如题所述
接上面的:
教学过程:
(一)谈话揭题
板书:心愿。“心愿”是什么意思?
将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题,你想知道什么?
(二)自读课文,认识生字
(三)朗读感悟
1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。
2.学生读课文。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结
(四)细读讨论
1. 同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?
2. 小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”
3. 读1、2自然段,读后你知道了什么?
4. (出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?
5. (出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?
6. 下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?
(五)疑读课文
课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文, 你喜欢课文中的谁?为什么?
第二课时
课时目标:
1.识记、本课的14个生字。
2.有感情、流利朗读课文。
3.体会课文中小女孩美好的心愿。
教学过程:
(一)讨论上节课布置的问题
(二)学生字
1.学生自学生字
(1)读课文找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2.教师检查读生字
(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。
(三)巩固生字
教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。
(四)朗读课文
朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
第三课时
课时目标:
1.巩固本课生字
2.能正确书写“女、太、气”三个生字。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学过程:
(一)巩固读生字
1.按序读卡片
2.打乱顺序读卡片
3.学生读自制卡片
4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语
(二)书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力
教学过程:
(一)谈话揭题
板书:心愿。“心愿”是什么意思?
将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题,你想知道什么?
(二)自读课文,认识生字
(三)朗读感悟
1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。
2.学生读课文。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结
(四)细读讨论
1. 同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?
2. 小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”
3. 读1、2自然段,读后你知道了什么?
4. (出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?
5. (出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?
6. 下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?
(五)疑读课文
课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文, 你喜欢课文中的谁?为什么?
第二课时
课时目标:
1.识记、本课的14个生字。
2.有感情、流利朗读课文。
3.体会课文中小女孩美好的心愿。
教学过程:
(一)讨论上节课布置的问题
(二)学生字
1.学生自学生字
(1)读课文找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2.教师检查读生字
(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。
(三)巩固生字
教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。
(四)朗读课文
朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
第三课时
课时目标:
1.巩固本课生字
2.能正确书写“女、太、气”三个生字。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学过程:
(一)巩固读生字
1.按序读卡片
2.打乱顺序读卡片
3.学生读自制卡片
4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语
(二)书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力
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第1个回答 2013-08-06
接上面的:
一、 教学目标:
1、 认识“胖”等13个生字,写“看”等6个生字。
2、 正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。
二、 教学过程:
(一) 谜语激趣,引入课文:
1、 谜语激趣:
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。”
2、 引入课文:
人的手多么灵巧,今天我们要认识一双胖乎乎的小手。(揭示课题) 这双小手帮谁做过什么事?我们来读读课文。
(二) 初读课文,整体感知:
1、 自读课文,借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出,多读几遍。
学生提出难读的生字词,如后鼻音的生字:情。
做“小小播音员”带读带拼音的字词。
游戏帮助记忆。(开火车、找朋友)
2、 再读课文,把课文读通顺、读流利。
过渡:小朋友,别忘了把这些生字宝宝送回家。
检查读长句子:
出示四个句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊!
指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
会读这四句,你发现了什么?
完成26页“说说做做”
过渡:兰兰的手很能干,你们的手一定也很能干,为大家做过很多事。做练习。
3、再读课文,边读边想象课文中人物说话时的动作和表情。
(三) 自主识字,指导写字:
1、自主识字:
过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友,下面,我们进一步来了解它们!
学习小组一起讨论:用什么方法记住这些生字?
交流讨论结果。(加一加、减一减、换一换)
3、 指导写字:
第二课时
一、 游戏巩固生字:
多媒体课件出示一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错,小组其他同学帮助,读准一个生字往上登一步。读准全部才算胜利者。
二、 感悟积累:
过渡:小朋友学得真棒,老师请小朋友看一幅画,比比谁是细心的孩子。
1、 指导看图:图上画了什么?他们在干什么?
2、 学习小组合作学习,选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。
3、 全班交流:以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。(先夸一夸,再帮一帮)
4、引导想一想:平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
5、交流:奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲,充满关爱和赞美。
蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。
6、 学生表演读。
7、 创作画《我有一双勤劳的手》,并写上自己想说的话。
三、 看看、记记、 写字指导。
1、 先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位置,记一记。
2、 老师范写。
“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的第七笔式平撇,“会”的人字头要写得开一些。
3、学生练习书写。
7.棉鞋里的阳光
教学目标:
1. 认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学重点:认记生字
教学难点:有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。
课前准备:生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时:2
一、 教学目标:
1、 认识“胖”等13个生字,写“看”等6个生字。
2、 正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、 激发学生帮助长辈的愿望和行为。
二、 教学过程:
(一) 谜语激趣,引入课文:
1、 谜语激趣:
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。”
2、 引入课文:
人的手多么灵巧,今天我们要认识一双胖乎乎的小手。(揭示课题) 这双小手帮谁做过什么事?我们来读读课文。
(二) 初读课文,整体感知:
1、 自读课文,借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出,多读几遍。
学生提出难读的生字词,如后鼻音的生字:情。
做“小小播音员”带读带拼音的字词。
游戏帮助记忆。(开火车、找朋友)
2、 再读课文,把课文读通顺、读流利。
过渡:小朋友,别忘了把这些生字宝宝送回家。
检查读长句子:
出示四个句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊!
