孔子曰:不愤不启.不悱不发.举一隅不以三隅反.则不复也.表明了孔子怎样的教学
子曰：“不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
【译文】
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
【评析】
这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不觉得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果，而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学生去举一反三、触类旁通。要做到这一点，就必须坚持一个原则：不要轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输标准答案。我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。
聪明的老师在向学生教授新课的时候，往往从提问或做游戏开始，那样一方面容易能集中学生的思想，另一方面也能启发学生的思维。如果只是单纯地将现成的答案灌输给学生，学生往往只知其然，不知其所以然，更加会缺乏灵活运用和独立思考的能力。
又比如你在读这本书的时候，千万不要以为这里的译文和评论分析就是唯一的答案，你也可以试着从另外的角度来理解《论语》的原文。如果你善于开动脑筋勤思考，往往会有意外的发现和惊喜
子曰:“不愤不启,不悱不发、举一耦不以三耦反,则不复也。”暗含了什么...
《论语-述而》记载了孔子的启发式教学理念：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话强调了在学生尚未努力思考但难以理解时不应给予启发，在学生已有所领悟但表达不清时也不宜过度引导。如果学生不能通过一个示例举一反三，则不应继续重复相同的例子。宋代理学家朱熹对此做了...
...一隅尔不以三隅反,则不复也。”表明了孔子怎样的教育思想?
表明了孔子举一反三式的启发式教育思想。孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”不愤不启，不悱不发 语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三...
子曰“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”讲的是学习方 ...
回答：实际上它表诉的是孔子的一种教育理念,它的意思是“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了”他认为老师不应该把知识只是干干地灌输给学生,而应该给与他有所启示,引导他去思考,推敲...
孔子曰:不愤不启.不悱不发.举一隅不以三隅反.则不复也.表明了孔子怎样...
子曰：“不愤不咎，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”【译文】孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”【评析】这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不...
...举一隅 不以三隅反 则不复也.表明了孔子怎样的教育思想?
孔子提倡的一种教育理念，即“不愤不启，不悱不发”，强调了教师在教育过程中应当等待学生主动提问或表达疑惑，而非强行灌输知识。这种理念倡导学生主动思考，鼓励他们敢于表达自己的观点和困惑，而不是被动接受教师的讲解。当学生处于困惑不解的状态，但又渴望理解时，教师应当适时引导，而并非在学生尚未...
子曰:“不愤不启,不悱不发、举一耦不以三耦反,则不复也。”暗含了什么...
启发式教学 《论语-述而》:“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子说：“不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”宋代理学家朱熹解释：“愤者，心求...
“子曰:‘不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。’”是什么...
孔子说道：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话，意在强调教学的时机与方法。所谓“不愤不启”，是指学生在面对问题时，已经尽力思考，但仍然不得其解，这时教师才应给予点拨与启发，否则学生难以真正理解。同样，“不悱不发”指的是学生内心有欲言又止的想法，尝试...
子曰:不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。什么意思啊
如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。出处《论语·述而篇》是《论语》的篇章之一，共包括38章，是学者们在研究孔子和儒家思想时引述较多的篇章之一，共包含六方面的内容，提出了孔子的教育思想和学习态度，孔子对仁德等重要道德范畴的进一步阐释，以及孔子的其他思想主张。
...不愤,不启,不悱,不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”这段材料说明...
不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了，这反映的是启发式教学，分析选项，只有B项符合题意，答案为B。点评：此题难度较大，主要是考查学生的分析理解能力，尤其是对古文材料的理解能力，要求学生有一定水平的古汉语知识。
子曰:"不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。“翻译意思
孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”此句出自《论语·述而》，谈孔子的教育方法问题。在这里，他提出了“启发式”教学的思想。从教学...
