我是高一新生,语文阅读分很低,可是我初中语文阅读挺不错的,这是怎么了?有没有什么方法可以提高?
你的问题不具体,全面资料,自己运用就好。(因字数限制,前面略,只有方法,没有具体事例)
现代文阅读考点
【理解文中重要词语的含义】
1、吃透词语的本义
2、联系语段的相关的重点
3、联系全文中心和作者的情感倾向
4、指代词的含义:就近原则,结构分析,代入法
【理解并解释文中重要的句子】
1、抓文中重要、关键词语的含义
2、分析压缩句子结构主干,明确主要意思(化繁为简)
3、抓相邻相关语句、语段?
4、明确句子逻辑事理关系及表达中心(找句子的中心意思)
(1)并列关系的句子,理解其意要全面概括各分句的意思。
(2)对比关系句子(一肯定一否定),全句中心意思应在后一分句上。
如:作为一个三好学生,应该在各个方面都表现优秀,而不应该犯这样低级的错误。
全句意思: 意图明显在于对这个三好学生的批评,突出后一分句不应该犯这样低级的错误。
如:在内蒙古人民心中,王昭君已经不是一个人物,而是一个象征,一个民族友好的象征。
全句意思: 王昭君是一个民族友好的象征
(3)时间、空间、事理上的承接关系句子,理解其意要概括全过程、各方位的内容。
(4)递进关系的句子,全句中心意思偏重在进一层意思的那个句子上。
(5)有取舍关系的句子,全句中心意思应放在后一个句子。
(6)两种互相排斥、不能并存关系的句子,全句中心应联系语境看作者的感情倾向。
如:不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。全句意思: 在沉默中爆发
(7)含转折关系的句子,全句中心意思应该在突出转折的句子上。
(8)总分解说关系的句子,全句中心意思应该在在结论和总说句上。
(9)正常语序的因果关系的句子,全句中心意思在“结果部分”。倒装语序的因果关系的句子,全句中心意思在“原因部分”
(10)推论因果关系的句子,全句中心意思均在后一个句子上
(11)假设条件关系的句子,全句中心意思在假设的条件句上。
(12)让步关系的句子,全句中心意思在结果句子。
(13)条件关系的句子,全句中心意思在条件句上。
(14)无条件关系的句子,全句中心意思在结果句上。
(15)目的关系的句子,全句中心意思在达到目的采取的行动句上。
(16)多个小句在一起,全句中心意思在作者表达的目的句上。
【鉴赏文学作品中的形象、语言、表达技巧】
1、五种表达方式的运用及作用(叙述、描写、议论、抒情、说明)
(1)叙述:
1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙:①造成悬念,引人入胜,②波澜起伏。
3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。总之①可使行文曲折有致,②丰富内容,③深化主题。
4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
5.平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。
(2)描写
总体来说,描写有以下一些作用:①再现自然美丽风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
①人物肖像、细节(动作)、对话、心理描写:肖像描写以形传神;动作描写,表现人物性格特点;语言描写,言为心声;心理描写,揭示人物内心世界。都可以表现人物性格特点,推动情节发展,更好展现人物的内心世界、性格特征。人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果
②.景物描写:a.渲染气氛(或 营造氛围),奠定感情基调;b.烘托人物的性格、情感和思想,为塑造烘托人物形象服务c.与下文形成对比d.推动情节发展;e暗示时代背景f.画龙点睛,表现主题g.象征意义等(另,环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染(如:诗意)气氛,更好地表现人物。)
③正面、侧面描写:正面描写直接表现人物、事物特征;侧面描写烘托突出人物、事物,渲染气氛。
④白描、工笔:白描指对某事物简单用毅力词进行描写。①简笔勾勒,简洁准确,②朴素传神 工笔细描:精雕细刻,纤毫毕见,具体生动
⑤写景技巧:动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低;仰视、俯视、平视;视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
【示例1】 报 秋 宗璞
【示例2】老 家 孙犁
议论:分
叙后议论:画龙点睛,点明题旨,升华主题(揭示记叙目的);
比喻论证:生动形象,通俗易懂
抒情:
直接抒情:可直抒胸臆,使感情淋漓尽致表达出来
间接抒情:(借景、物、事)可①寓情于景,②使文章含蓄蕴藉(或 含蓄隽永),令人回味悠长。
【示例3】合欢树 史铁生
有一天那个孩子长大了,会想起童年的事,会想起那些晃动的树影儿,会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的,是怎么种的。
【问题】:文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么?这种写法的特点和效果是什么?(6分)
【答】:想表现的是:①母爱是普遍的②母爱又是独特的
写法的特点和效果是:①以一种间接的、含蓄的方式抒情(借物抒情)②含而不露,韵味悠长
人称运用与变化:(提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称?)
