如题所述
一. 有的学生对学习语文有心理障碍
无论做什么事,有了心理障碍,这件事就做不好。学习语文也是这样。我曾经给一位女生做过家教,她在初中时语文学得不错,作文常常被老师当作范文在班上宣读,可是读高中时,她在议论文写作时遇到了困难,产生了心理障碍,一到写议论文时她就发慌,脑子里一篇空白,到最后连议论文都不会写了,高考时作文只写了五六百字,没有完篇,成绩当然不可能理想。我针对她的情况,指出对议论文写作的心理障碍正是她不会写议论文的原因,又有针对性的为她制定了写作训练计划,经过了一段时间的训练,当她参加高复班学习的时候,作文又常常被当作范文了。这个例子充分说明,心理障碍对语文学习的负面影响和克服心理障碍的重要性。
现在,许多学生怕学习语文,也有的学生讨厌语文,有的学生则对语文没有兴趣,他们也都对学习语文有了心理障碍,这些心理障碍不清除,学习语文肯定有困难。
(一)怕学习语文,其实是怕语文考试。我有过这样一个女学生,她平时学习很努力,可是每次考试成绩各门学科都只有四、五十分,为此她非常苦恼。后来,在一次聊天中,我知道了她各门学科的平时测验成绩基本上在六十分以上,还知道了每次考试之前,到了复习阶段,她就开始紧张,复习的内容不大容易记住,到了考试时,更感到自己还有好多东西没复习,心情更加紧张害怕。针对她的这种情况,我就给她做了心理疏导,指出,平时测验六十分以上的成绩是她真实学习水平的反映,而考试成绩四、五十分则是由于考试时心理太紧张的缘故。我告诉她,只要对自己的学习情况心里有底,考试时就不用害怕。我还告诉她,复习内容不容易记住,也是由于心里紧张的缘故,考前的紧张,考时的害怕,使她的真实水平不能发挥出来,而这种情况形成了恶性循环,一次比一次怕考试,自己无法从这种心理状态中挣脱出来,形成了考试的心理障碍。我还告诉她,克服这种心理障碍的办法是,对自己的真实学习情况应该心中有底,这样容易树立自信,其次,考试前要确定一个自己比较容易达到的目标,既容易巩固自己的自信,也容易消除考试时的紧张心情,这样就容易发挥自己的真实水平,甚至可能有超水平的发挥。这位女学生按照我的指导,调整了自己的心态,以后的考试基本上都能考出自己的水平。大家从这个例子可以看出,要克服怕考试的心理障碍,首先必须对自己的真实学习情况有恰如其分的估计,其次考试时给自己定的目标不要超出自己的实际能力,也就是说,期望值不要太高。期望值太高,容易造成心理压力,结果往往会适得其反。
(二)讨厌语文,实际上是讨厌教自己语文的老师。讨厌语文的学生,一般都是由于某些原因,与语文老师产生了矛盾,或是有了隔阂,这样,城门失火,殃及池鱼,语文学习也倒了霉。对因为讨厌语文老师而讨厌语文的学生来说,首先应该想办法解决与老师的矛盾,消除彼此间的隔阂;其次,要把自己与老师的关系和自己与语文的关系区别开来。这些问题解决了,讨厌语文的问题也就迎刃而解了。
(三)有的学生怕写作文。学生作文水平的高低在很大程度上与阅读量的多少,阅读面的宽窄有关。知道了这一点,大家完全可以通过扩大阅读,增加自己的语言积累和文化底蕴,逐步克服怕写作文的心理。生活中,大家可能碰到过这样的情形,有些事情自己原先不会做,如果一定要做,心里不免有些害怕,一旦真正动手做了,对这件事情有了比较清楚的了解,害怕的心理也就消失了。写作文也是这样,你不会写议论文,就可以多读一些议论文,学学别人是怎样写议论文的;你不会写夹叙夹议的文章,就可以多读夹叙夹议的文章,学学别人是怎样运用夹叙夹议写法的。用毛泽东的话来说,叫做“集中兵力打歼灭战”。这样,害怕写作文的心理就可以逐步消除。此外,有的高中学生作文内容认识肤浅,观点陈旧,如参加学农劳动以后,认识到了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”;“吃得苦中苦,方为人上人”等,其原因是他们很少接受新事物、新思想。有些学生作文语言贫乏,一篇作文说来说去,就是那么几句话,其根本原因是他们的思想贫乏,知识贫乏。一个善于写作文的学生,一般来说,是善于吸收新事物、新思想、新知识的。因此,写作文有困难的学生,尤其要注意吸收新事物、新思想、新知识,这样才能从根本上解决写作困难的问题。
