如题所述
考试分数像沙尘暴一样，突然向我们袭过来。
“今天我们分析试卷。”就是老师这简简单单的八个字，像引着了什么导火线。原来风平浪静的教室，顿时，像玉米变成爆米花一样炸了开来，连七嘴八舌都吐不出我们的所有心声。
特别是那些平常考试就不怎么样的人，乍一看他们一点都不在意，但其实他们的心里已经升起了巨大的风浪。甚至可以感受到他们的心脏在剧烈地跳动，虽然人在这里，但心思不知游到何处。
我呢？我用牙齿紧紧抓着嘴唇不放，尽管我使劲让他们分开，但他们像多年不见的老朋友，抱住不散。眼睛淘气地四处转动，好像只有看到别人紧张的神情才能给我一丝小安慰。
分试卷的唰唰声响起，虽然熟悉这种声音已五年的耳朵，但直到现在，我还是与五年前的反应一样——不寒而栗，每一次的唰声总能使我的心跳快一点，让我的神经线更加紧张。
作文https://www.zuowen8.com/
我的名字在教室中回荡，只好不情愿地迈着小碎步，好像每一步都走在刀尖上，小心翼翼地往讲台走过去。试卷，躺在讲台桌上，上面的小叉叉像吸铁石一样勾引着我的小眼球。我本希望整个试卷上全是勾勾的身影，结果，几乎有一大半全是叉叉的领地。叉叉们露出狰狞的面目，我似乎听到了叉叉凶恶的笑声，而勾勾们只能小心翼翼地藏躲在小角落里，总之，试卷上是一片狼藉。
我呆若木鸡地站在那里，仿佛是一座栩栩如生的雕像，时间似乎静止，刚才还十分活跃的心脏低沉下来。突然，我所期待的奇迹终于降临，前面一个同学唉声叹气地拿走了这张精神低沉的试卷。“what？”我一阵不解。下面，还有一张精神饱满的试卷，而上面正是我的名字。就这一个小动作，让我恍然大悟，原来那张不是我的，刹那间，心里好像有一种灵气在晃动，使我神轻气爽。
秒变，真好！
“今天我们分析试卷。”就是老师这简简单单的八个字，像引着了什么导火线。原来风平浪静的教室，顿时，像玉米变成爆米花一样炸了开来，连七嘴八舌都吐不出我们的所有心声。
特别是那些平常考试就不怎么样的人，乍一看他们一点都不在意，但其实他们的心里已经升起了巨大的风浪。甚至可以感受到他们的心脏在剧烈地跳动，虽然人在这里，但心思不知游到何处。
我呢？我用牙齿紧紧抓着嘴唇不放，尽管我使劲让他们分开，但他们像多年不见的老朋友，抱住不散。眼睛淘气地四处转动，好像只有看到别人紧张的神情才能给我一丝小安慰。
分试卷的唰唰声响起，虽然熟悉这种声音已五年的耳朵，但直到现在，我还是与五年前的反应一样——不寒而栗，每一次的唰声总能使我的心跳快一点，让我的神经线更加紧张。
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我的名字在教室中回荡，只好不情愿地迈着小碎步，好像每一步都走在刀尖上，小心翼翼地往讲台走过去。试卷，躺在讲台桌上，上面的小叉叉像吸铁石一样勾引着我的小眼球。我本希望整个试卷上全是勾勾的身影，结果，几乎有一大半全是叉叉的领地。叉叉们露出狰狞的面目，我似乎听到了叉叉凶恶的笑声，而勾勾们只能小心翼翼地藏躲在小角落里，总之，试卷上是一片狼藉。
我呆若木鸡地站在那里，仿佛是一座栩栩如生的雕像，时间似乎静止，刚才还十分活跃的心脏低沉下来。突然，我所期待的奇迹终于降临，前面一个同学唉声叹气地拿走了这张精神低沉的试卷。“what？”我一阵不解。下面，还有一张精神饱满的试卷，而上面正是我的名字。就这一个小动作，让我恍然大悟，原来那张不是我的，刹那间，心里好像有一种灵气在晃动，使我神轻气爽。
秒变，真好！
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2020-10-13
多家长提到孩子不会写作文，其实对于孩子来说，一定要掌握一些小技巧，并不断练习，才能让你的作文有滋有味，同一句话，用不同的方式、用词、语气表现出来，其含金量就是不一样。如何将你的作文提高一个档次呢？
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
二、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、就是不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
二、写说不出现“说”
让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、就是不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子