第一人称:叙述亲切自然,便于直接抒情,自由表达思想感情,给读者以真实生动之感;
第二人称:便于直接对话(感情交流),亲切自然,呼告抒情更强烈感人,还能起拟人化的作用。
第三人称:①不受时空限制,灵活自由;②显得客观冷静,便于叙事和议论。
示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。
所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》)
问:这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?
答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。
表达方式入手分析句意:
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议,记叙与议论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发议论,读来饶有兴味,深受教益,文章中的记叙是为议论服务的,而议论又以记叙为基础,叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力。
2、写作手法(或表现手法)的运用及作用
(表现手法包括:联想想象、对比衬托、渲染、抑扬、托物言志(象征)、借景(物)抒情、以小见大、虚实结合、动静结合等)
提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用?
答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用)
【示例1】:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。(节选自2003全国卷《乡土情结》)
【问题】:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合情结,分析这样写的作用和好处。
【答】:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头,也使本文的主题得到深化。
【示例2】:(2004年高考题)
【问题】:(1)这篇文章写到了哪些方面的对比? (2)结合全文,简要分析这种写法的好处。
【答】:(1)①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 ②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 ③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 ④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比 ⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比 ⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比
(2)——通过多方面的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中。
示例3:(2004年高考题)
【问题】:作者在痛哭和珍时,也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?
【答】作者写了自己的渺小,写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
3、语句修辞手法的运用及作用(常见8种)
提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?
答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
(1)比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。答题格式:生动形象、通俗易懂写出了+对象+特性。)
(2)比拟(包括拟物、拟人):使事物生动形象(拟人:给物赋予人的形态情感,使人感到亲切自然,有情趣),表意丰富。答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
(3)夸张:可①表达强烈的感情,②增强想象、感染力;③创造气氛,揭示本质,给人以启示。。
(4)对偶:便于吟诵,易于记忆,①句式整齐,音乐和谐,有节奏感;②语言(表意)凝练,抒情酣畅
(5)排比:①突出强调···增强语言气势;②叙事透辟,条分缕析,揭露批判深刻透辟;③节奏鲜明,抒情性强。答题格式:强调了+对象+特性
(6)反复:多次强调,给人以深刻的印象,①可突出···的意思,②强调······感情,感染力强;有时承上启下,分清层次;
(7)反问:①可加强语气,激发读者情感情,②给读者造成深刻鲜明的印象。答题格式:强调,加强语气等;
(8)设问:自问自答,①提出问题,引发读者的思考,②突出强调······,使文章起波澜、有变化。答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
(另外还有 对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式:强调了……突出了…… 借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡)
示例1:两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。(节选自2002年全国卷《话说知音》)
【问题】:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?
答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
【示例2】:快乐的死亡 陆文夫
作家有三种死法。一曰自然的死,二曰痛苦的死,三曰快乐的死。
自然的死属于心脏停止跳动,是一种普遍的死亡形式,没有特色,可以略而不议。快乐的死和痛苦的死不属于心脏停止跳动,是人还活着,作品已经或几乎是没有了!
作家没有了作品,可以看作是个人艺术生命的死亡、职业的停顿。其中有些人是因为年事已高,力不从心。这不是艺术的死亡,而是艺术的离休,他自己无可自责,社会也会尊重他在艺术上曾经作出的贡献。
痛苦的死亡却不然,即当一个作家的体力和脑力还能胜任创作的时候,作品已经没有了,其原因主要是由于各种苦难和折磨(包括自我折磨)所造成。折磨毁了他的才华,苦难消沉了意志,作为人来说他还活着,作为作家来说却正在或已经死去。这种死亡他自己感到很痛苦,别人看了心里也很难受。
快乐的死亡却很快乐,不仅他自己感到快乐,别人看来也很快乐。昨天看见他大会上做报告,下面掌声如雷,今天又看见他参加宴会,为这为那地频频举杯。昨天听见他在高朋中大发议论,语惊四座,今天又听见他在那些开不完的座谈会上重复昨天的意见。昨天看见他在北京的街头,今天又看见他飞到了广州……只是看不到或很少看到他的作品发表在哪里。
我不害怕自然的死,因为害怕也没用,人人不可避免。我也不太害怕痛苦的死,因为那时代已经过去。我最害怕的就是那快乐的死,毫无痛苦,十分热闹,甚至还有点轰轰烈烈。自己很难控制,即很难控制在一定的范围之内。因为我觉得喝酒不一定完全是坏事,少喝一点可以舒筋活血,据说对心血管也是有帮助的。作家不能当隐士,适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界,活跃思想,对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒、不作酒鬼,这有益的定量究竟是多少呢?怕只怕三杯下肚,豪情大发,嘟嘟嘟,来个瓶底朝天,而且一顿喝不上便情绪不高,颇有怨言,甚至会到处去找酒喝。呜呼,快乐地死去!
