那年春天，我去一个贫困山区采访。
那天，我走进一家昏暗的屋子里，只见破铜烂铁和废纸随处可见，一个小女孩正忙着整理废品，墙壁上贴满了奖状。那些奖状引起了我的注意：每张奖状上都无一例外的写着俩个名字：程思爱，程思晴，似乎都是俩人同时获得的。但仔细一看，就发现并非如此，每张奖状最初只有一个名字，另一个名字的字迹歪歪斜斜，分明是后来添上去的。
女孩发现我在打量奖状，主动说话了：“我叫程思晴，姐姐叫程思爱。”
我问：“你姐姐呢？”
“我姐姐上学去了。”
我找个小板凳坐下，问：“你干吗不去上学？”
思晴的脸红了，他低下头，将脑袋埋进俩膝间：“我明天才去上学，今天我姐姐上学。”
我惊奇的问：“你们俩轮流去上学？”“恩。”她的声音比蚊子哼还低。
通过攀谈，我很快知道，他家的生活很艰难：妈妈考捡破烂维持全家的生活，无法同时供俩个孩子上学。思爱和思晴这对10岁的双胞胎姐妹只能轮流去学校的同一班级。每天晚上，去学校的那个就当“老师”，把当天学来的知识“教”给另一个。至于考试，赶上那个去学校，那个就当考生……真是一条奇特的“妙计”。
思晴指着满腔的奖状骄傲的说：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又是班干部，学习委员轮流当，同学们还经常把我俩当小老师，又不懂的就问我们……”
我看着思晴那张沾满泥渍却无比明媚的脸，心里说不上是欣慰还是沉重。
《那姐妹俩》读后感
《那姐妹俩》这篇文章写了程家俩姐妹因为生活拮据，只能轮流上学的故事。这让我深深地感悟到：程思晴、程思爱姐妹俩对知识的渴求，对生活的坚强与乐观。她们人穷志不短，在艰苦的环境中依然在“智慧”地学习着，她们的这种精神真得让我感动。
文章中一句简短的话“我望着程思晴那张沾着黑色的油渍的却又无比明媚的脸蛋，心里说不上是欣慰还是沉重。”乌黑的油渍是因为为维持生计而捡来的废品；无比明媚的脸蛋是因为汲取知识的渴望与快乐。在她们这个本应该充分享受着父母的呵护姐妹的关爱憧憬着童话般未来的年龄，她们却过早地撑起家庭的重担，被逼无奈，想出这样一条“妙计”，姐妹俩轮流上学，轮流当教师，在家境贫寒的原野上，开出了这样美丽的知识的鲜花。在寒风呼啸的冬日里，她们可能一边整理着废品，一边呵着气，温暖着被冻的干裂红肿的小手。在烈日炎炎的夏日里，她们可能一边做饭，一边擦着额头上的汗水。勤劳贫苦的姐妹啊！你们什么时候才能歇一歇啊！？
回头想想自己，爸爸妈妈提供的生活环境如此温暖舒心，而有时我却不认真学习，偶尔上课时开开小差，偶尔在家里偷偷看看电视上上网，偶尔和同学搞一搞恶作剧……而程思晴、程思爱姐妹俩，在那样艰苦的环境下全神贯注地倾听老师提出的每一个提问，一丝不苟地完成老师布置得每一项作业。这是一种怎样的精神啊！
让我们这些生活在优越环境下的孩子们好好地向程四晴、程思爱姐妹俩学习吧！
简介读后感及写作方法：
1、读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，或一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。
2、写作方法：
(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(2)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本的观点服务。
(4)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前。
《那姐妹俩》这篇文章写了程家俩姐妹因为生活拮据，只能轮流上学的故事。这让我深深地感悟到：程思晴、程思爱姐妹俩对知识的渴求，对生活的坚强与乐观。她们人穷志不短，在艰苦的环境中依然在“智慧”地学习着，她们的这种精神真得让我感动。
文章中一句简短的话“我望着程思晴那张沾着黑色的油渍的却又无比明媚的脸蛋，心里说不上是欣慰还是沉重。”乌黑的油渍是因为为维持生计而捡来的废品；无比明媚的脸蛋是因为汲取知识的渴望与快乐。在她们这个本应该充分享受着父母的呵护姐妹的关爱憧憬着童话般未来的年龄，她们却过早地撑起家庭的重担，被逼无奈，想出这样一条“妙计”，姐妹俩轮流上学，轮流当教师，在家境贫寒的原野上，开出了这样美丽的知识的鲜花。在寒风呼啸的冬日里，她们可能一边整理着废品，一边呵着气，温暖着被冻的干裂红肿的小手。在烈日炎炎的夏日里，她们可能一边做饭，一边擦着额头上的汗水。勤劳贫苦的姐妹啊！你们什么时候才能歇一歇啊！？
回头想想自己，爸爸妈妈提供的生活环境如此温暖舒心，而有时我却不认真学习，偶尔上课时开开小差，偶尔在家里偷偷看看电视上上网，偶尔和同学搞一搞恶作剧……而程思晴、程思爱姐妹俩，在那样艰苦的环境下全神贯注地倾听老师提出的每一个提问，一丝不苟地完成老师布置得每一项作业。这是一种怎样的精神啊！
让我们这些生活在优越环境下的孩子们好好地向程四晴、程思爱姐妹俩学习吧！
简介读后感及写作方法：
1、读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，或一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。简单说就是看完书后的感触。
2、写作方法：
