如题所述
越来越多的家长注重培养孩子阅读能力，阅读能力真的很重要。
读书能力是指大量阅读书籍并对其内容进行理解，但是阅读能力是指超越了阅读和理解的层面，对文章所要传达的内容进行分析，应用和批判，同时把握文章整体含义的能力。
简单来说，阅读能力就是学习能力。
一名小学语文老师告诉我，往往出现成绩一般的孩子比学习成绩好的孩子投入了更多的学习时间，但是结果不尽如意的事却经常发生。
究其原因，可能会存在有上课时的不认真程度、学习时精力的集中程度、学习动机、周围环境等多种因素影响，其中，起决定性作用的因素是“阅读能力”。阅读能力是学习成绩的根本和核心要素，因此可以影响所有科目的学习成绩。
我在向教育专家李老师咨询的过程中，他讲了一个很典型的案例：邻居的女儿小华读小学五年级，因为学习成绩不好而失去了自信心，甚至跟朋友之间的关系也疏远了。小华在小学一二年级的时候与其他孩子并没有什么差异，但是上了小学三年级以后，成绩开始一点点下降，到了五年级，成绩就槽糕透了。
李老师和邻居商量一番后，就去了解了小华的阅读能力是处于怎样的水平。诊断结果显示：小华的阅读能力要远远低于她就读年级的水平，词汇量也维持在小学二三年级的水平。在说明某件事情的时候，只有慢慢地使用非常简单的词，她才能够理解。因此，最要紧的就是提高小华的阅读能力。
孩子需要从二年级开始培养阅读能力，进行积累性的阅读。阅读能力一旦增强，学习能力、会话、听力、写作都会随之提高。等到小学三四年级时，就可以开始提高与学习相关的能力。
同样，培养与提高阅读能力也是有战略的。李老师提高了四种战略，说家长和老师都可以进行的。我听了不由拍手叫好。
首先，根据文章的类型，有目的地阅读。父母和老师在辅导孩子阅读时，在阅读之前就一定要先设定阅读目的，根据不同的目的，采取不同的阅读方法。孩子在设定了阅读目的的情况下去阅读，就可以集中精力关注文章的内容，同时也更容易判断哪一部分重要，然后将必要的内容挑出来阅读。
接着，最大程度地调动背景知识帮助孩子去阅读。背景知识越多越好，越多地运用背景知识，阅读能力就越强。背景知识能够帮助孩子正确地理解文章，并更积极地去阅读。同时，背景知识还能够在孩子心中形成认同感，从而促使孩子对文章进行更为深入的赏析，更好地了解文章的结构，提高孩子的推理能力。
其次，一边提问，一边阅读，这是培养综合思考能力的好方法。如果让孩子提问题，他们往往会提出一些非常简单的问题，所以父母或老师需要先进行示范，然后在逐渐引导孩子进行提问。孩子提出问题后，父母和老师应该对孩子提出的问题进行检查，帮助他们一点点提出更多有深度的问题。例如，可以询问他们：“关于文章内容所暗示的问题是什么？”“是否可以改变一下故事的结局？”等等。
最后，出声思考和做笔记阅读同时进行。如果能在阅读时，将自身的想法进行及时的表达和归纳，就能够很容易地理解并记住文章中的内容。出声思考是在阅读的过程中，如果想起有类似的经历和想法，就大声说出来。这样可以帮助孩子提高注意力和表达力。至于边记录边阅读，则是将阅读时产生的想法用文字表示出来，有助于对文章的内容进入深入思考，还能够方便记忆，这些都是提高阅读能力的好方法。
小学一年级最重要的阅读能力是“流畅性”。朗读时，能够准确的发音，根据文章意思调整朗读的速度和声音，并能根据标点符号进行正确阅读。可以选择儿童诗歌、古代故事作为阅读。
二年级的孩子要在阅读了文字量不多的书籍后能够说出主题，能够记住书中出现的主要人物做了什么事情，能够按照顺序说出故事的内容。家长可以选择参观日记、人物传记来给孩子阅读。
三年级时应该能够做到一边整理想法一边阅读，否则在阅读过程中就会失去重点，同时还会失去阅读的原动力－－兴趣，从而，在阅读中途放弃阅读。童话、剧本三年级孩子阅读不错的选择。
四年级的阅读能力水平应该能够理解作者的写作意图及文章中出现的人物做出的行动，阅读了一半或者一半以上的内容后，自己应该能够将后面的内容续写下去。可以让四年级的孩子阅读游记、喜剧等书籍进行阅读能力培养。
五年级是理解“象征”手法的时期，所以还需要很好地理解比喻的方式（明喻、暗喻）及常用的表达。在理解能力方面，要能够概括书的内容，同时区分不同内容的重要程度，可以根据文章中出现的图表或曲线图等推测文章的内容，在需要的时候，还能作为信息来应用。推荐阅读的书籍可以是演讲稿、读书日记、童谣、回忆录等。
六年级的孩子在阅读文章时，应该能够找出重要段落、句子和词语，通过中心词能够推测出文章的内容，能够把握文章和词汇中蕴藏的含义，并在阅读和写作是能够使用各种修辞手法。六年级的孩子可以阅读古代随笔、小说等书籍。
我们作为父母或者老师，是孩子们学习和成长过程中的指导者，为了更好地发挥指导者的作用，就应该充分认识到阅读能力的重要性，以及掌握培养孩子的阅读能力的方法。