以上这些话是对学生来说的。对家长来说,及早发现子女不喜欢学习语文,采取措施,比到了高中,甚至临近考大学再请家教要好得多。这里对家长们提一些建议,一是家庭里要有文化氛围,有的家庭,家里很少有书,自己也不喜欢看书,在这样的家庭里长大的孩子,对语文学习自然不大可能有浓厚的兴趣;二是可以利用小学生往往把老师的话奉为“圣旨”的特点,借助老师的力量,使孩子逐步培养起对书籍的兴趣,从而避免进了中学出现对学习语文不感兴趣的现象。对老师来说,则有一个如何帮助学生培养兴趣的问题,在此就不多说了。
语文学习的心理障碍,有的人可以自己通过心理调节来克服,有的学生明明知道自己有心理障碍,却像身陷泥沼,没有别人的帮助,无法脱身,这样的学生就需要通过心理咨询,在别人的帮助下,克服心理障碍。而且产生语文学习心理障碍的原因是多种多样的,远不止上面说的这几种,因此更需要心理咨询。
二. 有的学生学不好语文是因为对学习语文没有兴趣。
这一情况的出现,有着多方面的原因,它的形成往往也有较长的时间,有的学生可能从小就不喜欢语文。之所以出现这种情况,学生自身资质是一个重要原因,有的学生从小就喜欢理科,不喜欢文科;有的学生则因为从小就由于各种原因,如老师的教学方法不恰当、家庭的文化氛围淡薄等,对学习语文失去了兴趣。由于这些原因对学习语文没有兴趣,对一个小学生,甚至初中生来说,是可以理解的,因为他们的意志力还比较弱,对学习语文的认识也不够。对一个高中生来说,他们对学习语文的认识比小学生和初中生要全面得多,也深刻得多,他们的意志力也比小学生和初中生要强得多,因此,他们完全有可能,也完全可以以自己的意志来改变没有兴趣学习语文的现象。对一个意志力坚强的人来说,兴趣完全是可以培养的,对学习语文的兴趣也同样如此。一个人的兴趣,除了先天资质的因素之外,主要是后天养成的。在日常生活中,因为某种需要而培养新的兴趣,而且在新的工作领域取得很大成就的人,也并不少见。
退一步讲,如果一个人真的对语文没有兴趣,也不能成为他厌弃语文的理由。纽约证券公司的金领丽人苏珊出生于中国台北的一个音乐世家,她从小就热爱音乐,但她阴差阳错地考进了大学的工商管理系。尽管不喜欢这一专业,但她学得很认真,各科的成绩均是优异,毕业时被保送到麻省理工学院,并拿到了经济管理专业的博士学位。如今已是美国证券业界风云人物的她,依然心存遗憾地说:“至今为止,我仍说不上喜欢自己所从事的工作。如果能够让我重新选择,我会毫不犹豫地选择音乐……”苏珊并没有因为自己不喜欢工商管理专业,就不认真学习。无独有偶,微软(中国)有限公司总裁唐骏说过这样一件事,在2001年的招聘活动中,有一个清华大学的女生,对唐骏说:“我和你同病相怜,我也是被迫选了自己不喜欢的专业。”这个女生进大学时就不喜欢自己的专业——生物,到她离开大学时还是不喜欢自己的专业,但她下面一段话打动了唐骏:“可是,我不喜欢不代表我不去认真学习,只要还呆在生物系,我就要对自己负责,认真地对待每一天,每个课程。毕业时,我没有选择去制药公司,而是向微软投出自己的简历,你看我的成绩单。”那是一份全优的成绩单,一个不喜欢自己专业的人,考出这么好的成绩!唐骏说:“把自己喜欢的工作干好是一种享受,把自己不喜欢的工作干好,更需要使命感。”这位清华大学女生的故事和微软(中国)有限公司总裁唐骏的话,以及纽约证券公司苏珊的经历,可以给大家一些启示,对一个中学生来说,把自己喜欢的学科学好是一种享受,把自己不喜欢的学科学好,是一种远见,一种智慧。任何以没有兴趣为理由放弃某一门学科的学习都是目光短浅的行为。
