如题所述
一个自然段就是指一段话，以开头空两格为标志，大段就是指这篇文章的结构划分，一个大段可包含一个或多个自然段，这种大段不是作者自己分的段，是老师为了能帮助你们理解，根据文章结构划分的，我举个例子：
1、这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里 ，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻 在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。
2、沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷 塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月 光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
3、路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另 一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下 ，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。
这篇摘要有3个自然段，就如同我标识的，那么由于第一段的内容和后面不一样，那么我可以划分第一自然段为第一大段，第2、3自然段为第二大段，所以这篇摘要就有3个自然段，两个大段，标识自然段一般用自然数字1234……大段用一、二、………注意听一下老师的话就知道他怎么指的了~~好好学习哈
1、这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里 ，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻 在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。
2、沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷 塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月 光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
3、路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另 一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下 ，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。
这篇摘要有3个自然段，就如同我标识的，那么由于第一段的内容和后面不一样，那么我可以划分第一自然段为第一大段，第2、3自然段为第二大段，所以这篇摘要就有3个自然段，两个大段，标识自然段一般用自然数字1234……大段用一、二、………注意听一下老师的话就知道他怎么指的了~~好好学习哈
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2018-07-22
一、时序法
有的课文按时间转移的先后顺序安排。显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。再如也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段。
小学生语文课文分自然段的方法是什么
二、空序法
参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。如可按“途中→洞口→外洞→内洞(出洞)”等游览地点的先后转移来分段。
三、地序法
按照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文，可以按地点移动的顺序分段。如《回》可按回韶山在旧居参观的路线，“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。
四、事序法
完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件发展的阶段性来分段。如《》可以按为什么借箭(发生的原因)，怎样借箭(发展经过)，借箭结果(事件结果)来划分段落。此外，《》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。
五、事类法
有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。如《》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。
六、总分法
有的课文是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。如《桂林山水》先总起说“”，再分别写了桂林的水(静、清、绿)和桂林的山(奇、秀、险)，最后总的概括再写桂林的山水美。
除此以外，还可以不同的代表人物为依据分段，如《再见了，亲人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人为依据分段。还有的课文既可以按地点的先后变化，也可以按事件发展的顺序分。如既可围绕如何给小孩看病这个中心事件的发展经过分段，也可以渡船为线索分段，按“乘船回村→船到河心→船到对岸”考虑分段。本回答被网友采纳
有的课文按时间转移的先后顺序安排。显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。再如也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段。
小学生语文课文分自然段的方法是什么
二、空序法
参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。如可按“途中→洞口→外洞→内洞(出洞)”等游览地点的先后转移来分段。
三、地序法
按照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文，可以按地点移动的顺序分段。如《回》可按回韶山在旧居参观的路线，“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。
四、事序法
完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件发展的阶段性来分段。如《》可以按为什么借箭(发生的原因)，怎样借箭(发展经过)，借箭结果(事件结果)来划分段落。此外，《》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。
五、事类法
有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。如《》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。
六、总分法
有的课文是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。如《桂林山水》先总起说“”，再分别写了桂林的水(静、清、绿)和桂林的山(奇、秀、险)，最后总的概括再写桂林的山水美。
除此以外，还可以不同的代表人物为依据分段，如《再见了，亲人》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人为依据分段。还有的课文既可以按地点的先后变化，也可以按事件发展的顺序分。如既可围绕如何给小孩看病这个中心事件的发展经过分段，也可以渡船为线索分段，按“乘船回村→船到河心→船到对岸”考虑分段。本回答被网友采纳
第2个回答 2013-08-04
自然段第一句都是空两个的，只要看到一句和上面的没对齐那他就是一自然段。我用。代替字给你示范一下咯 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第三行就属于一自然段。
第3个回答 2013-08-04
看前面有空2格的就是一段
