如题所述
接上面的：
教学过程：
（一）谈话揭题
板书：心愿。“心愿”是什么意思？
将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？
（二）自读课文，认识生字
（三）朗读感悟
1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2.学生读课文。
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结
（四）细读讨论
1． 同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2． 小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”
3． 读1、2自然段，读后你知道了什么？
4． （出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？
5． （出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？
6． 下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？
（五）疑读课文
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？
第二课时
课时目标：
1.识记、本课的14个生字。
2.有感情、流利朗读课文。
3.体会课文中小女孩美好的心愿。
教学过程：
（一）讨论上节课布置的问题
（二）学生字
1.学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2.教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
（三）巩固生字
教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
（四）朗读课文
朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齐读课文。
第三课时
课时目标：
1.巩固本课生字
2.能正确书写“女、太、气”三个生字。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学过程：
（一）巩固读生字
1.按序读卡片
2.打乱顺序读卡片
3.学生读自制卡片
4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语
（二）书写生字
1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力
教学过程：
（一）谈话揭题
板书：心愿。“心愿”是什么意思？
将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？
（二）自读课文，认识生字
（三）朗读感悟
1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2.学生读课文。
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结
（四）细读讨论
1． 同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2． 小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”
3． 读1、2自然段，读后你知道了什么？
4． （出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？
5． （出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？
6． 下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？
（五）疑读课文
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？
第二课时
课时目标：
1.识记、本课的14个生字。
2.有感情、流利朗读课文。
3.体会课文中小女孩美好的心愿。
教学过程：
（一）讨论上节课布置的问题
（二）学生字
1.学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2.教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
（三）巩固生字
教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
（四）朗读课文
朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齐读课文。
第三课时
课时目标：
1.巩固本课生字
2.能正确书写“女、太、气”三个生字。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学过程：
（一）巩固读生字
1.按序读卡片
2.打乱顺序读卡片
3.学生读自制卡片
4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语
（二）书写生字
1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力
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第1个回答 2013-08-06
接上面的：
一、 教学目标：
1、 认识“胖”等13个生字，写“看”等6个生字。
2、 正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。
二、 教学过程：
（一） 谜语激趣，引入课文：
1、 谜语激趣：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”
2、 引入课文：
人的手多么灵巧，今天我们要认识一双胖乎乎的小手。（揭示课题） 这双小手帮谁做过什么事？我们来读读课文。
（二） 初读课文，整体感知：
1、 自读课文，借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出，多读几遍。
学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情。
做“小小播音员”带读带拼音的字词。
游戏帮助记忆。（开火车、找朋友）
2、 再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：小朋友，别忘了把这些生字宝宝送回家。
检查读长句子：
出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊！
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
会读这四句，你发现了什么？
完成26页“说说做做”
过渡：兰兰的手很能干，你们的手一定也很能干，为大家做过很多事。做练习。
3、再读课文，边读边想象课文中人物说话时的动作和表情。
（三） 自主识字，指导写字：
1、自主识字：
过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友，下面，我们进一步来了解它们！
学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字？
交流讨论结果。（加一加、减一减、换一换）
3、 指导写字：
第二课时
一、 游戏巩固生字：
多媒体课件出示一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错，小组其他同学帮助，读准一个生字往上登一步。读准全部才算胜利者。
二、 感悟积累：
过渡：小朋友学得真棒，老师请小朋友看一幅画，比比谁是细心的孩子。
1、 指导看图：图上画了什么？他们在干什么？
2、 学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
3、 全班交流：以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。(先夸一夸，再帮一帮)
4、引导想一想：平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
5、交流：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。
蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。
6、 学生表演读。
7、 创作画《我有一双勤劳的手》，并写上自己想说的话。
三、 看看、记记、 写字指导。
1、 先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位置，记一记。
2、 老师范写。
“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔式平撇，“会”的人字头要写得开一些。
3、学生练习书写。
7．棉鞋里的阳光
教学目标：
1． 认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点：认记生字
教学难点：有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
课前准备：生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时：2
一、 教学目标：
1、 认识“胖”等13个生字，写“看”等6个生字。
2、 正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。
二、 教学过程：
（一） 谜语激趣，引入课文：
1、 谜语激趣：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”
2、 引入课文：
人的手多么灵巧，今天我们要认识一双胖乎乎的小手。（揭示课题） 这双小手帮谁做过什么事？我们来读读课文。
（二） 初读课文，整体感知：
1、 自读课文，借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出，多读几遍。
学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情。
做“小小播音员”带读带拼音的字词。
游戏帮助记忆。（开火车、找朋友）
2、 再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：小朋友，别忘了把这些生字宝宝送回家。
检查读长句子：
出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊！
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
会读这四句，你发现了什么？