三.有的学生学不好语文,是因为他们把学好语文的希望全部寄托在老师身上,而不是靠自己的刻苦努力。
在这些学生看来,只要在上课时认真听老师讲课,努力记住老师讲授的内容就可以学好语文了。其实,这种观念是十分有害的。有了这种观念,不仅语文学不好,其它课也不可能学好。笔者所在的学校是一所普通的农村中学,前两年有高三学生高考选修地理、历史的,因为选修这两门课的学生很少,所以学校没有安排专门的老师为他们开选修课,于是这些学生只能靠自修。令人惊奇的是,这些学生的地理、历史高考成绩都相当好,基本上都在110分以上,成绩在120分以上的也有好几个,但是这些学生的语、数、外的高考成绩并不好,四门课的总分都没有超过大专的分数线。后来选修历史的学生多了,学校专门为他们开出了选修课,安排了资深老师为他们辅导,但是,考试成绩能超过100分的就不多了,还有的学生历史成绩竟然只有六七十分。究其原因,是因为在没有老师辅导的情况下,这些学生只能自己去钻研,在自己钻研的过程中,能力就逐渐培养出来了;可是在有老师给他们辅导的情况下,他们就把希望全部寄托在老师身上,除了上课时听听老师讲课以外,课后就再也想不到自己去钻研了。这样,考试自然就不可能有好的成绩。这种现象是很值得学生读者深思的:你们在学习时,是把提高成绩的希望寄托的老师身上,还是寄托在自己身上?当然,我举出这样的例子不是说学生就不需要老师的指导了。学生光靠自己钻研毕竟要花费大量的时间,这样就不可避免的会影响其它科目的学习。如果学生能有老师的指导,再加上自己的刻苦钻研,肯定能学好语文。
四.有的学生学不好语文是因为没有掌握学习语文的规律和方法。要学好语文,没有大量的积累是不行的。这里所说的积累,包括语言的积累,文化的积累,思想的积累。积累就要阅读,要有相当数量的阅读。所以,新的《课程标准》给学生规定了课外阅读的文字量,国家教育部也公布了49种学生阅读的书目。但是,阅读并不等于积累。有的人阅读的书也很多,可是语文还是学不好,其原因是因为他们的阅读实际上是消遣,是猎奇。看书只挑自己喜欢的书看,只看故事情节,而不是抱着学习的态度去阅读。有的老师要求学生“不动笔墨不看书”,看书时做一些摘录,写一些笔记,这些都是很好的方法。有的学生可能会说,这样阅读不是太累了吗?当然,如果我们每读一本书都这样做确实很累,但是,一点摘录也不做,一点笔记也不写,阅读的效果也肯定不会很大。我们可以挑一些自己喜欢的文章,做一点摘录,写一点笔记,每周做一点,长期积累,肯定会有收获。
除此之外,还要学会学习语文,学会学习的方法,学会思维的方法,学会运用基础知识等。如本人的几篇关于形式逻辑基本知识的文章,介绍的就是基本的思维方法;而其中的演绎推理、类比推理等就是运用知识的方法。要学好语文还要掌握语文学科自身的规律。这些知识我将在以后的博文中作介绍。
学生学不好语文的原因是多种多样的。
一. 有的学生对学习语文有心理障碍
无论做什么事,有了心理障碍,这件事就做不好。学习语文也是这样。我曾经给一位女生做过家教,她在初中时语文学得不错,作文常常被老师当作范文在班上宣读,可是读高中时,她在议论文写作时遇到了困难,产生了心理障碍,一到写议论文时她就发慌,脑子里一篇空白,到最后连议论文都不会写了,高考时作文只写了五六百字,没有完篇,成绩当然不可能理想。我针对她的情况,指出对议论文写作的心理障碍正是她不会写议论文的原因,又有针对性的为她制定了写作训练计划,经过了一段时间的训练,当她参加高复班学习的时候,作文又常常被当作范文了。这个例子充分说明,心理障碍对语文学习的负面影响和克服心理障碍的重要性。