指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
会读这四句,你发现了什么?
完成26页“说说做做”
过渡:兰兰的手很能干,你们的手一定也很能干,为大家做过很多事。做练习。
3、再读课文,边读边想象课文中人物说话时的动作和表情。
(三) 自主识字,指导写字:
1、自主识字:
过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友,下面,我们进一步来了解它们!
学习小组一起讨论:用什么方法记住这些生字?
交流讨论结果。(加一加、减一减、换一换)
3、 指导写字:
第二课时
一、 游戏巩固生字:
多媒体课件出示一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错,小组其他同学帮助,读准一个生字往上登一步。读准全部才算胜利者。
二、 感悟积累:
过渡:小朋友学得真棒,老师请小朋友看一幅画,比比谁是细心的孩子。
1、 指导看图:图上画了什么?他们在干什么?
2、 学习小组合作学习,选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。
3、 全班交流:以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。(先夸一夸,再帮一帮)
4、引导想一想:平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
5、交流:奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲,充满关爱和赞美。
蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。
6、 学生表演读。
7、 创作画《我有一双勤劳的手》,并写上自己想说的话。
三、 看看、记记、 写字指导。
1、 先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位置,记一记。
2、 老师范写。
“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的第七笔式平撇,“会”的人字头要写得开一些。
3、学生练习书写。
7.棉鞋里的阳光
教学目标:
1. 认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学重点:认记生字
教学难点:有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。
课前准备:生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时:2
第2个回答 2013-08-06
接上面的:
第一课时
课时目标:
1. 认识“棉”等13个生字。
2. 了解课文内容,正确流利朗读课文。
教学过程:
(一) 看图说话,导入新课。
1. 你们喜欢看图讲故事吗?仔细看土,根据图中的内容想一想,说一说。
2. 出示课文插图。
3. 学生看图,自由练说后,指名说故事。
4. 我们能不能给这个故事取个名字?
5. 板书课题,随机认读课题中的生字。
(二) 初读课文,感知内容
3. 学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
4. 小组同学互读互听。
5. 各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
6. 其他同学边听边划:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三) 互相交流,认读生字。
1. 小组交流:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
2. 各小组派代表指出读音要注意的字词。
3. 老师相应出示学生指出的字词。
4. 请小老师范读、领读,多种形式读。
5. 学生自读自纠,互读互纠。
6. 师生共做识字游戏。
(四) 读顺课文,发现感知
1. 生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。
2. 读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3. 根据学生回答,出示课文人物的语言。
4. 分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5. 边读边想,说说:读了他们的话,你想说什么
(五) 提出问题,自读自悟
1. 读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。
2. 全班交流。
3. 读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答?
(六) 看图对文,情感升华
1. 出示课文插图,找一找与插图相应的段落。
图一:男生看图,女生读文。
图二:女生看图,男生读文。
2. 想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?奶奶会说什么?
第二课时
课时目标:
1. 巩固“棉”等13个生字,正确书写“妈”等6个字。
2. 有感情朗读课文。
3. 有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学过程:
(一) 交流讨论,巩固识字。
1. 出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2. 让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3. 挑选会认的字说词语,所说是怎么知道这个词的。
4. 做听音找卡片游戏。
(二) 有感情地朗读课文
1. 学生自由练读。
2. 小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3. 全班汇报读。
(三) 认真观察,指导书写。
1. 今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2. 师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。
3. 引导学生说说写这几个字时的发现。
4. 学生练写。
(四) 课后作业:做一件体贴长辈的事。
8 月亮的心愿
教学目标:
1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学重点:认记生字
教学难点:理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。
课前准备:挂图、生字卡片
课时:3
第一课时
课时目标:
1. 初步感知课文“帘、女”等14个生字。
2. 正确朗读课文,了解课文内容。
第一课时
课时目标:
1. 认识“棉”等13个生字。
2. 了解课文内容,正确流利朗读课文。
教学过程:
(一) 看图说话,导入新课。
1. 你们喜欢看图讲故事吗?仔细看土,根据图中的内容想一想,说一说。
2. 出示课文插图。
3. 学生看图,自由练说后,指名说故事。
4. 我们能不能给这个故事取个名字?