完成26页“说说做做”
过渡：兰兰的手很能干，你们的手一定也很能干，为大家做过很多事。做练习。
3、再读课文，边读边想象课文中人物说话时的动作和表情。
（三） 自主识字，指导写字：
1、自主识字：
过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友，下面，我们进一步来了解它们！
学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字？
交流讨论结果。（加一加、减一减、换一换）
3、 指导写字：
第二课时
一、 游戏巩固生字：
多媒体课件出示一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错，小组其他同学帮助，读准一个生字往上登一步。读准全部才算胜利者。
二、 感悟积累：
过渡：小朋友学得真棒，老师请小朋友看一幅画，比比谁是细心的孩子。
1、 指导看图：图上画了什么？他们在干什么？
2、 学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
3、 全班交流：以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。(先夸一夸，再帮一帮)
4、引导想一想：平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
5、交流：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。
蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。
6、 学生表演读。
7、 创作画《我有一双勤劳的手》，并写上自己想说的话。
三、 看看、记记、 写字指导。
1、 先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位置，记一记。
2、 老师范写。
“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔式平撇，“会”的人字头要写得开一些。
3、学生练习书写。
7．棉鞋里的阳光
教学目标：
1． 认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点：认记生字
教学难点：有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
课前准备：生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时：2
第2个回答 2013-08-06
接上面的：
第一课时
课时目标：
1． 认识“棉”等13个生字。
2． 了解课文内容，正确流利朗读课文。
教学过程：
（一） 看图说话，导入新课。
1． 你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。
2． 出示课文插图。
3． 学生看图，自由练说后，指名说故事。
4． 我们能不能给这个故事取个名字？
5． 板书课题，随机认读课题中的生字。
（二） 初读课文，感知内容
3． 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
4． 小组同学互读互听。
5． 各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
6． 其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三） 互相交流，认读生字。
1． 小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2． 各小组派代表指出读音要注意的字词。
3． 老师相应出示学生指出的字词。
4． 请小老师范读、领读，多种形式读。
5． 学生自读自纠，互读互纠。
6． 师生共做识字游戏。
（四） 读顺课文，发现感知
1． 生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2． 读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3． 根据学生回答，出示课文人物的语言。
4． 分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5． 边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么
（五） 提出问题，自读自悟
1． 读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
2． 全班交流。
3． 读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
（六） 看图对文，情感升华
1． 出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一：男生看图，女生读文。
图二：女生看图，男生读文。
2． 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
第二课时
课时目标：
1． 巩固“棉”等13个生字，正确书写“妈”等6个字。
2． 有感情朗读课文。
3． 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学过程：
（一） 交流讨论，巩固识字。
1． 出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2． 让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3． 挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。
4． 做听音找卡片游戏。
（二） 有感情地朗读课文
1． 学生自由练读。
2． 小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3． 全班汇报读。
（三） 认真观察，指导书写。
1． 今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2． 师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
3． 引导学生说说写这几个字时的发现。
4． 学生练写。
（四） 课后作业：做一件体贴长辈的事。
8 月亮的心愿
教学目标：
1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学重点：认记生字
教学难点：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
课前准备：挂图、生字卡片
课时：3
第一课时
课时目标：
1． 初步感知课文“帘、女”等14个生字。
2． 正确朗读课文，了解课文内容。
第一课时
课时目标：
1． 认识“棉”等13个生字。
2． 了解课文内容，正确流利朗读课文。
教学过程：
（一） 看图说话，导入新课。
1． 你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。
2． 出示课文插图。
3． 学生看图，自由练说后，指名说故事。
4． 我们能不能给这个故事取个名字？
5． 板书课题，随机认读课题中的生字。
（二） 初读课文，感知内容
3． 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
4． 小组同学互读互听。
5． 各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
6． 其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三） 互相交流，认读生字。
1． 小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2． 各小组派代表指出读音要注意的字词。
3． 老师相应出示学生指出的字词。
4． 请小老师范读、领读，多种形式读。
5． 学生自读自纠，互读互纠。
6． 师生共做识字游戏。
（四） 读顺课文，发现感知
1． 生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2． 读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3． 根据学生回答，出示课文人物的语言。
4． 分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5． 边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么
（五） 提出问题，自读自悟
1． 读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
2． 全班交流。
3． 读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
（六） 看图对文，情感升华
1． 出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一：男生看图，女生读文。
图二：女生看图，男生读文。
2． 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？
第二课时
课时目标：
1． 巩固“棉”等13个生字，正确书写“妈”等6个字。
2． 有感情朗读课文。
3． 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学过程：
（一） 交流讨论，巩固识字。
1． 出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2． 让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3． 挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。
4． 做听音找卡片游戏。
（二） 有感情地朗读课文
1． 学生自由练读。
2． 小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3． 全班汇报读。
（三） 认真观察，指导书写。
1． 今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2． 师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
3． 引导学生说说写这几个字时的发现。
4． 学生练写。
（四） 课后作业：做一件体贴长辈的事。
8 月亮的心愿
教学目标：
1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学重点：认记生字
教学难点：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