现在,许多学生怕学习语文,也有的学生讨厌语文,有的学生则对语文没有兴趣,他们也都对学习语文有了心理障碍,这些心理障碍不清除,学习语文肯定有困难。
(一)怕学习语文,其实是怕语文考试。我有过这样一个女学生,她平时学习很努力,可是每次考试成绩各门学科都只有四、五十分,为此她非常苦恼。后来,在一次聊天中,我知道了她各门学科的平时测验成绩基本上在六十分以上,还知道了每次考试之前,到了复习阶段,她就开始紧张,复习的内容不大容易记住,到了考试时,更感到自己还有好多东西没复习,心情更加紧张害怕。针对她的这种情况,我就给她做了心理疏导,指出,平时测验六十分以上的成绩是她真实学习水平的反映,而考试成绩四、五十分则是由于考试时心理太紧张的缘故。我告诉她,只要对自己的学习情况心里有底,考试时就不用害怕。我还告诉她,复习内容不容易记住,也是由于心里紧张的缘故,考前的紧张,考时的害怕,使她的真实水平不能发挥出来,而这种情况形成了恶性循环,一次比一次怕考试,自己无法从这种心理状态中挣脱出来,形成了考试的心理障碍。我还告诉她,克服这种心理障碍的办法是,对自己的真实学习情况应该心中有底,这样容易树立自信,其次,考试前要确定一个自己比较容易达到的目标,既容易巩固自己的自信,也容易消除考试时的紧张心情,这样就容易发挥自己的真实水平,甚至可能有超水平的发挥。这位女学生按照我的指导,调整了自己的心态,以后的考试基本上都能考出自己的水平。大家从这个例子可以看出,要克服怕考试的心理障碍,首先必须对自己的真实学习情况有恰如其分的估计,其次考试时给自己定的目标不要超出自己的实际能力,也就是说,期望值不要太高。期望值太高,容易造成心理压力,结果往往会适得其反。
(二)讨厌语文,实际上是讨厌教自己语文的老师。讨厌语文的学生,一般都是由于某些原因,与语文老师产生了矛盾,或是有了隔阂,这样,城门失火,殃及池鱼,语文学习也倒了霉。对因为讨厌语文老师而讨厌语文的学生来说,首先应该想办法解决与老师的矛盾,消除彼此间的隔阂;其次,要把自己与老师的关系和自己与语文的关系区别开来。这些问题解决了,讨厌语文的问题也就迎刃而解了。
(三)有的学生怕写作文。学生作文水平的高低在很大程度上与阅读量的多少,阅读面的宽窄有关。知道了这一点,大家完全可以通过扩大阅读,增加自己的语言积累和文化底蕴,逐步克服怕写作文的心理。生活中,大家可能碰到过这样的情形,有些事情自己原先不会做,如果一定要做,心里不免有些害怕,一旦真正动手做了,对这件事情有了比较清楚的了解,害怕的心理也就消失了。写作文也是这样,你不会写议论文,就可以多读一些议论文,学学别人是怎样写议论文的;你不会写夹叙夹议的文章,就可以多读夹叙夹议的文章,学学别人是怎样运用夹叙夹议写法的。用毛泽东的话来说,叫做“集中兵力打歼灭战”。这样,害怕写作文的心理就可以逐步消除。此外,有的高中学生作文内容认识肤浅,观点陈旧,如参加学农劳动以后,认识到了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”;“吃得苦中苦,方为人上人”等,其原因是他们很少接受新事物、新思想。有些学生作文语言贫乏,一篇作文说来说去,就是那么几句话,其根本原因是他们的思想贫乏,知识贫乏。一个善于写作文的学生,一般来说,是善于吸收新事物、新思想、新知识的。因此,写作文有困难的学生,尤其要注意吸收新事物、新思想、新知识,这样才能从根本上解决写作困难的问题。