(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(2)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本的观点服务。
(4)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一般在"亮明观点"前。
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第1个回答 2013-02-05
祥子是一个性格鲜明的普通马车夫的工作的人，在他身上的许多品质优良的形象。他的善良和简单，爱劳动，骆驼，和坚韧的精神生命。通常，他似乎是可以忍受所有的委屈，但也承担他性叛乱的要求，。他愤而辞职，在年轻的房子车厂主刘四报复的心情可以说明这一点，他一直强而奋斗，这是不安卑微的社会地位的体现。妈妈，他不希望听高利贷，不想贪图刘4:60车，不希望听到虎妞的做小生意的，认为他“有”是他自己的汽车拥有一切不想借这个机会向上爬，买一辆车，当老板的剥削他人的梦中，他获得了自己的劳动独立生活。这是一个自雇人士的谦卑，但它是生活的正当愿望。的作品描写了，在曹宅侦探敲到他们的硬盘保存的储蓄是最关心的是委托曹先生因为曹先生在他看来是一个很好的人，他的老马和小的马祖孙两代关注的描述，显示出他的善良和的完整性。他的悲剧是能够引起读者一种强烈的同情，除了他的社会地位和不公平的遭遇，这些性格特征也起到了不可磨灭的作用。像这样的节俭和更强的，人们最后终于成为一流的“刺头”，走上了一个堕落的道路是特别清楚地暴露了不合理的社会腐蚀的罪恶的人们的心中。作品写道：“Kuren懒努力关闭空Kuren玩刺儿含有一些公理的自然结果。”说：“自己提拔的人，兽，但直至现在也有自己的同类驱动器去到野兽。祥子仍然存在，城市的文化，但变成一个野兽是不是他的错。”老舍正是从这样的理解开始感觉被侮辱和损害的深切同情，写了这样的悲剧。这使得这项工作有愤怒的投诉实力的强烈批判精神，深深地烙进读者的心。 “骆驼祥子”读这本书，我学到的混乱，人们的生活，有什么样的生活。新的北京居民生活在二十年代末，祥子的坎坷人力车车夫悲惨的生活经验作为主要的情节中，暴露黑暗的旧中国，统治阶级的起诉和的深深同情劳动人民。
第2个回答 2013-01-22
那年春天，我去一个贫困山区采访。
那天，我走进一家昏暗的屋子里，只见破铜烂铁和废纸随处可见，一个小女孩正忙着整理废品，墙壁上贴满了奖状。那些奖状引起了我的注意：每张奖状上都无一例外的写着俩个名字：程思爱，程思晴，似乎都是俩人同时获得的。但仔细一看，就发现并非如此，每张奖状最初只有一个名字，另一个名字的字迹歪歪斜斜，分明是后来添上去的。
女孩发现我在打量奖状，主动说话了：“我叫程思晴，姐姐叫程思爱。”
我问：“你姐姐呢？”
“我姐姐上学去了。”
我找个小板凳坐下，问：“你干吗不去上学？”
思晴的脸红了，他低下头，将脑袋埋进俩膝间：“我明天才去上学，今天我姐姐上学。”
我惊奇的问：“你们俩轮流去上学？”“恩。”她的声音比蚊子哼还低。
通过攀谈，我很快知道，他家的生活很艰难：妈妈考捡破烂维持全家的生活，无法同时供俩个孩子上学。思爱和思晴这对10岁的双胞胎姐妹只能轮流去学校的同一班级。每天晚上，去学校的那个就当“老师”，把当天学来的知识“教”给另一个。至于考试，赶上那个去学校，那个就当考生……真是一条奇特的“妙计”。
思晴指着满腔的奖状骄傲的说：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又是班干部，学习委员轮流当，同学们还经常把我俩当小老师，又不懂的就问我们……”
我看着思晴那张沾满泥渍却无比明媚的脸，心里说不上是欣慰还是沉重。
那天，我走进一家昏暗的屋子里，只见破铜烂铁和废纸随处可见，一个小女孩正忙着整理废品，墙壁上贴满了奖状。那些奖状引起了我的注意：每张奖状上都无一例外的写着俩个名字：程思爱，程思晴，似乎都是俩人同时获得的。但仔细一看，就发现并非如此，每张奖状最初只有一个名字，另一个名字的字迹歪歪斜斜，分明是后来添上去的。
女孩发现我在打量奖状，主动说话了：“我叫程思晴，姐姐叫程思爱。”
我问：“你姐姐呢？”
“我姐姐上学去了。”
我找个小板凳坐下，问：“你干吗不去上学？”
思晴的脸红了，他低下头，将脑袋埋进俩膝间：“我明天才去上学，今天我姐姐上学。”
我惊奇的问：“你们俩轮流去上学？”“恩。”她的声音比蚊子哼还低。
通过攀谈，我很快知道，他家的生活很艰难：妈妈考捡破烂维持全家的生活，无法同时供俩个孩子上学。思爱和思晴这对10岁的双胞胎姐妹只能轮流去学校的同一班级。每天晚上，去学校的那个就当“老师”，把当天学来的知识“教”给另一个。至于考试，赶上那个去学校，那个就当考生……真是一条奇特的“妙计”。
思晴指着满腔的奖状骄傲的说：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又是班干部，学习委员轮流当，同学们还经常把我俩当小老师，又不懂的就问我们……”
我看着思晴那张沾满泥渍却无比明媚的脸，心里说不上是欣慰还是沉重。
第3个回答 2013-01-21
太沉重，不想写.
第4个回答 2019-11-17
有错别字！😓
