如题所述
可以学认拼音、拼读拼音,认一些生字,写简单的字,二十以内的加减法(算题的方法提倡多样化,最好不要只学手指快算,分成,凑十法都可以学一学)。知识的准备是一方面,习惯的培养也很重要,让孩子能注意力集中地听讲,专心做作业。1、学习整理书包;2、学习做记录,会抄写老师留在黑板上的作业;3、会复述老师提出的要求,并按照要求去做;4、培养孩子观察力、注意力、记忆力、思维力、专注力、口语表达能力、交流交往等学习能力;5、简单的知识储备。重要的是教会孩子学习的方法,而不是单单学会某些知识。
扩展资料:
有一句话说得好"合适就是最好的",就象我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样,幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。
尊重孩子学习特点,引导孩子快乐发展.
孩子的学习特点是由与其相关心理特点决定的。
与学习有关的心理特点主要有:
1.行为的有意性低。即幼儿的许多行为处于无意状态,如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。
2.情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制,这件事愿意干就干,不愿意干就不干,或者是感兴趣就干,不感兴趣就不干,只有到了5岁以后才逐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。
3.感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月,而语言的发展始于1岁左右,即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展,因此,幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主,语言为辅。随着幼儿年龄的增长,特别是儿童入小学后的不断"锻炼",语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源,感知觉退为辅助信息。
4.思维的具体形象性。因为幼儿词汇贫乏,语言能力不够发达,所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象进行思维,而非如成人以语言、概念的形式进行思维。而且幼儿也不能理解许多概念。
扩展资料:
有一句话说得好"合适就是最好的",就象我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样,幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。
尊重孩子学习特点,引导孩子快乐发展.
孩子的学习特点是由与其相关心理特点决定的。
与学习有关的心理特点主要有:
1.行为的有意性低。即幼儿的许多行为处于无意状态,如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。
2.情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制,这件事愿意干就干,不愿意干就不干,或者是感兴趣就干,不感兴趣就不干,只有到了5岁以后才逐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。
3.感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月,而语言的发展始于1岁左右,即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展,因此,幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主,语言为辅。随着幼儿年龄的增长,特别是儿童入小学后的不断"锻炼",语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源,感知觉退为辅助信息。
4.思维的具体形象性。因为幼儿词汇贫乏,语言能力不够发达,所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象进行思维,而非如成人以语言、概念的形式进行思维。而且幼儿也不能理解许多概念。
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第1个回答 推荐于2018-01-20
有一句话说得好"合适就是最好的",就象我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样,幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。
尊重孩子学习特点,引导孩子快乐发展.
孩子的学习特点是由与其相关心理特点决定的。
与学习有关的心理特点主要有:
1.行为的有意性低。即幼儿的许多行为处于无意状态,如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。
2.情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制,这件事愿意干就干,不愿意干就不干,或者是感兴趣就干,不感兴趣就不干,只有到了5岁以后才逐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。
3.感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月,而语言的发展始于1岁左右,即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展,因此,幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主,语言为辅。随着幼儿年龄的增长,特别是儿童入小学后的不断"锻炼",语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源,感知觉退为辅助信息。
4.思维的具体形象性。因为幼儿词汇贫乏,语言能力不够发达,所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象进行思维,而非如成人以语言、概念的形式进行思维。而且幼儿也不能理解许多概念。
孩子以上心理特点决定了孩子的学习过程有其特质。
1.学习的切入点:幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后成人把他向教育目标方向引导,使他获得合目的的发展。
2.学习的途径:在生活、游戏中学习。因为幼儿的注意多是无意注意,因此你就不能让他坐好了、注意力集中了以后再开始学习,只能在生活、游戏中进行渗透式学习。
3.学习的层面:获得丰富的感知、体验,而非能够用语言表述的准确知识。
4.学习的内容:发展各种能力,而非书本知识。5大领域,既健康领域(身体、;养成良好的生活习惯;提高生活自理能力;发展基本动作;提高安全意识和自我保护能力)、语言领域(养成良好的倾听习惯;提高语言的理解、表达能力;喜欢阅读;养成良好的阅读习惯;)、社会学习领域(情绪积极;会与他人交往;遵守能理解的行为规则;初步认识周围环境)、科学领域(有好奇心和求知欲;会表达和交流探索的过程和结果;认识常见的动物、植物及;体验数学的重要和有趣;有初步的环保意识)、艺术领域(感受和喜爱环境、生活、艺术中的美;用自己喜欢的方式表达、表现自己的情感和体验)。学习内容极为丰富。尊重了幼儿的心理特点和学习特点,幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感,逐渐建立起对自己的信心和对周围的信任。
这只是孩子学习方面的,智力的培养只是孩子培养的一个方面,非智力因素的培养,比如意志、情绪情感等培养也非常重要,家长也不能忽略,这是伴随他们一生的财富。本回答被网友采纳
尊重孩子学习特点,引导孩子快乐发展.