以上这些话是对学生来说的。对家长来说,及早发现子女不喜欢学习语文,采取措施,比到了高中,甚至临近考大学再请家教要好得多。这里对家长们提一些建议,一是家庭里要有文化氛围,有的家庭,家里很少有书,自己也不喜欢看书,在这样的家庭里长大的孩子,对语文学习自然不大可能有浓厚的兴趣;二是可以利用小学生往往把老师的话奉为“圣旨”的特点,借助老师的力量,使孩子逐步培养起对书籍的兴趣,从而避免进了中学出现对学习语文不感兴趣的现象。对老师来说,则有一个如何帮助学生培养兴趣的问题,在此就不多说了。
语文学习的心理障碍,有的人可以自己通过心理调节来克服,有的学生明明知道自己有心理障碍,却像身陷泥沼,没有别人的帮助,无法脱身,这样的学生就需要通过心理咨询,在别人的帮助下,克服心理障碍。而且产生语文学习心理障碍的原因是多种多样的,远不止上面说的这几种,因此更需要心理咨询。
二. 有的学生学不好语文是因为对学习语文没有兴趣。
这一情况的出现,有着多方面的原因,它的形成往往也有较长的时间,有的学生可能从小就不喜欢语文。之所以出现这种情况,学生自身资质是一个重要原因,有的学生从小就喜欢理科,不喜欢文科;有的学生则因为从小就由于各种原因,如老师的教学方法不恰当、家庭的文化氛围淡薄等,对学习语文失去了兴趣。由于这些原因对学习语文没有兴趣,对一个小学生,甚至初中生来说,是可以理解的,因为他们的意志力还比较弱,对学习语文的认识也不够。对一个高中生来说,他们对学习语文的认识比小学生和初中生要全面得多,也深刻得多,他们的意志力也比小学生和初中生要强得多,因此,他们完全有可能,也完全可以以自己的意志来改变没有兴趣学习语文的现象。对一个意志力坚强的人来说,兴趣完全是可以培养的,对学习语文的兴趣也同样如此。一个人的兴趣,除了先天资质的因素之外,主要是后天养成的。在日常生活中,因为某种需要而培养新的兴趣,而且在新的工作领域取得很大成就的人,也并不少见。
退一步讲,如果一个人真的对语文没有兴趣,也不能成为他厌弃语文的理由。纽约证券公司的金领丽人苏珊出生于中国台北的一个音乐世家,她从小就热爱音乐,但她阴差阳错地考进了大学的工商管理系。尽管不喜欢这一专业,但她学得很认真,各科的成绩均是优异,毕业时被保送到麻省理工学院,并拿到了经济管理专业的博士学位。如今已是美国证券业界风云人物的她,依然心存遗憾地说:“至今为止,我仍说不上喜欢自己所从事的工作。如果能够让我重新选择,我会毫不犹豫地选择音乐……”苏珊并没有因为自己不喜欢工商管理专业,就不认真学习。无独有偶,微软(中国)有限公司总裁唐骏说过这样一件事,在2001年的招聘活动中,有一个清华大学的女生,对唐骏说:“我和你同病相怜,我也是被迫选了自己不喜欢的专业。”这个女生进大学时就不喜欢自己的专业——生物,到她离开大学时还是不喜欢自己的专业,但她下面一段话打动了唐骏:“可是,我不喜欢不代表我不去认真学习,只要还呆在生物系,我就要对自己负责,认真地对待每一天,每个课程。毕业时,我没有选择去制药公司,而是向微软投出自己的简历,你看我的成绩单。”那是一份全优的成绩单,一个不喜欢自己专业的人,考出这么好的成绩!唐骏说:“把自己喜欢的工作干好是一种享受,把自己不喜欢的工作干好,更需要使命感。”这位清华大学女生的故事和微软(中国)有限公司总裁唐骏的话,以及纽约证券公司苏珊的经历,可以给大家一些启示,对一个中学生来说,把自己喜欢的学科学好是一种享受,把自己不喜欢的学科学好,是一种远见,一种智慧。任何以没有兴趣为理由放弃某一门学科的学习都是目光短浅的行为。
三.有的学生学不好语文,是因为他们把学好语文的希望全部寄托在老师身上,而不是靠自己的刻苦努力。
