如题所述
《匆匆》以一串排比开头，接之以四个阀句。形成一种急切之势，表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态。而第二段说“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。”以平静甚至可以说是颓然的语调将第一段的快节奏降了下来，转入一种自我心理的陈述。
第三段则延续第二段的抒写，继续细致的刻画笔者所感受到的时光易逝。第四段则又回到第一段的节奏上，以六个问句反映出作者心中的焦虑，向人生发出一种追问。
而文章结尾一句“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”同样是问句，却显得忧伤、淡漠，像一片轻盈的叶了落在读者的心头，久久回味。正是这“急——缓——急——缓”的变化，使全文有了灵动的生命，使作者的情绪和感受更能引起共鸣。
扩展资料：
朱自清是个擅于从客观事物中捕捉形象，以抒发自己主观情愫的诗人。燕子来而复去，杨柳枯了又青，桃花谢了再开，这本是人所习见的自然现象。
但诗人触景生情，从中联想到自己年青的生命，默算二十四年八千多个日子的行踪，追索着生命的价值，发出了惋惜的喟叹。韶华易逝，青春难再，年青人必须珍惜光阴，万勿使其错过，《匆匆》的主旨，便在于倾吐自己对时日匆匆这一瞬息间的感受。
但作者在抒发这一感受时，并不作枯燥无味的大道理讲述，也不发空洞的呼喊，而是把自己在特定处境里的感兴，依托于大自然多种可感的景象之中，使抽象转为具体，思绪化为形象。
一开篇就以独特的诗意创造，产生动人的效果，使人不由得不随着作者的思路去对人生问题作深入的思考。《匆匆》的艺术特色，首先便体现在作者这种对感情、形象的奇妙构思之中。
参考资料来源：百度百科-匆匆
答：早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。仿照课文中的写法，再写几句。
答：聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去。
坐车时，日子从脚下过去；娱乐时，日子从笑声中过去；游览时，日子从眼前过去。本回答被网友采纳
坐车时，日子从脚下过去；娱乐时，日子从笑声中过去；游览时，日子从眼前过去
...描述日子去来的匆匆的?仿照课文中的写法,再写几句。
《匆匆》作者是怎样具体描写日子去来的匆匆的？答：早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他...
...描述日子去来的匆匆的?仿照课文中的写法,再写几句
作者是从身边的小事描述的。当看见太阳落山时，日子从窗边前过去；休息时，日子从闭着的双眼前过去；漫步在幽静的小路是，日子从树影里过去。看电视的时候，日子从屏幕上过去；聊天时，日子从嘴边过去；踢足球时，时间从脚底溜去；玩耍时，日子从手里过去。
...中具体的描述了日子去来的匆匆,仿照课文中的写法再写一句
写字的时候，日子从笔尖下划过；看电视的时候，日子从眼前走过；发呆的时候，日子便不知不觉地溜走了。唱歌时，日子从你圆润的歌喉中流过；跳舞时，日子跟着你的步伐走过；玩耍时，日子便从嘻哈的笑声中溜走了。老师讲的和自己想的结合在一起，望多多采纳哦！
...描述日子去来匆匆的?仿照课文中的写法,在写几句。300字
上课的时候， 日子从朗朗的读书声过去；做作业的时候，日子从移动的笔尖溜去；看电视的时候，日子从屏幕上闪过。我觉察他去的匆匆了，想伸出手抓住时，他便从我手边飞去，放学后，我们在玩耍的时候，日子从欢笑声飘去，等傍晚，我收拾书包回家时，这又算溜走了一日。参考资料：自己 ...
作者是怎样具体的描述日子来去匆匆?仿照课文中的写法,再写三句。
仿写：像筛子里的一粒沙落在沙漠里，我的日子滴在时间的沙漠里，没有声音，也没有影子。闲聊时，日子从我们的嘴边悄悄溜去；玩耍时，日子从嬉戏中飘去；睡觉时，便从轻灵地从我们的梦中飞去。就这样的日子从我们身边飞走了，你觉察他去的匆匆了，惋惜时，日子便又从我们的叹息声轻轻飘去了。
...描述日子去来的匆匆的?仿照课文中的写法,在写几句
太阳落了,有再东升的时候；小河冻了,有再奔流的时候；梦儿醒了,有再继续的时候.可是,聪明的,请回答我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是他在跟我们捉迷藏罢：又躲在哪儿呢?是他自己消逝了罢：那又是多久才不辞而别的呢?
作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?你能仿照这样的写法,再写上几句...
所以，我来回答这个问题吧。作者抓住生活中普通的小事儿来描写时间的易逝，比如“吃饭”“洗手”“睡觉”“叹息”，体现了时间匆匆，不复返的特征。仿写：上课的时候，时间从老师朗朗的讲述声中过去；奔跑的时间，时间从我们的脚步声中过去；做作业的时候，时间从我们的笔尖溜走。
...描述日子去来的匆匆的?仿照课文中的写法,在写几句
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。仿写：当看见太阳落下时，日子从窗边过去，休息时，日子从闭着的双眸里过去，漫步在幽静的小路，日子从树影里过去。
《匆匆》作者是怎样具体描写日子去来的匆匆的?仿照课文中的写法,再写...
《匆匆》以一串排比开头，接之以四个阀句。形成一种急切之势，表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态。而第二段说“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。”以平静甚至可以说是颓然的语调将第一段的快节奏降了下来，转入一种自我心理的陈述。第三段则延续第二段的抒写，继续细致...
六年级下册第二课 匆匆 句式仿写
六年级下册第二课 匆匆 句式仿写 20 题目是:作者是怎样具体描写日子去来的匆匆的?仿照课文中的写法,再写几句。(不少于三句)并且要有头有尾哦!... 题目是:作者是怎样具体描写日子去来的匆匆的?仿照课文中的写法,再写几句。(不少于三句)并且要有头有尾哦! 展开 ...