5. 板书课题,随机认读课题中的生字。
(二) 初读课文,感知内容
3. 学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
4. 小组同学互读互听。
5. 各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
6. 其他同学边听边划:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三) 互相交流,认读生字。
1. 小组交流:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
2. 各小组派代表指出读音要注意的字词。
3. 老师相应出示学生指出的字词。
4. 请小老师范读、领读,多种形式读。
5. 学生自读自纠,互读互纠。
6. 师生共做识字游戏。
(四) 读顺课文,发现感知
1. 生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。
2. 读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3. 根据学生回答,出示课文人物的语言。
4. 分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5. 边读边想,说说:读了他们的话,你想说什么
(五) 提出问题,自读自悟
1. 读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答。
2. 全班交流。
3. 读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答?
(六) 看图对文,情感升华
1. 出示课文插图,找一找与插图相应的段落。
图一:男生看图,女生读文。
图二:女生看图,男生读文。
2. 想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?奶奶会说什么?
第二课时
课时目标:
1. 巩固“棉”等13个生字,正确书写“妈”等6个字。
2. 有感情朗读课文。
3. 有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学过程:
(一) 交流讨论,巩固识字。
1. 出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2. 让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3. 挑选会认的字说词语,所说是怎么知道这个词的。
4. 做听音找卡片游戏。
(二) 有感情地朗读课文
1. 学生自由练读。
2. 小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3. 全班汇报读。
(三) 认真观察,指导书写。
1. 今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2. 师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。
3. 引导学生说说写这几个字时的发现。
4. 学生练写。
(四) 课后作业:做一件体贴长辈的事。
8 月亮的心愿
教学目标:
1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学重点:认记生字
教学难点:理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。
课前准备:挂图、生字卡片
课时:3
第一课时
课时目标:
1. 初步感知课文“帘、女”等14个生字。
2. 正确朗读课文,了解课文内容。
第3个回答 2013-08-06
很好``
第4个回答 2013-08-06
教学目标:
1、 认识“懂”、“貌”等14个字,会写“洗、认”等6个生字。
2、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步感受语言的韵律美。
3、 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
课前准备:一张全家福的照片、生字卡片
预设教学过程:
1、 照片导入,唤醒情感
(1)、这节课,老师给大家带来了一张照片,你们看——有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子。你看了这张照片,有什么想说的吗?
指名说,说出自己的感受。(照片最好是班级某位学生的全家福)
(2)、导语:是呀!我们都有一个温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人!古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人,他们是怎么做的呢?
(3)出示三字经片段:香九龄,能温席;孝于亲,所当执。融四岁,能让梨;悌于长,宜先知。
教师读,讲诉黄香温席,孔融让梨的故事。——带学生读
(4)现在我们小朋友是怎样关心家人呢?就在咱么课本中,我们也用了三字经的形式,你能找到吗?
2、 初读儿歌,合作识字写字
(1) 用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
(2) 分小组合作学习生字。
互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事
看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
(3) 小组汇报学习成果。(可推选代表,也可小组共同汇报)
(4) 进行“识字比赛”,以小组或个人形式进行。
(5) 组词比赛。
(6) 相机指导写字“认真”。
看见大家合作学习中的表现,老师送大家两个字——认真(板书)。
你会写这两个字吗?看书本,说说应该注意的笔画,描一描。
独立写字,学生作业展示、评价。
(7) 出示其他几个要写的字,指导写字。
3、 读懂儿歌,懂得道理
(1) 分小组轮读
(2) 合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?
(3) 全班交流,教师相机指导朗读。
(4) 师生比赛朗读;男女生比赛朗读;同桌轮读……
4、实践活动:
(1) 把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听。
(2) 每天帮父母做一件事,做下简单纪录,一个星期后全班交流。
第五课 看电视
一、 教学目标:
1、 认识“全”“奇”等14个生字,会写“爸”“全”等六个生字。
2、 有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、 初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
二、 课前准备:
学生:留心观察家人喜欢看什么电视;教师:生字卡片。
第一课时
一、 猜谜语引入:
1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(电视)
2、交流课前的调查:说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视?
二、 初步感知课文:
1、 学生选择自己喜欢的方式自由读课文,标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、 小组内互相请教,解决疑难。
3、 全班交流:说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。
三、 自主识字:
1、 借助拼音自己读。
2、 自愿试读,正音。
3、 识记生字交流,说说自己的识记方法。
4、 检查识记,开火车认读。
四、再读课文:
1、 自由练读。
2、 个别读,评议。(重点评议生字念得准不准)
3、 全班齐读课文。
五、 写字:全部是上下结构,指导写“家”。
第二课时
一、 复习生字:认读生字卡片。
二、 看图说话;这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?
三、 学习第一节:1、指名朗读。
2、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
学习第二、三、四节:1、先大声地读读诗歌!
2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢?
(身为球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)
(奶奶放弃了自己爱看的京剧,换成了足球频道,奶奶不看电视却看我们,和我们一齐拍手欢笑。)
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。)
学习第五节:读一读,想一想:每个人的心中都装着什么?(读出老人对儿孙的浓浓爱意。)
四、 说话训练:
1、齐读第2—5节诗。小组讨论:用“因为……所以……”说话。
例:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……
因为奶奶爱我们,想让我们……所以……
五、 巩固生字:1、听字标序 2、听字举卡片 3、找朋友。
六、 作业:1、扩词:关、写、完、全。
2、朗读诗歌,最好能把诗歌背出来。
第6课 胖乎乎的小手
1、 认识“懂”、“貌”等14个字,会写“洗、认”等6个生字。
2、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步感受语言的韵律美。
3、 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
课前准备:一张全家福的照片、生字卡片
预设教学过程:
1、 照片导入,唤醒情感
(1)、这节课,老师给大家带来了一张照片,你们看——有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子。你看了这张照片,有什么想说的吗?
指名说,说出自己的感受。(照片最好是班级某位学生的全家福)
(2)、导语:是呀!我们都有一个温暖的家,我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人!古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人,他们是怎么做的呢?
(3)出示三字经片段:香九龄,能温席;孝于亲,所当执。融四岁,能让梨;悌于长,宜先知。
教师读,讲诉黄香温席,孔融让梨的故事。——带学生读
(4)现在我们小朋友是怎样关心家人呢?就在咱么课本中,我们也用了三字经的形式,你能找到吗?
2、 初读儿歌,合作识字写字
(1) 用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
(2) 分小组合作学习生字。
互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事
看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
(3) 小组汇报学习成果。(可推选代表,也可小组共同汇报)
(4) 进行“识字比赛”,以小组或个人形式进行。
(5) 组词比赛。
(6) 相机指导写字“认真”。
看见大家合作学习中的表现,老师送大家两个字——认真(板书)。
你会写这两个字吗?看书本,说说应该注意的笔画,描一描。
独立写字,学生作业展示、评价。
(7) 出示其他几个要写的字,指导写字。
3、 读懂儿歌,懂得道理
(1) 分小组轮读
(2) 合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?
(3) 全班交流,教师相机指导朗读。
(4) 师生比赛朗读;男女生比赛朗读;同桌轮读……
4、实践活动:
(1) 把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听。
(2) 每天帮父母做一件事,做下简单纪录,一个星期后全班交流。
第五课 看电视
一、 教学目标:
1、 认识“全”“奇”等14个生字,会写“爸”“全”等六个生字。
2、 有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、 初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
二、 课前准备:
学生:留心观察家人喜欢看什么电视;教师:生字卡片。
第一课时
一、 猜谜语引入:
1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(电视)
2、交流课前的调查:说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视?
二、 初步感知课文:
1、 学生选择自己喜欢的方式自由读课文,标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、 小组内互相请教,解决疑难。
3、 全班交流:说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。
三、 自主识字:
1、 借助拼音自己读。
2、 自愿试读,正音。
3、 识记生字交流,说说自己的识记方法。
4、 检查识记,开火车认读。
四、再读课文:
1、 自由练读。
2、 个别读,评议。(重点评议生字念得准不准)
3、 全班齐读课文。
五、 写字:全部是上下结构,指导写“家”。
第二课时
一、 复习生字:认读生字卡片。
二、 看图说话;这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?
三、 学习第一节:1、指名朗读。
2、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
学习第二、三、四节:1、先大声地读读诗歌!
2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢?
(身为球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)
(奶奶放弃了自己爱看的京剧,换成了足球频道,奶奶不看电视却看我们,和我们一齐拍手欢笑。)
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。)
学习第五节:读一读,想一想:每个人的心中都装着什么?(读出老人对儿孙的浓浓爱意。)
四、 说话训练:
1、齐读第2—5节诗。小组讨论:用“因为……所以……”说话。
例:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……
因为奶奶爱我们,想让我们……所以……
五、 巩固生字:1、听字标序 2、听字举卡片 3、找朋友。
六、 作业:1、扩词:关、写、完、全。
2、朗读诗歌,最好能把诗歌背出来。
第6课 胖乎乎的小手