求6年级下册语文书第一课,长江之歌 的内容,赶快
反思《长江之歌》的教学:
昨天学生领书后,布置他们做我之前设计的预习作业,约用半小时。
今天课初,请xcs朗读了全诗(他如果能读好,至少可以表明有50个孩子已过关),非常流利,完全没有往日的一词一顿现象。半小时预习见效。
师生共同学习的是第一小节。
从课文插图开始。第一幅雪山。教师问这里为什么画雪山,多半同学没能根据文章第一句话把雪山和长江发源地联系起来,在学生打愣的功夫,可以看出他们的注意力并没高度集中在课堂上。疑惑是不是起点没有找准,设想按照预习作业的顺序边检查边学习新课会不会是另一番情景?或许是因为开学第一天,孩子们的心思还飘在外面一部分?后一个猜测,似乎有推卸责任之嫌。一起阅读了《补充习题》里的相关资料(第一句话),诗中的雪山形象才得到具化。看过课文右下角插图和6300千米的长度后,孩子们很快把握住了诗歌前两句所描写的意象。再次反思,我在学生阅读遇到障碍时才呈现相关感性材料,从课堂现场情形看,挫伤了少数学困生的积极性,对他们来讲,在学习课文之前就了解相关知识,也许会提高学习这课的效率。但当时为了挑战一下孩子们的理解和想象,延缓了材料的补充。
读懂诗歌前两句后,多数孩子已能感受到作者所发出的赞叹,即第三句话,是由衷的,是情不自禁的。且通过朗读表现出来了。为什么说长江是无穷的源泉、有母亲的情怀这一目标已基本达到。
说明,这里改变了教学计划。教学预设里,是在课初就出示诗中反复吟唱的句子,然后让学生反过来到诗中去找相关语句说明理由。为了照顾中等生,我为他们铺了一个台阶,即像上面描述的那样,师生共同学习第一节,之后,才放手让他们带着预设的问题去自学第二节。此处再次证明和长江有关的资料的重要。学生根据资料,在没有教师提示的情况下感悟到诗中“磅礴的力量”所指。
一节课完成上面教学,下午约二十分钟的活动课完成本课的达标测评,加上预习,本课学习共计用去约90分钟。按照我的课堂观察,《补充习题》测评的正确率应在90左右。等待明天批改后验证。
无华的教学是我永远的追求。
复习资料(一)
[ 2009-4-24 20:25:00 | By: 堕天齐滕一 ]
16
推荐1.《长江之歌》
一、辨音:哺( bǔ )育 荡涤( d í ) 尘( chén )埃
二、字形:
概 慨 溉
气( 概 ) 慷( 慨 ) 灌(溉 ) (概 )念
愤( 慨 ) ( 概 )括 ( 慨 )叹 大( 概 )
易错字: 灌溉 磅礴
2、《三亚落日》
一、辨音:逊( xùn )色 颤( chàn )动 悄(qiǎo)然无声 掠(lüè)过
玉屑(xiè )银末 蘸(zhàn )涨(zhàng )溢 树冠( guān)
兴许( xīng)似乎( sì )
二、字形:《补充习题》p3 二
yuan ( 缘 )故 边(缘 ) ( 原 )因 ( 原 )谅 ( 源 )泉
( 源 )远流长
三、片段
三亚落日(一)
时光悄悄地溜走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的那一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
1. 写出下列词语的近义词。
收敛(减弱) 兴许(也许) 涨溢(涨满) 似乎(好像)
2. 用横线和浪线分别画出选文中的比喻句与拟人句,再分别造一个句子。
比喻句
拟人句
3. 选段中作者分别把落日比作 光焰柔和的大红灯笼 和 跳水员 ,生动而形象地写出三亚落日的优美情景。选段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”等词语,表达了作者对三亚落日景象 留念 和 惊叹 的情感。
(二)
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童.它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点. 于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。
1、写出下列词语的近义词。
依旧(仍旧) 夺目(耀眼) 感染(传染)
2、照词语的组成方式,仿写词语。
红扑扑(ABB式且表示颜色) 、 、 潇潇洒洒(AABB式) 、 、
3、这段话通过一系列的动词,如“歪着”、“抖落”、“溅出”生动形象地写出了它的“快乐”和“淘气”。
4、落日是美丽的,那么,初升的朝阳,中午的太阳会是什么样的 请你仔细观察,展开想象,也采用拟人手法来描绘。(二选一)
初升的朝阳:
中午的太阳:
(三)
三亚在海南岛的最南端,被蓝透了的海水围着,洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树,不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿、亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都想捏一捏,团一团,将它揉成韧韧的面。
1、这段话写到了蓝天、碧海、白鸥、椰子树、沙滩等许多景物,它们汇成了一幅迷人的热带风情图。蓝透了、碧玉般、玉屑银末般、金灿灿等词语写出了景物的色彩美和形态美。
2、用“——”画出文中一个比喻句。这个句子把__________比作了________。
3、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写,表达了作者 之情。
4、我们祖国风光秀丽,三亚在我国的海南省,有“东方夏威夷”的美称。我国还有许多风景名胜也都吸引着国内外游客,如___________、_____________、____________等。
昨天学生领书后,布置他们做我之前设计的预习作业,约用半小时。
今天课初,请xcs朗读了全诗(他如果能读好,至少可以表明有50个孩子已过关),非常流利,完全没有往日的一词一顿现象。半小时预习见效。
师生共同学习的是第一小节。
从课文插图开始。第一幅雪山。教师问这里为什么画雪山,多半同学没能根据文章第一句话把雪山和长江发源地联系起来,在学生打愣的功夫,可以看出他们的注意力并没高度集中在课堂上。疑惑是不是起点没有找准,设想按照预习作业的顺序边检查边学习新课会不会是另一番情景?或许是因为开学第一天,孩子们的心思还飘在外面一部分?后一个猜测,似乎有推卸责任之嫌。一起阅读了《补充习题》里的相关资料(第一句话),诗中的雪山形象才得到具化。看过课文右下角插图和6300千米的长度后,孩子们很快把握住了诗歌前两句所描写的意象。再次反思,我在学生阅读遇到障碍时才呈现相关感性材料,从课堂现场情形看,挫伤了少数学困生的积极性,对他们来讲,在学习课文之前就了解相关知识,也许会提高学习这课的效率。但当时为了挑战一下孩子们的理解和想象,延缓了材料的补充。