【问题】:文章最后一段关于喝酒的描述和议论,运用了什么手法?这样写有什么好处?
答:
4、材料(选材剪裁)的运用与作用
(1)材料安排:详略得当,主次分明
(2)选材的真实性,典型性,新颖性,正面反面性
5、布局谋篇的技巧:
提问方式:某句(段)话在文中有什么作用?答题思路:一、 确认指定段落(句子)在行文中的位置 二、明确段落的的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手。一是内容,要答出包括本段的内容和下文的内容;二是形式(结构),为下文起到铺垫的作用。答题思路一般为:本段写了什么,为下文写什么做铺垫。)
⑴文首:①照应标题(开篇点题);②渲染气氛(定下情感基调); ③埋下伏笔 ④设置悬念; ⑤为下文(中心)作辅垫;⑥总领下文;
【示例1】荒野无灯 叶延滨
不知是不是每个人都会有这么一段经历,在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触,我把这种感触叫做:“荒野无灯”。小时候怕黑,怕一个人呆在家里,怕窗外那些与神怪故事相连的响动。这种恐惧不是对黑暗本身,而是对藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。长大了,常走夜路,在乡间,在大山里,一次又一次地强化了我对黑暗的印象。天地浑然于漆黑的夜幕之中,天上无星无月,有时飘洒一些无端的雨丝,黑影憧憧,或是浓云或是山影或是树阴,黑暗在你面前悄然分开,又在你背后迅速合拢,只有路面上的水洼是亮的。这时候,我往往疾走如飞,目光朝着前方茫然地摸索,直至一盏灯像萤飞进心田,猛地点燃温暖全身的火——一种热爱和感激之情。
人生之旅,总会经常穿行于荒野无灯的境界,如火车会钻进漆黑的隧洞。······
【问题】作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历,这样写有什么好处?(4分)
【示例2】:我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)【问题】:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。
【问题】2007《广东卷》第16题:文章在开头花了不少笔墨描写雪,这样写有哪些作用?
【答】:突出了雪美丽与丑陋的两重性,从而为下文写泥泞作铺垫(从写热爱雪到热爱泥泞)。
【问题:2007《辽宁卷》第17题(略):第一自然段,作者写了“秋去冬来”的景色,这样写有什么作用?请简要分析。
【答】::起铺垫(或引出下文)的作用。写“秋去冬来”,自然引出下文的“炉火”,由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪,为下文写“炉火”的意蕴预设了空间。
(2)文中:承上启下(过渡);总领下文;总结上文;呼应前文,前后照应。⑷为下文作辅垫{同样要兼顾内容和形式,在结构上的作用一般是过渡,承上启下,前后照应。答题时要交代清楚上文和下文的具体内容。答题的思路:结构上起到承上启下的作用,由上文(具体内容),写到下文(具体内容)}。
【示例1】:《江苏卷》第16题:“头项一团火球,身上汗珠子擦丁又出。早晨起个太早,白天累一天,晚上一碰枕头跌进梦乡,摇不醒叫不应。麦天的日子,累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?
【答】强调麦天男人的劳累.为写女人心疼男人作铺垫;与上文男人“吃苦的日子到了”相照应;与下文“忙了一季的男人,长刺剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。
【示例2】(1998年高考题)报秋 宗璞
【问题】:从全文看,第六段“朋友打来电话”这件事,在内容和结构上分别起了什么作用?【答】:① 内容上,这件事启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地看待生活。② 结构上,起过渡作用,深化了作者的思考,引发了议论。
(3)文末:;①照应开头或标题,结构严谨;照应上文,前后呼应;②卒章显志,揭示中心;(画龙点睛,点明中心);升华感情,深化主题。③总结全文,深化主题;答题思路一般为:总结全文,点明题旨或深化中心、卒章显志或呼应开头+深化或强化作者情感或本文主旨。还要视具体题目而定再加上委婉含蓄等词语等。
【示例1】2007《四川卷》第17题:文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢?”收束全文,请对此简要赏析。
【答】作者以这个反问句单设一段,卒章显志。“这样的烟花”不仅有形状、颜色与光亮的美丽,更是和平团圆的象征。这个反问句强烈的表达了作者反对战争、热爱和平的愿望,使文章意蕴深远,激发人们思考。
(4)某一物象的作用
文章中的物象,就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言志的凭借与依据,命题者常常从文章的物象入手设题,常见的提问方式有:
² 联系全文,指出某物象的含义和它在结构上的作用。
² 某物象对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。
物象的分析宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考。
⑴对文章结构具体的思考角度:结构:开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。
⑵内容上结合文章具体分析。思考角度:A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;C主旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情。
【示例1】:易水之滨,高渐离击筑,悲凉的旋律中,荆轲告别燕太子丹,踏上刺秦的不归路,他身后的芦花,一定在萧萧寒风中轻肠,乌江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔肠寸断,在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中,虞姬挥动长剑,裙袂飘飘,作最后的生命之舞。在她倒下的地方,白雾茫茫,一片缟素,那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边,披发行吟的屈原,掩涕叹息,仰天长问。佞臣专权,楚王昏庸。居庙堂,不能为民解难;谪乡野,不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心,奔突于胸,使诗人纵身大江,荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念,投入历史的长河,成为端午节最深沉的纪念。(选自张驰《心中的芦苇》)
【问题】 “芦花”在该段中起到了哪些作用?(分条作答)
【答】:(1)是串连事件的线索。(2)渲染了悲凉的气氛。(3)芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。(4)表达了同情或崇敬的感情。
【示例2】:《全国卷Ⅰ》第17题:文章后一部分写到了“戈壁石”,这对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。
【答】:①以戈壁石的美丽,揭示出大西北的美丽。②以戈壁石的诱人,强化对大西北的热爱之情。③以戈壁石的呼唤,突出“到大西北”去的主旨。
【示例3】:(2004年高考题)
【问题】:本文以怀表为线索,可以分三个层次,请分析这样安排的作用和好处。
①作用:第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫;第二层写表的来历凸显父亲的精神;第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处:由表及人,层次分明;环环相扣,严密紧凑。
(补充:①线索:记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索,一般常见的有如下几种:以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。
② 段意的归纳 记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式:(时间+地点)+人+事。议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
③矛盾句。从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵,表达深刻见解。
[示例]:(2004年高考题)
本文切入点与其他写读书的文章有什么不同?作者又怎样把本文写得情趣盎然?
【答】①一般谈读书的文章,大多从书的内容切入,谈读书的心得、感受和方法等;而本文则以书的外形为切入点,谈有关书的历史和文化内涵。②丰富而飘逸的联想与想像;充满诗意的形象化描写;化用典故,使文章饱含深厚的文化底蕴;比喻的运用和形、声、色的生动描写。
5、构思技巧的运用
(1)铺垫(暗示):使情节波澜,引人入胜,让人回味深思
(2)埋下伏笔(设置悬念):吸引读者阅读下去,引人深思,前后照应。
附补充其他:
一、归纳内容要点的题型:
提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。
答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。
【示例】:母亲爱花,我也跟着爱起花来。家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。(节选自席慕容《花的世界》)
问:本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。
分析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案。
【答】:(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。
二、鉴赏人物形象的题型:
提问方式:请简要分析文中的主人公的形象 答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重。女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒。雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)
问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明。
【答】:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如:从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)
现代文阅读考点
【理解文中重要词语的含义】
1、吃透词语的本义
2、联系语段的相关的重点
3、联系全文中心和作者的情感倾向
4、指代词的含义:就近原则,结构分析,代入法
【理解并解释文中重要的句子】
1、抓文中重要、关键词语的含义
2、分析压缩句子结构主干,明确主要意思(化繁为简)
3、抓相邻相关语句、语段?
4、明确句子逻辑事理关系及表达中心(找句子的中心意思)
(1)并列关系的句子,理解其意要全面概括各分句的意思。
(2)对比关系句子(一肯定一否定),全句中心意思应在后一分句上。
如:作为一个三好学生,应该在各个方面都表现优秀,而不应该犯这样低级的错误。
全句意思: 意图明显在于对这个三好学生的批评,突出后一分句不应该犯这样低级的错误。
如:在内蒙古人民心中,王昭君已经不是一个人物,而是一个象征,一个民族友好的象征。
全句意思: 王昭君是一个民族友好的象征
(3)时间、空间、事理上的承接关系句子,理解其意要概括全过程、各方位的内容。
(4)递进关系的句子,全句中心意思偏重在进一层意思的那个句子上。
(5)有取舍关系的句子,全句中心意思应放在后一个句子。
(6)两种互相排斥、不能并存关系的句子,全句中心应联系语境看作者的感情倾向。
如:不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。全句意思: 在沉默中爆发
(7)含转折关系的句子,全句中心意思应该在突出转折的句子上。
(8)总分解说关系的句子,全句中心意思应该在在结论和总说句上。
(9)正常语序的因果关系的句子,全句中心意思在“结果部分”。倒装语序的因果关系的句子,全句中心意思在“原因部分”
(10)推论因果关系的句子,全句中心意思均在后一个句子上
(11)假设条件关系的句子,全句中心意思在假设的条件句上。
(12)让步关系的句子,全句中心意思在结果句子。
(13)条件关系的句子,全句中心意思在条件句上。
(14)无条件关系的句子,全句中心意思在结果句上。
(15)目的关系的句子,全句中心意思在达到目的采取的行动句上。
(16)多个小句在一起,全句中心意思在作者表达的目的句上。
【鉴赏文学作品中的形象、语言、表达技巧】
1、五种表达方式的运用及作用(叙述、描写、议论、抒情、说明)
(1)叙述:
1.顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙:①造成悬念,引人入胜,②波澜起伏。
3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。总之①可使行文曲折有致,②丰富内容,③深化主题。
4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
5.平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。
(2)描写
总体来说,描写有以下一些作用:①再现自然美丽风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
①人物肖像、细节(动作)、对话、心理描写:肖像描写以形传神;动作描写,表现人物性格特点;语言描写,言为心声;心理描写,揭示人物内心世界。都可以表现人物性格特点,推动情节发展,更好展现人物的内心世界、性格特征。人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果
②.景物描写:a.渲染气氛(或 营造氛围),奠定感情基调;b.烘托人物的性格、情感和思想,为塑造烘托人物形象服务c.与下文形成对比d.推动情节发展;e暗示时代背景f.画龙点睛,表现主题g.象征意义等(另,环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染(如:诗意)气氛,更好地表现人物。)
③正面、侧面描写:正面描写直接表现人物、事物特征;侧面描写烘托突出人物、事物,渲染气氛。
④白描、工笔:白描指对某事物简单用毅力词进行描写。①简笔勾勒,简洁准确,②朴素传神 工笔细描:精雕细刻,纤毫毕见,具体生动
⑤写景技巧:动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低;仰视、俯视、平视;视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
【示例1】 报 秋 宗璞
【示例2】老 家 孙犁
议论:分
叙后议论:画龙点睛,点明题旨,升华主题(揭示记叙目的);
比喻论证:生动形象,通俗易懂
抒情:
直接抒情:可直抒胸臆,使感情淋漓尽致表达出来
间接抒情:(借景、物、事)可①寓情于景,②使文章含蓄蕴藉(或 含蓄隽永),令人回味悠长。
【示例3】合欢树 史铁生
有一天那个孩子长大了,会想起童年的事,会想起那些晃动的树影儿,会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的,是怎么种的。
【问题】:文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么?这种写法的特点和效果是什么?(6分)
【答】:想表现的是:①母爱是普遍的②母爱又是独特的
写法的特点和效果是:①以一种间接的、含蓄的方式抒情(借物抒情)②含而不露,韵味悠长
人称运用与变化:(提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称?)
第一人称:叙述亲切自然,便于直接抒情,自由表达思想感情,给读者以真实生动之感;
第二人称:便于直接对话(感情交流),亲切自然,呼告抒情更强烈感人,还能起拟人化的作用。
第三人称:①不受时空限制,灵活自由;②显得客观冷静,便于叙事和议论。
示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。
所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》)
问:这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?
答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。
表达方式入手分析句意:
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议,记叙与议论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发议论,读来饶有兴味,深受教益,文章中的记叙是为议论服务的,而议论又以记叙为基础,叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力。
2、写作手法(或表现手法)的运用及作用
(表现手法包括:联想想象、对比衬托、渲染、抑扬、托物言志(象征)、借景(物)抒情、以小见大、虚实结合、动静结合等)
提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用?
答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用)
【示例1】:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。(节选自2003全国卷《乡土情结》)
【问题】:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合情结,分析这样写的作用和好处。
【答】:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头,也使本文的主题得到深化。
【示例2】:(2004年高考题)
【问题】:(1)这篇文章写到了哪些方面的对比? (2)结合全文,简要分析这种写法的好处。
【答】:(1)①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 ②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 ③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 ④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比 ⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比 ⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比
(2)——通过多方面的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中。
示例3:(2004年高考题)
【问题】:作者在痛哭和珍时,也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?
【答】作者写了自己的渺小,写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
3、语句修辞手法的运用及作用(常见8种)
提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?
答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
(1)比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。答题格式:生动形象、通俗易懂写出了+对象+特性。)
(2)比拟(包括拟物、拟人):使事物生动形象(拟人:给物赋予人的形态情感,使人感到亲切自然,有情趣),表意丰富。答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
(3)夸张:可①表达强烈的感情,②增强想象、感染力;③创造气氛,揭示本质,给人以启示。。
(4)对偶:便于吟诵,易于记忆,①句式整齐,音乐和谐,有节奏感;②语言(表意)凝练,抒情酣畅
(5)排比:①突出强调···增强语言气势;②叙事透辟,条分缕析,揭露批判深刻透辟;③节奏鲜明,抒情性强。答题格式:强调了+对象+特性
(6)反复:多次强调,给人以深刻的印象,①可突出···的意思,②强调······感情,感染力强;有时承上启下,分清层次;
(7)反问:①可加强语气,激发读者情感情,②给读者造成深刻鲜明的印象。答题格式:强调,加强语气等;
(8)设问:自问自答,①提出问题,引发读者的思考,②突出强调······,使文章起波澜、有变化。答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
(另外还有 对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式:强调了……突出了…… 借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡)
示例1:两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。(节选自2002年全国卷《话说知音》)
【问题】:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?
答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
【示例2】:快乐的死亡 陆文夫
作家有三种死法。一曰自然的死,二曰痛苦的死,三曰快乐的死。
自然的死属于心脏停止跳动,是一种普遍的死亡形式,没有特色,可以略而不议。快乐的死和痛苦的死不属于心脏停止跳动,是人还活着,作品已经或几乎是没有了!
作家没有了作品,可以看作是个人艺术生命的死亡、职业的停顿。其中有些人是因为年事已高,力不从心。这不是艺术的死亡,而是艺术的离休,他自己无可自责,社会也会尊重他在艺术上曾经作出的贡献。
痛苦的死亡却不然,即当一个作家的体力和脑力还能胜任创作的时候,作品已经没有了,其原因主要是由于各种苦难和折磨(包括自我折磨)所造成。折磨毁了他的才华,苦难消沉了意志,作为人来说他还活着,作为作家来说却正在或已经死去。这种死亡他自己感到很痛苦,别人看了心里也很难受。
快乐的死亡却很快乐,不仅他自己感到快乐,别人看来也很快乐。昨天看见他大会上做报告,下面掌声如雷,今天又看见他参加宴会,为这为那地频频举杯。昨天听见他在高朋中大发议论,语惊四座,今天又听见他在那些开不完的座谈会上重复昨天的意见。昨天看见他在北京的街头,今天又看见他飞到了广州……只是看不到或很少看到他的作品发表在哪里。
我不害怕自然的死,因为害怕也没用,人人不可避免。我也不太害怕痛苦的死,因为那时代已经过去。我最害怕的就是那快乐的死,毫无痛苦,十分热闹,甚至还有点轰轰烈烈。自己很难控制,即很难控制在一定的范围之内。因为我觉得喝酒不一定完全是坏事,少喝一点可以舒筋活血,据说对心血管也是有帮助的。作家不能当隐士,适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界,活跃思想,对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒、不作酒鬼,这有益的定量究竟是多少呢?怕只怕三杯下肚,豪情大发,嘟嘟嘟,来个瓶底朝天,而且一顿喝不上便情绪不高,颇有怨言,甚至会到处去找酒喝。呜呼,快乐地死去!
【问题】:文章最后一段关于喝酒的描述和议论,运用了什么手法?这样写有什么好处?