在这些学生看来,只要在上课时认真听老师讲课,努力记住老师讲授的内容就可以学好语文了。其实,这种观念是十分有害的。有了这种观念,不仅语文学不好,其它课也不可能学好。笔者所在的学校是一所普通的农村中学,前两年有高三学生高考选修地理、历史的,因为选修这两门课的学生很少,所以学校没有安排专门的老师为他们开选修课,于是这些学生只能靠自修。令人惊奇的是,这些学生的地理、历史高考成绩都相当好,基本上都在110分以上,成绩在120分以上的也有好几个,但是这些学生的语、数、外的高考成绩并不好,四门课的总分都没有超过大专的分数线。后来选修历史的学生多了,学校专门为他们开出了选修课,安排了资深老师为他们辅导,但是,考试成绩能超过100分的就不多了,还有的学生历史成绩竟然只有六七十分。究其原因,是因为在没有老师辅导的情况下,这些学生只能自己去钻研,在自己钻研的过程中,能力就逐渐培养出来了;可是在有老师给他们辅导的情况下,他们就把希望全部寄托在老师身上,除了上课时听听老师讲课以外,课后就再也想不到自己去钻研了。这样,考试自然就不可能有好的成绩。这种现象是很值得学生读者深思的:你们在学习时,是把提高成绩的希望寄托的老师身上,还是寄托在自己身上?当然,我举出这样的例子不是说学生就不需要老师的指导了。学生光靠自己钻研毕竟要花费大量的时间,这样就不可避免的会影响其它科目的学习。如果学生能有老师的指导,再加上自己的刻苦钻研,肯定能学好语文。
四.有的学生学不好语文是因为没有掌握学习语文的规律和方法。要学好语文,没有大量的积累是不行的。这里所说的积累,包括语言的积累,文化的积累,思想的积累。积累就要阅读,要有相当数量的阅读。所以,新的《课程标准》给学生规定了课外阅读的文字量,国家教育部也公布了49种学生阅读的书目。但是,阅读并不等于积累。有的人阅读的书也很多,可是语文还是学不好,其原因是因为他们的阅读实际上是消遣,是猎奇。看书只挑自己喜欢的书看,只看故事情节,而不是抱着学习的态度去阅读。有的老师要求学生“不动笔墨不看书”,看书时做一些摘录,写一些笔记,这些都是很好的方法。有的学生可能会说,这样阅读不是太累了吗?当然,如果我们每读一本书都这样做确实很累,但是,一点摘录也不做,一点笔记也不写,阅读的效果也肯定不会很大。我们可以挑一些自己喜欢的文章,做一点摘录,写一点笔记,每周做一点,长期积累,肯定会有收获。
第一,重视程度不够。
“今天你对我爱理不理,明日哥让你高攀不起”,这句话用在语文学科上再恰当不过了。不少学生和家长都觉得语文成绩不容易拉开,成绩好的130,成绩最差也能得八九十分,所以,没必要在语文上花精力,学与不学差距并不是很大。
所以上课不认真听、不记笔记,平时不阅读、不积累素材、课后不复习,也就成为了常态,俗话说“一分耕耘一分收获”,对语文不重视,成绩又怎么能好呢?分数又怎么能高呢?
第二,学习方法不对。
一些同学几乎没有清晰明确的语文学习方法,有的同学用老一套“死记硬背”来应对文言文,用“生搬硬套”来面对作文,要知道经过多年的教育改革,语文的知识点变得又多又杂,考查的范围也非常的广,考查的灵活性也大大提升,因此,如果没有正确的学习方法,又怎么能学好语文呢?
第三,主动性不够。
因为重视程度不够,学起来才变得被动。
语文是一门特殊的学科,它需要同学们自己去积累、应用,“学习永远是自己的事情”,到了高中,语文老师仅仅是引导大家如何学习,具体的知识还需要同学们自己主动去索取。一部分同学低分的原因就是课堂听听课,课下从未关注过语文;要么心血来潮学上几天,这种一曝十寒式的学习,是语文学习的大忌,语文需要的是少量多次,循序渐进,边读边悟。
语文成绩不好的原因已经找出来了,该怎么办呢?
