这种情况下，班主任如果仍以“高高在上”的管理姿态出现在学生面前，抱着老观念不放，那么这个班级就很难管理好。相反，班主任如果以温和的态度，动之以情，晓之以理，给班级以民主的氛围，遇事以商量的口气，给学生以谦逊的感觉，学生就会理解你，积极支持你的工作，就不会出现“两败俱伤”的局面。 二、赢得学生心灵 教育的成功在于尊重学生。高中阶段的学生非常敏感，自尊心也很强，已经有对这个世界的独特认识，所以，要赢得他们的心灵，势必要尊重他们；要尊重他们，就要给他们一些“面子”。对此，我有一番心得体会。我带2005级学生的时候，一天晚自习快上课了，学校保卫科给我打电话说我们班有一位男同学与另一个班的一个同学打架了。听了这件事，我当时头都大了，真想好好地训斥这名同学一顿，但是理性告诉我不能这么简单粗暴，要冷静。我看到这名男同学时，他鼻梁上有一道长长的划痕正渗出血水，眼睛上的镜片也破了，可为什么打架、打倒什么程度我不清楚。我走上前抚摸着他的肩膀，从包里掏出纸巾递过去，心平气和地说：“看你鼻子都受伤了，要不要到医院去看看？有没有伤到眼睛？”那男生本来是犟着脖子一脸不服的表情，一看我发自内心地关心他，他有点不知所措了，赶紧说“老师没事，没事”。这时，我拉了把椅子：“既然没事那就先坐下来吧，先平静一下。”。刚开始他说什么也不坐，只是说“我站着就行”，后来看我没有一点嘲讽责怪的意思就坐下了。而后我才开始询问处理这件事。在询问的过程中他态度很好，并保证以后决不违反纪律了。果真，那名同学到毕业再也没惹过什么事，而且学习也上心了，进步很快，最后还考了一所不错的大学。如果每一位老师都能多一点宽容，少一点苛刻；多一些心平气和，少一些不分青红皂白；多一分耐心，少一分急躁；每天面对学生时，都是晴朗的笑容，我们的学生怎么能不走向我们、亲近我们呢？ 三、培养集体荣誉感 集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而使学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。现在的孩子多是独生子女，在家里容易养成以个人为中心的观点，在学校或社会上缺少集体荣誉感。马克思说：“只有在集体中，个性才能获得全面发展。”这很明确地告诉我们，人离不开集体，集体是人全面发展的最有利的环境。一个人总是属于大大小小的集体的，割裂个体与集体的联系，人就像离开水的鱼，不能生存，更谈不上发展。谁与集体的融合度高，谁是真正的集体主义，谁就会得到最好的发展。 “让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。在今后的教书育人生涯中，我们要献出自己最大的爱心，做出自己最大的努力，做最好的老师，做孩子最喜欢的老师！（作者单位：驻马店高中）
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