孩子的学习特点是由与其相关心理特点决定的。
与学习有关的心理特点主要有:
1.行为的有意性低。即幼儿的许多行为处于无意状态,如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。
2.情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制,这件事愿意干就干,不愿意干就不干,或者是感兴趣就干,不感兴趣就不干,只有到了5岁以后才逐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。
3.感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月,而语言的发展始于1岁左右,即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展,因此,幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主,语言为辅。随着幼儿年龄的增长,特别是儿童入小学后的不断"锻炼",语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源,感知觉退为辅助信息。
4.思维的具体形象性。因为幼儿词汇贫乏,语言能力不够发达,所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象进行思维,而非如成人以语言、概念的形式进行思维。而且幼儿也不能理解许多概念。
孩子以上心理特点决定了孩子的学习过程有其特质。
1.学习的切入点:幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后成人把他向教育目标方向引导,使他获得合目的的发展。
2.学习的途径:在生活、游戏中学习。因为幼儿的注意多是无意注意,因此你就不能让他坐好了、注意力集中了以后再开始学习,只能在生活、游戏中进行渗透式学习。
3.学习的层面:获得丰富的感知、体验,而非能够用语言表述的准确知识。
4.学习的内容:发展各种能力,而非书本知识。5大领域,既健康领域(身体、;养成良好的生活习惯;提高生活自理能力;发展基本动作;提高安全意识和自我保护能力)、语言领域(养成良好的倾听习惯;提高语言的理解、表达能力;喜欢阅读;养成良好的阅读习惯;)、社会学习领域(情绪积极;会与他人交往;遵守能理解的行为规则;初步认识周围环境)、科学领域(有好奇心和求知欲;会表达和交流探索的过程和结果;认识常见的动物、植物及;体验数学的重要和有趣;有初步的环保意识)、艺术领域(感受和喜爱环境、生活、艺术中的美;用自己喜欢的方式表达、表现自己的情感和体验)。学习内容极为丰富。尊重了幼儿的心理特点和学习特点,幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感,逐渐建立起对自己的信心和对周围的信任。
这只是孩子学习方面的,智力的培养只是孩子培养的一个方面,非智力因素的培养,比如意志、情绪情感等培养也非常重要,家长也不能忽略,这是伴随他们一生的财富。本回答被网友采纳
第2个回答 2020-12-03
可以学认拼音、拼读拼音,认一些生字,写简单的字,二十以内的加减法(算题的方法提倡多样化,最好不要只学手指快算,分成,凑十法都可以学一学)。知识的准备是一方面,习惯的培养也很重要,让孩子能注意力集中地听讲,专心做作业。1、学习整理书包;2、学习做记录,会抄写老师留在黑板上的作业;3、会复述老师提出的要求,并按照要求去做;4、培养孩子观察力、注意力、记忆力、思维力、专注力、口语表达能力、交流交往等学习能力;5、简单的知识储备。重要的是教会孩子学习的方法,而不是单单学会某些知识。
第3个回答 2020-12-07
语文课上,一个月就要学完所有的拼音,刚上一年级的孩子,还没有掌握学习的方法,如果一点基础都没有,有一点压力。
上了一年级,就开始有考试了,考的内容都是老师教过的,可是题目上的字,有很多都是没学过的。开始几次由老师读题,和记作业一样,后来老师就不读题了。认字少的孩子,考试就会吃亏,孩子知识都学会了,题目上的字不认识怎么做?
提前学一些,孩子在学习上,就会有一些优势。头开得好,会让他更有自信。
如果一开始不好,家长要多关注,帮孩子把缺的东西补上。千万不要责骂孩子,甚至说他笨,你都帮他把借口找好了,他就更不愿意努力学了。家长要做的反而是,找借口不让他觉得自己差。
上了一年级,就开始有考试了,考的内容都是老师教过的,可是题目上的字,有很多都是没学过的。开始几次由老师读题,和记作业一样,后来老师就不读题了。认字少的孩子,考试就会吃亏,孩子知识都学会了,题目上的字不认识怎么做?
提前学一些,孩子在学习上,就会有一些优势。头开得好,会让他更有自信。
如果一开始不好,家长要多关注,帮孩子把缺的东西补上。千万不要责骂孩子,甚至说他笨,你都帮他把借口找好了,他就更不愿意努力学了。家长要做的反而是,找借口不让他觉得自己差。
第4个回答 推荐于2017-05-27
可以学认拼音、拼读拼音,认一些生字,写简单的字,二十以内的加减法(算题的方法提倡多样化,最好不要只学手指快算,分成,凑十法都可以学一学)。知识的准备是一方面,习惯的培养也很重要,让孩子能注意力集中地听讲,专心做作业。1、学习整理书包;2、学习做记录,会抄写老师留在黑板上的作业;3、会复述老师提出的要求,并按照要求去做;4、培养孩子观察力、注意力、记忆力、思维力、专注力、口语表达能力、交流交往等学习能力;5、简单的知识储备。重要的是教会孩子学习的方法,而不是单单学会某些知识。本回答被网友采纳