读懂诗歌前两句后,多数孩子已能感受到作者所发出的赞叹,即第三句话,是由衷的,是情不自禁的。且通过朗读表现出来了。为什么说长江是无穷的源泉、有母亲的情怀这一目标已基本达到。
说明,这里改变了教学计划。教学预设里,是在课初就出示诗中反复吟唱的句子,然后让学生反过来到诗中去找相关语句说明理由。为了照顾中等生,我为他们铺了一个台阶,即像上面描述的那样,师生共同学习第一节,之后,才放手让他们带着预设的问题去自学第二节。此处再次证明和长江有关的资料的重要。学生根据资料,在没有教师提示的情况下感悟到诗中“磅礴的力量”所指。
一节课完成上面教学,下午约二十分钟的活动课完成本课的达标测评,加上预习,本课学习共计用去约90分钟。按照我的课堂观察,《补充习题》测评的正确率应在90左右。等待明天批改后验证。
无华的教学是我永远的追求。
复习资料(一)
[ 2009-4-24 20:25:00 | By: 堕天齐滕一 ]
16
推荐1.《长江之歌》
一、辨音:哺( bǔ )育 荡涤( d í ) 尘( chén )埃
二、字形:
概 慨 溉
气( 概 ) 慷( 慨 ) 灌(溉 ) (概 )念
愤( 慨 ) ( 概 )括 ( 慨 )叹 大( 概 )
易错字: 灌溉 磅礴
2、《三亚落日》
一、辨音:逊( xùn )色 颤( chàn )动 悄(qiǎo)然无声 掠(lüè)过
玉屑(xiè )银末 蘸(zhàn )涨(zhàng )溢 树冠( guān)
兴许( xīng)似乎( sì )
二、字形:《补充习题》p3 二
yuan ( 缘 )故 边(缘 ) ( 原 )因 ( 原 )谅 ( 源 )泉
( 源 )远流长
三、片段
三亚落日(一)
时光悄悄地溜走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的那一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
1. 写出下列词语的近义词。
收敛(减弱) 兴许(也许) 涨溢(涨满) 似乎(好像)
2. 用横线和浪线分别画出选文中的比喻句与拟人句,再分别造一个句子。
比喻句
拟人句
3. 选段中作者分别把落日比作 光焰柔和的大红灯笼 和 跳水员 ,生动而形象地写出三亚落日的优美情景。选段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”等词语,表达了作者对三亚落日景象 留念 和 惊叹 的情感。
(二)
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童.它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点. 于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。
1、写出下列词语的近义词。
依旧(仍旧) 夺目(耀眼) 感染(传染)
2、照词语的组成方式,仿写词语。
红扑扑(ABB式且表示颜色) 、 、 潇潇洒洒(AABB式) 、 、
3、这段话通过一系列的动词,如“歪着”、“抖落”、“溅出”生动形象地写出了它的“快乐”和“淘气”。
4、落日是美丽的,那么,初升的朝阳,中午的太阳会是什么样的 请你仔细观察,展开想象,也采用拟人手法来描绘。(二选一)
初升的朝阳:
中午的太阳:
(三)
三亚在海南岛的最南端,被蓝透了的海水围着,洋溢着浓浓的热带风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树,不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿、亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都想捏一捏,团一团,将它揉成韧韧的面。
1、这段话写到了蓝天、碧海、白鸥、椰子树、沙滩等许多景物,它们汇成了一幅迷人的热带风情图。蓝透了、碧玉般、玉屑银末般、金灿灿等词语写出了景物的色彩美和形态美。
2、用“——”画出文中一个比喻句。这个句子把__________比作了________。
3、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写,表达了作者 之情。
4、我们祖国风光秀丽,三亚在我国的海南省,有“东方夏威夷”的美称。我国还有许多风景名胜也都吸引着国内外游客,如___________、_____________、____________等。
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第1个回答 2013-07-28
你从雪山走来,
春潮是你的丰采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概,
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海,
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀。
你从远古走来,
巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,
涛声回荡在天外,
你用纯洁的清流,
灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,
推动新的时代,
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀。
春潮是你的丰采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概,
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海,
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀。
你从远古走来,
巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,
涛声回荡在天外,
你用纯洁的清流,
灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,
推动新的时代,
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀。