如题所述
基本上算对，因为幼儿大多数不能理解这些诗词的真正含义，只能机械的背诵
但是，也不能算是全对，这方面，这麼说的，可能是普通的从事文学研究的人会这麼说。如果是从事科学研究的，就会对此展开深入的研究。如我就观察到会说话的孩子，在背诵诗词的时候，会询问每句诗，甚至每个词的含义是什麼。并且他们也会联想
如我给孩子洗脸的时候，让他低头，他会说一句“低头思故乡”。这充分说明了，他除了背诵了这首诗外，还知道低头的意思了。有一次我看到树叶落下来了，就说一句“秋天到了”，他来一句“寂历秋风晚，闲庭落叶深”。还有很多次类似的情况，这些如果只是机械记忆，是不可能这么发挥的。不过整体来讲，机械记忆还是占了主要。（当时是3岁5个月左右）
但是，也不能算是全对，这方面，这麼说的，可能是普通的从事文学研究的人会这麼说。如果是从事科学研究的，就会对此展开深入的研究。如我就观察到会说话的孩子，在背诵诗词的时候，会询问每句诗，甚至每个词的含义是什麼。并且他们也会联想
如我给孩子洗脸的时候，让他低头，他会说一句“低头思故乡”。这充分说明了，他除了背诵了这首诗外，还知道低头的意思了。有一次我看到树叶落下来了，就说一句“秋天到了”，他来一句“寂历秋风晚，闲庭落叶深”。还有很多次类似的情况，这些如果只是机械记忆，是不可能这么发挥的。不过整体来讲，机械记忆还是占了主要。（当时是3岁5个月左右）
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