答:
4、材料(选材剪裁)的运用与作用
(1)材料安排:详略得当,主次分明
(2)选材的真实性,典型性,新颖性,正面反面性
5、布局谋篇的技巧:
提问方式:某句(段)话在文中有什么作用?答题思路:一、 确认指定段落(句子)在行文中的位置 二、明确段落的的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度入手。一是内容,要答出包括本段的内容和下文的内容;二是形式(结构),为下文起到铺垫的作用。答题思路一般为:本段写了什么,为下文写什么做铺垫。)
⑴文首:①照应标题(开篇点题);②渲染气氛(定下情感基调); ③埋下伏笔 ④设置悬念; ⑤为下文(中心)作辅垫;⑥总领下文;
【示例1】荒野无灯 叶延滨
不知是不是每个人都会有这么一段经历,在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触,我把这种感触叫做:“荒野无灯”。小时候怕黑,怕一个人呆在家里,怕窗外那些与神怪故事相连的响动。这种恐惧不是对黑暗本身,而是对藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。长大了,常走夜路,在乡间,在大山里,一次又一次地强化了我对黑暗的印象。天地浑然于漆黑的夜幕之中,天上无星无月,有时飘洒一些无端的雨丝,黑影憧憧,或是浓云或是山影或是树阴,黑暗在你面前悄然分开,又在你背后迅速合拢,只有路面上的水洼是亮的。这时候,我往往疾走如飞,目光朝着前方茫然地摸索,直至一盏灯像萤飞进心田,猛地点燃温暖全身的火——一种热爱和感激之情。
人生之旅,总会经常穿行于荒野无灯的境界,如火车会钻进漆黑的隧洞。······
【问题】作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历,这样写有什么好处?(4分)
【示例2】:我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)【问题】:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。
【问题】2007《广东卷》第16题:文章在开头花了不少笔墨描写雪,这样写有哪些作用?
【答】:突出了雪美丽与丑陋的两重性,从而为下文写泥泞作铺垫(从写热爱雪到热爱泥泞)。
【问题:2007《辽宁卷》第17题(略):第一自然段,作者写了“秋去冬来”的景色,这样写有什么作用?请简要分析。
【答】::起铺垫(或引出下文)的作用。写“秋去冬来”,自然引出下文的“炉火”,由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪,为下文写“炉火”的意蕴预设了空间。
(2)文中:承上启下(过渡);总领下文;总结上文;呼应前文,前后照应。⑷为下文作辅垫{同样要兼顾内容和形式,在结构上的作用一般是过渡,承上启下,前后照应。答题时要交代清楚上文和下文的具体内容。答题的思路:结构上起到承上启下的作用,由上文(具体内容),写到下文(具体内容)}。
【示例1】:《江苏卷》第16题:“头项一团火球,身上汗珠子擦丁又出。早晨起个太早,白天累一天,晚上一碰枕头跌进梦乡,摇不醒叫不应。麦天的日子,累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?
【答】强调麦天男人的劳累.为写女人心疼男人作铺垫;与上文男人“吃苦的日子到了”相照应;与下文“忙了一季的男人,长刺剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。
【示例2】(1998年高考题)报秋 宗璞
【问题】:从全文看,第六段“朋友打来电话”这件事,在内容和结构上分别起了什么作用?【答】:① 内容上,这件事启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地看待生活。② 结构上,起过渡作用,深化了作者的思考,引发了议论。
(3)文末:;①照应开头或标题,结构严谨;照应上文,前后呼应;②卒章显志,揭示中心;(画龙点睛,点明中心);升华感情,深化主题。③总结全文,深化主题;答题思路一般为:总结全文,点明题旨或深化中心、卒章显志或呼应开头+深化或强化作者情感或本文主旨。还要视具体题目而定再加上委婉含蓄等词语等。
【示例1】2007《四川卷》第17题:文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢?”收束全文,请对此简要赏析。
【答】作者以这个反问句单设一段,卒章显志。“这样的烟花”不仅有形状、颜色与光亮的美丽,更是和平团圆的象征。这个反问句强烈的表达了作者反对战争、热爱和平的愿望,使文章意蕴深远,激发人们思考。
(4)某一物象的作用
文章中的物象,就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言志的凭借与依据,命题者常常从文章的物象入手设题,常见的提问方式有:
² 联系全文,指出某物象的含义和它在结构上的作用。
² 某物象对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。
物象的分析宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考。
⑴对文章结构具体的思考角度:结构:开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。
⑵内容上结合文章具体分析。思考角度:A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;C主旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情。
【示例1】:易水之滨,高渐离击筑,悲凉的旋律中,荆轲告别燕太子丹,踏上刺秦的不归路,他身后的芦花,一定在萧萧寒风中轻肠,乌江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔肠寸断,在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中,虞姬挥动长剑,裙袂飘飘,作最后的生命之舞。在她倒下的地方,白雾茫茫,一片缟素,那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边,披发行吟的屈原,掩涕叹息,仰天长问。佞臣专权,楚王昏庸。居庙堂,不能为民解难;谪乡野,不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心,奔突于胸,使诗人纵身大江,荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴,在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念,投入历史的长河,成为端午节最深沉的纪念。(选自张驰《心中的芦苇》)