课前准备：挂图、生字卡片
课时：3
第一课时
课时目标：
1． 初步感知课文“帘、女”等14个生字。
2． 正确朗读课文，了解课文内容。
第3个回答 2013-08-06
很好``
第4个回答 2013-08-06
教学目标：
1、 认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。
2、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
3、 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
课前准备：一张全家福的照片、生字卡片
预设教学过程：
1、 照片导入，唤醒情感
（1）、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看——有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？
指名说，说出自己的感受。（照片最好是班级某位学生的全家福）
（2）、导语：是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？
（3）出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。
教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。——带学生读
（4）现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？
2、 初读儿歌，合作识字写字
（1） 用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
（2） 分小组合作学习生字。
互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
（3） 小组汇报学习成果。（可推选代表，也可小组共同汇报）
（4） 进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。
（5） 组词比赛。
（6） 相机指导写字“认真”。
看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字——认真（板书）。
你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。
独立写字，学生作业展示、评价。
（7） 出示其他几个要写的字，指导写字。
3、 读懂儿歌，懂得道理
（1） 分小组轮读
（2） 合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？
（3） 全班交流，教师相机指导朗读。
（4） 师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读……
4、实践活动：
（1） 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。
（2） 每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。
第五课 看电视
一、 教学目标：
1、 认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
2、 有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
二、 课前准备：
学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。
第一课时
一、 猜谜语引入：
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
二、 初步感知课文：
1、 学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、 小组内互相请教，解决疑难。
3、 全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、 自主识字：
1、 借助拼音自己读。
2、 自愿试读，正音。
3、 识记生字交流，说说自己的识记方法。
4、 检查识记，开火车认读。
四、再读课文：
1、 自由练读。
2、 个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）
3、 全班齐读课文。
五、 写字：全部是上下结构，指导写“家”。
第二课时
一、 复习生字：认读生字卡片。
二、 看图说话；这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、 学习第一节：1、指名朗读。
2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
学习第二、三、四节：1、先大声地读读诗歌！
2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢？
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
四、 说话训练：
1、齐读第2—5节诗。小组讨论：用“因为……所以……”说话。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……
五、 巩固生字：1、听字标序 2、听字举卡片 3、找朋友。
六、 作业：1、扩词：关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
第6课 胖乎乎的小手
1、 认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。
2、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
3、 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
课前准备：一张全家福的照片、生字卡片
预设教学过程：
1、 照片导入，唤醒情感
（1）、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看——有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？
指名说，说出自己的感受。（照片最好是班级某位学生的全家福）
（2）、导语：是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？
（3）出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。
教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。——带学生读
（4）现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？
2、 初读儿歌，合作识字写字
（1） 用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
（2） 分小组合作学习生字。
互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
（3） 小组汇报学习成果。（可推选代表，也可小组共同汇报）
（4） 进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。
（5） 组词比赛。
（6） 相机指导写字“认真”。
看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字——认真（板书）。
你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。
独立写字，学生作业展示、评价。
（7） 出示其他几个要写的字，指导写字。
3、 读懂儿歌，懂得道理
（1） 分小组轮读
（2） 合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？
（3） 全班交流，教师相机指导朗读。
（4） 师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读……
4、实践活动：
（1） 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。
（2） 每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。
第五课 看电视
一、 教学目标：
1、 认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
2、 有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
二、 课前准备：
学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。
第一课时
一、 猜谜语引入：
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
二、 初步感知课文：
1、 学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、 小组内互相请教，解决疑难。
3、 全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、 自主识字：
1、 借助拼音自己读。
2、 自愿试读，正音。
3、 识记生字交流，说说自己的识记方法。
4、 检查识记，开火车认读。
四、再读课文：
1、 自由练读。
2、 个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）
3、 全班齐读课文。
五、 写字：全部是上下结构，指导写“家”。
第二课时
一、 复习生字：认读生字卡片。
二、 看图说话；这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、 学习第一节：1、指名朗读。
2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
学习第二、三、四节：1、先大声地读读诗歌！
2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢？
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
四、 说话训练：
1、齐读第2—5节诗。小组讨论：用“因为……所以……”说话。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……
五、 巩固生字：1、听字标序 2、听字举卡片 3、找朋友。
六、 作业：1、扩词：关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
第6课 胖乎乎的小手
