有急用!!!!要有教学过程的,课文导入,课时之类的,全面点。不需要太多,一节课的教案就够了,谢谢了,网址就不用了
教学目标:
1.通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。
2.认识"万、复"等13个生字。会写"万、丁"等5个字。
3.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
教学难点:字在田字格中摆放美观、工整。
教学用具:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备:录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体
课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大
本课安排一课时。
教学主要步骤:
一、创设情境,激发兴趣
1.(录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?
(板书:春天)
2.是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)
二、图文结合,认知词语
(一)看看、找找春天
1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。
2.小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?
3.自由发言。随机出示文中相关词语(如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
(二)读读、记记字词
1.小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)
2.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读)
三、读中悟情,读中积累
1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、总结全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说"一年之
计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形,指导书写
1.观察字形,发现字的特点。
2.书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。
3.仿影、临写。巡视指导。
七、实践活动
说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
画一画:将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。
找一找:春天在哪里?
希望可以帮到你!
1.通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。
2.认识"万、复"等13个生字。会写"万、丁"等5个字。
3.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
教学难点:字在田字格中摆放美观、工整。
教学用具:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备:录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体
课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大
本课安排一课时。
教学主要步骤:
一、创设情境,激发兴趣
1.(录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?
(板书:春天)
2.是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)
二、图文结合,认知词语
(一)看看、找找春天
1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。
2.小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?
3.自由发言。随机出示文中相关词语(如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
(二)读读、记记字词
1.小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)
2.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读)
三、读中悟情,读中积累
1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、总结全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说"一年之
计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
六、分析字形,指导书写
1.观察字形,发现字的特点。
2.书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。
3.仿影、临写。巡视指导。
七、实践活动
说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?
画一画:将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。
找一找:春天在哪里?
希望可以帮到你!
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第1个回答 2013-04-01
识 字 1
教材分析
《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。
教学目标
1.观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。
2.读准字音,理解字义,认识"万、复"等13个生字,认识“欠字旁”。认清字型,正确书写"万、丁"等5个字。
3.通过本课学习,能主动积累有关春天的词语。了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。
4.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点、难点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
教学时间: 2课时。
第一单元 学情分析
基本操作程序 教学调整
第一课时一、创设情境,激发兴趣1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)二、图文结合,认知词语1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?2.认识词语。
随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等。如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)3.揭示课题,巩固字音。(1)小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)
(2)(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。(3)词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由圈生字,认一认)(4)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字)。说说你能认得这么快,有什么好办法吗?(学生交流识字方法,结合认识“欠字旁”)。(5)我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读生字)
三、读中悟情,读中积累1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)五、总结全文小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说"一年之计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
第二课时一、复习检查
1.指名朗读课文,
2.检查生字,指名认读。(1)用开火车读的方式,巩固和检查生字识记情况。(2)改动词语或调换词语顺序,让学生认读。如:春回大地万象更新
花红柳绿莺歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣二、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。3.出示图片(浏览),看图,听老师读,感受词语描绘的景象。自己读词语,想象词语描绘的景象。4.说一说》:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?三、看课件图片,照例子说句子,找词语,读生字1.方法:一人描述句子,一人根据意思取词语字条认读。字条或投影出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语:万物复苏2.课件出示照样子说句子,找词语,读生字。句子:春天来了,___________________________。词语:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化
(冰)
泉水丁冬
(泉 丁)百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣 (争 鸣)(1)学生可以说出其他成语,对于精彩之处,教师及时鼓励。(2)学生积累词语。四、指导写字,巩固生字1.课件出示生字:冬、齐(1)你发现这两个字有什么特点?(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。 “冬、齐”的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开来。2.课件出示生字:“丁、万、百”(1)观察字形,让学生发现字的特点。(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。“丁”的“竖钩”要写在竖中线上。“万”的笔顺是“横 横折钩 撇”,“撇”在竖中线上起笔。“百”字的“横”要写得长一点。3.学生先描一描,再在田字格中练一练。4.用实物投影,展示学生作品,并点评五、实践活动
1.找一找:到课外书里找或请教父母,积累四个以上描写春天的词语。2.画一画:美丽的春景图。
教学反思
希望能帮到你!加油!
教材分析
《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。
教学目标
1.观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。
2.读准字音,理解字义,认识"万、复"等13个生字,认识“欠字旁”。认清字型,正确书写"万、丁"等5个字。
3.通过本课学习,能主动积累有关春天的词语。了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。
4.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点、难点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
教学时间: 2课时。
第一单元 学情分析
基本操作程序 教学调整
第一课时一、创设情境,激发兴趣1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)二、图文结合,认知词语1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?2.认识词语。
随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等。如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)3.揭示课题,巩固字音。(1)小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)
(2)(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。(3)词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由圈生字,认一认)(4)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字)。说说你能认得这么快,有什么好办法吗?(学生交流识字方法,结合认识“欠字旁”)。(5)我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读生字)
三、读中悟情,读中积累1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)五、总结全文小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说"一年之计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
第二课时一、复习检查
1.指名朗读课文,
2.检查生字,指名认读。(1)用开火车读的方式,巩固和检查生字识记情况。(2)改动词语或调换词语顺序,让学生认读。如:春回大地万象更新
花红柳绿莺歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣二、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。3.出示图片(浏览),看图,听老师读,感受词语描绘的景象。自己读词语,想象词语描绘的景象。4.说一说》:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?三、看课件图片,照例子说句子,找词语,读生字1.方法:一人描述句子,一人根据意思取词语字条认读。字条或投影出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语:万物复苏2.课件出示照样子说句子,找词语,读生字。句子:春天来了,___________________________。词语:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化
(冰)
泉水丁冬
(泉 丁)百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣 (争 鸣)(1)学生可以说出其他成语,对于精彩之处,教师及时鼓励。(2)学生积累词语。四、指导写字,巩固生字1.课件出示生字:冬、齐(1)你发现这两个字有什么特点?(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。 “冬、齐”的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开来。2.课件出示生字:“丁、万、百”(1)观察字形,让学生发现字的特点。(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。“丁”的“竖钩”要写在竖中线上。“万”的笔顺是“横 横折钩 撇”,“撇”在竖中线上起笔。“百”字的“横”要写得长一点。3.学生先描一描,再在田字格中练一练。4.用实物投影,展示学生作品,并点评五、实践活动
1.找一找:到课外书里找或请教父母,积累四个以上描写春天的词语。2.画一画:美丽的春景图。
教学反思
希望能帮到你!加油!
第2个回答 2013-04-01
有语文 有教学 有英语