【问题】 “芦花”在该段中起到了哪些作用?(分条作答)
【答】:(1)是串连事件的线索。(2)渲染了悲凉的气氛。(3)芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。(4)表达了同情或崇敬的感情。
【示例2】:《全国卷Ⅰ》第17题:文章后一部分写到了“戈壁石”,这对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。
【答】:①以戈壁石的美丽,揭示出大西北的美丽。②以戈壁石的诱人,强化对大西北的热爱之情。③以戈壁石的呼唤,突出“到大西北”去的主旨。
【示例3】:(2004年高考题)
【问题】:本文以怀表为线索,可以分三个层次,请分析这样安排的作用和好处。
①作用:第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫;第二层写表的来历凸显父亲的精神;第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处:由表及人,层次分明;环环相扣,严密紧凑。
(补充:①线索:记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索,一般常见的有如下几种:以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。
② 段意的归纳 记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式:(时间+地点)+人+事。议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
③矛盾句。从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵,表达深刻见解。
[示例]:(2004年高考题)
本文切入点与其他写读书的文章有什么不同?作者又怎样把本文写得情趣盎然?
【答】①一般谈读书的文章,大多从书的内容切入,谈读书的心得、感受和方法等;而本文则以书的外形为切入点,谈有关书的历史和文化内涵。②丰富而飘逸的联想与想像;充满诗意的形象化描写;化用典故,使文章饱含深厚的文化底蕴;比喻的运用和形、声、色的生动描写。
5、构思技巧的运用
(1)铺垫(暗示):使情节波澜,引人入胜,让人回味深思
(2)埋下伏笔(设置悬念):吸引读者阅读下去,引人深思,前后照应。
附补充其他:
一、归纳内容要点的题型:
提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。
答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。
【示例】:母亲爱花,我也跟着爱起花来。家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。(节选自席慕容《花的世界》)
问:本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。
分析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案。
【答】:(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。
二、鉴赏人物形象的题型:
提问方式:请简要分析文中的主人公的形象 答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重。女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒。雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)
问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明。
【答】:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如:从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)
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第1个回答 2012-12-06
课内:
一本五三(厚的那个,好像B版比较适合)
做阅读
每日一道高考真题
做完对答案
找给分点
自己判分
再整题回视一遍
如此对待阅读,简单有效
才高一,不急,坚持下来
高二有大变化
高三一定能无忧自在地阅读
课外:
广泛阅读各种杂志及有价值的小说
高一高二假期一定要选自己 喜欢的 小说去读,一定!同时能跟看相关的电影更好,要有计划地看,比如:高一假期看英国名著及电影 然后是法国、俄国......你总能从期中感受到不同文化的差异和魅力。这是你最需要的,也是最重要的。
最后强调的,是意识, 高中学习的意识,就像打DOTA一样,你要知道自己何时做出什么决定,该做什么
希望能够帮到你。本回答被提问者采纳
一本五三(厚的那个,好像B版比较适合)
做阅读
每日一道高考真题
做完对答案
找给分点
自己判分
再整题回视一遍
如此对待阅读,简单有效
才高一,不急,坚持下来
高二有大变化
高三一定能无忧自在地阅读
课外:
广泛阅读各种杂志及有价值的小说
高一高二假期一定要选自己 喜欢的 小说去读,一定!同时能跟看相关的电影更好,要有计划地看,比如:高一假期看英国名著及电影 然后是法国、俄国......你总能从期中感受到不同文化的差异和魅力。这是你最需要的,也是最重要的。
最后强调的,是意识, 高中学习的意识,就像打DOTA一样,你要知道自己何时做出什么决定,该做什么
希望能够帮到你。本回答被提问者采纳
第2个回答 2012-12-05
认真学习,抓住重点,掌握答题方式,做到心中有数,千万要扣题!不要乱答!
第3个回答 2012-12-06
初高中阅读要求不同,多看点高考题,思考答案的由来,对你有帮助的
第4个回答 2012-12-07
1、高中的语文知识相对于初中来说更加高深了。
2、你需要认真掌握一下高中语文阅读的做题方法,并认真分析领会。
3、扩大阅读量。
2、你需要认真掌握一下高中语文阅读的做题方法,并认真分析领会。
3、扩大阅读量。