一、要重视语文
重视语文并非简简单单的多学一点,而是要有条理的重视起来,下面列举了语文值得重视的五大方面:
1、重视知识的积累。
扎实的知识功底永远是最有效的拿分助手。积累知识要有目的性,知道要用在什么地方;积累知识要有针对性,知道哪些是对自己有用的;积累知识要有广泛性,集百家之长为我所用。
2、重视提高课堂效率。
不要错过老师强调的重点,难点;积极参与课堂互动;要记课堂笔记,课上没听懂,课下第一时间问老师。
3、重视错题。
语文考试就是考查对语言文字的理解与运用,所以,从错题中总结经验与教训,通过不断的总结归纳、整理发现,找错题背后的出错原因,能够进一步加强对字词的理解。
4、重视作文素材的积累。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”想要作文写得好,就要有大量的作文素材进行参考,建议整理一些高分作文,学习谋篇布局,和语言表达。
5、重视考试心态。
考试的最佳状态就是“忘我”,只有全神贯注投入到做题中,才能由更好的发挥,因此,拥有好的考试心态答题效率会提高,答题感觉也倍爽。
要有正确的学习方法
学习态度要端正,学习方法也不能轻视,方法正确就能事半功倍,那么高中语文要提高成绩该用哪些学习方法呢?
1、制定计划
制定学习计划有利于增强学习的主动性,避免盲目性,从而增强有序性。一个好的学习计划,不仅能让我们的学习更加的有条理,也能很快提升学习效率。制定学习计划是由被动学习向主动学习迈进的第一步。
2、主动预习
“凡事预则立不预则废”预习是学会主动学习的一个重要环节,是学习语文知识的初始阶段。预习不是拿过课本读一遍,而是要目的、有计划的预习,对于高中语文来说,预习要达到了解文章层次、结构;将新旧知识相关联;找出难点、疑点,提出问题的目的。
3、保证课堂效率
想要提高语文成绩必须要有较高的课堂效率,课堂学习是一项艰苦的脑力劳动,只有全神贯注才能跟紧老师的思路,抓住知识重点,解答预习中遇到的疑问。只有在课堂上把老师讲的内容消化吸收,才能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
4、及时复习
复习是语文学习的重要环节,也是提高语文学习成效的重要因素。课后题是复习的最好工具,当我们觉得课堂知识基本上消化的时候,就可以尝试着做做课后题。除此之外,在复习过程中,要注意好词、好句、好段的积累与运用;要善于总结规律,提升阅读理解能力。
一.课前预习法:
预习很重要,只有课前预习了,才能提前了解课文内容。
1. 预习之前准备一本字典,先把生字词过关。这样方便朗读课文,理解课文。
2. 标自然段。
3. 熟读课文三遍(以上)。
4. 概述课文大致内容,了解中心思想。
5. 课后题试着做一做,最好不用参考书,这样能提高阅读能力,培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
二.上课听讲法:
听,是一种能力也是一种习惯,学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始:
1.老师讲课时,不要东张西望,要集中精神这是培养听力的第一步。
2.耳朵边听要边记重点,这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。
3.同学回答问题时,不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美,也等同学说完再补充。
三.课后复习法:
复习没预习重要,预习做好了,复习起来就自然跟着容易:
1.复习也要拿笔,第二次看要又有收获,把第二次的收获和看法另外写下来。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”,要同时记重点、生字等知识内容。
四.课外阅读法:(文言文,现代文)
阅读是学习的重点,多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。
1.选书。选一本好书也是一个人的能力。
2.阅读时拿一支笔,在读的过程中把好词好句句画出来,不一定要背下来,只要了解一些句型,恰当的运用到作文中去。
3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来,用于作文,专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样,它要更深一层。摘抄的内容,语言优美是不够的,有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
4.课外积累的多,课内阅读你自然得心应手。本回答被网友采纳